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視頻標(biāo)簽：一路花香

所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：小學(xué)語(yǔ)文蘇教版15一路花香-云南省 - 玉溪

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)語(yǔ)文蘇教版15一路花香-云南省 - 玉溪

古詩(shī)有云:“踏馬歸來(lái)馬蹄香。”說(shuō)的是縱然走馬之人一路可能未見(jiàn)其花,未嗅其香,然而卻早已是盡取花的精華,花香遍蹄。在教學(xué)《一路花香》這篇美文時(shí),總會(huì)時(shí)不時(shí)的想起這么一句古詩(shī),也許就因一個(gè)“香”字。下面,依“香”而設(shè)計(jì)我的這堂課。
2教學(xué)過(guò)程
2.1第二學(xué)時(shí)
2.1.1教學(xué)設(shè)計(jì)
《一路花香》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念:
在準(zhǔn)備這一堂課時(shí),我在思考一些問(wèn)題:怎樣讓孩子們?cè)谳p松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)到知識(shí),體會(huì)到語(yǔ)文的美;我的課時(shí)目標(biāo)怎么設(shè)定,怎么來(lái)有效落實(shí)?工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文就像一個(gè)富有生命活力的人,人文性就是這個(gè)人的思想、情感、氣質(zhì)、品位、修養(yǎng)等精神層面的東西;工具性就是這個(gè)人的高矮、胖瘦等具有生物特性的身體,它們是有機(jī)融合在一個(gè)生命體中的。基于這些思考,依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,我設(shè)計(jì)了這一堂課。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“個(gè)性化閱讀、多元化思考、獨(dú)特性表達(dá)、創(chuàng)造性運(yùn)用”, 課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的課堂,是教師耕耘的責(zé)任田,但更是學(xué)生收獲的莊稼地。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)這一堂課時(shí),我希望能夠正確靈活地運(yùn)用教材,在自己耕耘的責(zé)任田里,讓學(xué)生有所收獲。
1.抓住主線,提領(lǐng)全文,憑借課文具體的語(yǔ)言材料走進(jìn)人物內(nèi)心世界,理解寓意。這一篇課文的主線是破水罐的情感變化線:十分慚愧——一絲快樂(lè)——仍然傷心。我個(gè)人認(rèn)為,它還蘊(yùn)含了第四次情感變化:即破水罐的釋懷,無(wú)比快樂(lè)。
2.拾級(jí)而上。《一路花香》是則寓言故事,故事雖樸素但含義深刻,對(duì)于四年級(jí)的孩子,感悟其蘊(yùn)涵的人生哲理,體驗(yàn)其中的思想感情,有一定的難度。面對(duì)難度,我希望創(chuàng)設(shè)拾級(jí)而上的坡度。坡度的基點(diǎn)要符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平。
3. 搭建對(duì)話平臺(tái),讓散談為感悟主題服務(wù)。通常的課堂教學(xué)都有與課文內(nèi)容相關(guān)的散談式的談話、對(duì)話,這樣的談話、對(duì)話對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)有不可替代的作用。談話中讓學(xué)生對(duì)課文主旨的領(lǐng)悟到位,在追求多遠(yuǎn)化理解的同時(shí),把握好本課主導(dǎo)的價(jià)值傾向。
4. 引導(dǎo)學(xué)生讀課文,不僅僅是讀懂表面的意思,還要努力讀出文字背后豐富的內(nèi)涵,感受作者、人物豐富的內(nèi)心世界,真正在情感、態(tài)度、價(jià)值觀這個(gè)緯度上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
 
教材分析:
《一路花香》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一則寓言故事,這個(gè)故事的題目就很美,一語(yǔ)雙關(guān),既寫了花美、花香,還暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)同。課文本身也很美,一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴它:從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了一個(gè)道理:世上每一件東西,每一個(gè)人都有自身的價(jià)值,我們既不能驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。
 
教學(xué)策略:
1.教法
新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時(shí),我采用了以下教學(xué)方法:
1、直觀教學(xué)法。運(yùn)用課件教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,拉近學(xué)生與課文的距離更好的幫助孩子們理解課文內(nèi)容。
2、朗讀品悟法。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練,“書讀百遍,其義自見(jiàn)”。通過(guò)自由默讀、分角色朗讀等不同形式的讀,幫助學(xué)生感受課文。
3、品析詞句法。抓住文中的重點(diǎn)詞句,深刻了解故事寓意,用“讀、找、品、畫”的學(xué)習(xí)法,教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主品讀。
2.學(xué)法指導(dǎo)
本課是則寓言,教學(xué)寓言時(shí),要讓學(xué)生讀懂文章內(nèi)容,理解文章的寓意,這是寓言教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)寓言本身充滿了興趣,但對(duì)寓意的理解會(huì)存在很大難度。為此,教學(xué)時(shí)我主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、有效引導(dǎo)、自由讀、默讀、分角色朗讀等來(lái)感受課文,結(jié)合文章的重點(diǎn)詞句,理解文章的寓意,樹立正確的人生價(jià)值觀。
 
 
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
 
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從樸實(shí)的故事中,特別是挑水工說(shuō)的一段話中體驗(yàn)其中的思想感情,感悟其蘊(yùn)涵的人生哲理。
 
教學(xué)準(zhǔn)備:
 多媒體課件   好水罐、破水罐和花的手工制作等
 
教學(xué)步驟:
一、談話導(dǎo)入,走進(jìn)花香
1、有這么一條小路,路的一邊開(kāi)滿了姹紫嫣紅的鮮花,人們走在這條路上,總能聞到一路的花香。今天這節(jié)課,馮老師和同學(xué)們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這則富有詩(shī)意的寓言故事《一路花香》。
2、全班齊讀一遍課題。
 
二、回顧前課,感知花香
(一)自由讀文
渡:這一路的花香是怎么來(lái)的呢?
1.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考提出的問(wèn)題。
(二)檢查字詞
1、玩游戲:采擷詞語(yǔ)之花,誰(shuí)把花兒上面的詞語(yǔ)讀對(duì),那這朵花就是他的了。
(課件出示詞語(yǔ),依次指明學(xué)生讀,讀對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)時(shí),課件出現(xiàn)小花,
讀正確后再全班跟讀 。重點(diǎn)指導(dǎo)“完好無(wú)損”“欣賞”兩個(gè)詞里“損”“賞”的上聲讀音。這兩個(gè)詞成人很多時(shí)候都會(huì)忽略上聲讀音,課堂多加強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)正確拼讀上聲詞語(yǔ)。)
水罐    驕傲    滲出      花瓶     裂縫     完好無(wú)損
慚愧    漏掉    道歉      欣賞     澆灌     日復(fù)一日 
(三)概況內(nèi)容
1、剛才同學(xué)們讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候,很多詞語(yǔ)讀得非常準(zhǔn)確。我們就剛才的話題,這“一路的花香”是怎么來(lái)的呢?
(一個(gè)挑水工用一只破水罐裂縫中滲出的水澆灌了一路的鮮花。)
2、復(fù)述課文內(nèi)容,教師簡(jiǎn)筆板書勾畫小溪、回家的路、好水罐、破水罐。
【一位勤勞的挑水工每天都要到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小溪邊去挑水(簡(jiǎn)筆小溪),要經(jīng)過(guò)一條又彎有長(zhǎng)的小路上山,而后到達(dá)目的地(簡(jiǎn)筆小路和山),他有兩只水罐,一只是好水罐,一只是破水罐(貼水罐),(用圖解釋“完好無(wú)損”的意思)他利用破水罐的裂縫滲出來(lái)的水澆灌出了一路花香,美麗的花兒應(yīng)該貼在哪兒呢?是路的這一邊呢,還是這一邊?】
3、指名兩三位同學(xué)把手工花貼于破水罐一邊。
【設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文的美,美在文字,美在內(nèi)涵。內(nèi)涵來(lái)自對(duì)作品的整體把握。教學(xué)中,為了深入理解課文,我采用生物學(xué)上的“解剖”原理,化“整”為“零”。通過(guò)解剖,把最需要認(rèn)識(shí)和理解的部分層層剖開(kāi),細(xì)細(xì)觀察和理解,給學(xué)生留下更深刻的印象。回顧前課,感知大意,緊接上節(jié)課的內(nèi)容,采用考考你的方式,復(fù)習(xí)生字詞和主要內(nèi)容,讓學(xué)生由此進(jìn)入文本,并通過(guò)一個(gè)問(wèn)題:“這一路的花香是怎么來(lái)的”,由此打開(kāi)教學(xué)的閘門,就好比生物學(xué)中一刀下去,開(kāi)始解剖,對(duì)課文進(jìn)行品讀感悟。其中,復(fù)習(xí)生字這一環(huán)節(jié),我將重點(diǎn)詞語(yǔ)寫在花兒上邊,孩子們讀對(duì)、讀好了這個(gè)詞,那他就摘到了一朵漂亮的鮮花,以此,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。復(fù)述課文這一環(huán)節(jié),通過(guò)讓孩子們讀、說(shuō)、聽(tīng)來(lái)整體感知課文內(nèi)容,并通過(guò)圖畫的形式有效呈現(xiàn)了課文內(nèi)容。】
 
三、精讀課文,尋探花香
(一)感知破水罐的心情變化
1.這一路的花香原來(lái)是破水罐澆灌出來(lái)的,真了不起!它一開(kāi)始知道嗎?(不知道,后來(lái)呢?--知道了)
2.在這一過(guò)程中,破水罐的心情不斷地發(fā)生變化?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找找有關(guān)破水罐心情的詞語(yǔ),把它劃下來(lái)。
3.指名交流 (誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)破水罐的心情發(fā)生著怎樣的變化?)
板書: 十 分 慚 愧
一 絲 快 樂(lè)
感 到 傷 心 
(二)體會(huì)“十分慚愧”
渡:我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。
(解釋“慚愧”)在哪種情況下你會(huì)慚愧?十分慚愧呢?(可見(jiàn)慚愧的程度更深)課文中哪些句子告訴我們破水罐十分慚愧?
1.默讀1、2自然段,找找相關(guān)句子并勾畫下來(lái)。
2.交流(請(qǐng)你讀一讀找到的句子)
過(guò)渡:一天,在小溪邊,破水罐十分慚愧的對(duì)挑水工說(shuō):
(出示“過(guò)去兩年中,在你到主人家的路上,水從我的裂縫中滲出,我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力,卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。”)
3.從他的道歉中,你知道破水罐是因?yàn)槭裁炊�感到慚愧?(交流)
4.過(guò)渡:因?yàn)樽约旱牧芽p,使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧;因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧;因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧。當(dāng)破水罐感到十分慚愧的時(shí)候那只好的水罐卻怎么樣呢?(板書:驕傲)
5.想象一下,當(dāng)好水罐遇到破水罐時(shí)它會(huì)對(duì)破水罐說(shuō)什么?面對(duì)那只完好的水罐,破水罐不僅會(huì)慚愧,還會(huì)怎樣呢?(自卑)
6.指導(dǎo)朗讀:如此自卑的一只破水罐,兩年后的一天,終于忍不住內(nèi)心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的慚愧心情讀出來(lái)呢?(指名、齊讀。)
7.對(duì)于他的道歉,挑水工說(shuō)了什么呢?
(三)體會(huì)“一絲快樂(lè)”
過(guò)渡:破水罐開(kāi)始感到十分慚愧,后來(lái)又有“一絲快樂(lè)”。
1.看到“一絲快樂(lè)”這個(gè)詞,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?(為什么快樂(lè)?為什么是一絲,而不是十分,非常?)
2.這些問(wèn)題,相信你們讀了第三自然段會(huì)更加明白,大家自由讀一讀吧。
3.解決剛才的問(wèn)題:一絲快樂(lè)是什么意思?為什么是一絲,而不是十分、非常?破水罐為什么感到一絲快樂(lè)?(說(shuō)一說(shuō),讀出相應(yīng)的句子。)
出示“當(dāng)他們上山時(shí),那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花,這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。
4.想象美景,交流美景
(1)究竟是什么樣的美景讓仍處在十分慚愧中不能自拔的破水罐能有一絲快樂(lè)呢?
(2)閉上眼睛想像,指名學(xué)生交流美景。
路旁有許多花開(kāi)得很漂亮,白的似雪,粉的像霞,紅的像火,鮮花旁邊還有很多樹襯托。
太陽(yáng)照在花瓣上,晶瑩的露珠在上面滾動(dòng),蝴蝶在上面飛來(lái)飛去。
太陽(yáng)把金色的光輝灑在大地上,路旁的鮮花姹紫嫣紅,爭(zhēng)奇斗艷,花瓣上還滾動(dòng)著鉆石一樣閃亮的小露珠。勤勞的小蜜蜂、可愛(ài)的小蝴蝶在花叢中翩翩起舞、縱情歌唱……
(2)讓我們一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象吧,假如你覺(jué)得它美得話,把你最熱烈的掌聲送給它,好嗎?(課件播放鮮花美景圖,最終定格在挑水工挑著水的全景圖上,美與后邊的“仍然感到傷心”對(duì)比)
(3)如果你就是路人,看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受?
(4)可是破水罐的快樂(lè)只有一絲,那么美的景色遠(yuǎn)遠(yuǎn)沖淡不了它的慚愧。破水罐和你們一樣被美麗吸引,它不禁有了那么一點(diǎn)快樂(lè)。誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè)來(lái)?(指名)
(四)體會(huì)“仍然傷心”
1.過(guò)渡:到了小路的盡頭,它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢?(出示:到了小路的盡頭……道歉。)
2.它的快樂(lè)是那么少,是那么短暫,因?yàn)樗�還在為自己的裂縫而自卑,為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)不已。于是,它再一次向挑水工道歉時(shí),這次他的內(nèi)疚程度更深了,歉意更重了,它又會(huì)說(shuō)些什么呢?
(五)感悟寓意
1.體會(huì)挑水工的話
(1)面對(duì)破水罐的道歉,挑水工是怎么說(shuō)的呢?全班齊讀挑水工說(shuō)的話。
(出示 “難道你沒(méi)有注意嗎?剛才那些美麗的花兒只長(zhǎng)在你這一邊。那是因?yàn)槲以缰�道你的裂縫,并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種,于是每天我們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候,你就澆灌了他們。兩年中,我常摘下這些美麗的花,插在我主人的花瓶里。如果沒(méi)有你,主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?”)
(2)如果你是破水罐,聽(tīng)了挑水工的話,你會(huì)明白什么?你的心情會(huì)怎樣?(快樂(lè)、欣慰)
(3)挑水工的話說(shuō)的多好啊,一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人,使破水罐明白了自身的價(jià)值。
老師在這里假設(shè)了幾個(gè)如果……(課件出示)
 
如果,他對(duì)破水罐充滿抱怨,那么 -------。(它可能會(huì)一蹶不振)                         
如果,他將破水罐棄置角落,那么 -------。(它可能會(huì)終身頹廢)                         
如果,他將破水罐加以修補(bǔ),那么--(可能沒(méi)有這迷人的花香)                          
如今,獨(dú)具慧眼的挑水工他對(duì)破水罐巧妙利用,才造就了這一路的花香。                     
 
此時(shí),你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的挑水工?
2.感悟寓意
(1)師:在現(xiàn)實(shí)生活中,我們每一個(gè)人都不會(huì)是十全十美的,也許,你曾為自己的個(gè)子不高而難過(guò);也許,你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而傷心;也許,你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱……那么,讀了這個(gè)故事,你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢?(小組內(nèi)交流,反饋)
(2)師:同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言,散發(fā)著哲理的花香,每一個(gè)人都有自己存在的價(jià)值,我們要正確看待自己和他人。(板書:正確看待自己和別人。)
【設(shè)計(jì)意圖:在《一路花香》這堂課的設(shè)計(jì)中,我將破水罐的三次心情變化作為設(shè)計(jì)主線,沿著這一條主線,對(duì)課文進(jìn)行層層解剖。】
五、再讀課文,收獲花香
1.讓我們?cè)僖淮涡蕾p咱們今天的美麗收獲,分角色有感情的朗讀全文。女同學(xué)來(lái)讀挑水工的話,男同學(xué)來(lái)讀破水罐的話,誰(shuí)來(lái)讀旁白?準(zhǔn)備。
【課文是一個(gè)整體,無(wú)論最后繞多遠(yuǎn),鉆多深,在學(xué)生體驗(yàn)產(chǎn)生后,再讓他們回到課文中來(lái),帶著自己的感受、所得,配樂(lè)分角色朗讀全文,加深印象,整理內(nèi)化所得。】
 
六、續(xù)編故事,花香四溢
續(xù)寫:之后,又會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們今天回去續(xù)編故事。
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的教學(xué),可以用一個(gè)形象的比喻來(lái)闡述:教學(xué)中,除了展示給學(xué)生一座完美的建筑,還要引導(dǎo)學(xué)生由這座建筑透視出去,去體驗(yàn)這幢大樓后面更為廣闊的世界,去體驗(yàn)“山外的青山樓外的樓”。透過(guò)《一路花香》這篇課文,內(nèi)化新知,續(xù)編故事,讓學(xué)生去感受《一路花香》之外的芳香四溢。】
七、小詩(shī)相送,啟示留心
最后,老師想送給大家一首小詩(shī)作為這節(jié)課的結(jié)尾《欣賞自己》(師配樂(lè)朗讀)
也許你想成為太陽(yáng),可你卻是一顆星辰;
                也許你想成為大樹,可你卻是一株小草;
                于是你憂郁,你自卑。
                和別人一樣,你也是一片風(fēng)景,
                也有陽(yáng)光,也有空氣。
                做不了太陽(yáng),就做星辰;
                做不了大樹,就做小草;
                做不了偉人,就做實(shí)在的自我。
                平凡并不可悲,關(guān)鍵的是做最好的自己,
               不必總是欣賞別人,也欣賞一下自己吧!
 
師:人生道路上請(qǐng)正確看待自己,愿一路花香帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……
 
(附板書)
 
【教學(xué)反思:一直覺(jué)得一堂好課,要透過(guò)語(yǔ)文看課文,更要透過(guò)課文教語(yǔ)文。一堂好課,不能被教學(xué)設(shè)計(jì)牽住,須全身心沉浸于這堂課中,從心中有教案到心中無(wú)教案,一招一式,渾然天成,這是在教學(xué)中爐火純青的修煉。我還在修煉的這條路上,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。】
 

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