聯系本站客服加+微信號 zz88181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：賣火柴的小女孩
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教版六年級下冊第四組14賣火柴的小女孩-內蒙古 - 包頭
教學設計、課堂實錄及教案：人教版六年級下冊第四組14賣火柴的小女孩-內蒙古 - 包頭
《賣火柴的小女孩》教學設計
教學創意
這篇童話通俗易懂卻充滿波瀾，讀來感人肺腑，讓人潸然淚下，對學生能夠起到很好的教育作用。在結構上，本文層次鮮明，能夠自然地進行分塊學習。在寫法上，本文除了涉及到了對比、鋪墊、虛實結合、幻覺描寫和反復描寫還有多處精妙的設計。因為學生處于高年級。對于文本內容較為熟悉，于是將教學著眼點放到了文本的表達方式及其表達效果上。以“這一處設計別有深意”、“這個結尾耐人尋味”兩個板塊展開教學，將童話故事的獨特寫法融會貫通為本次教學的設計思路，也是本次教學的創意所在。
教學目標
1．理解場景和道具在文章中的重要意義。
2．有感情地朗讀課文。
3．體會童話悲劇性結尾的文學性。 教學重點
理解場景和道具在文章中的重要意義。 教學難點
有感情地朗讀課文。通過朗讀體會童話悲劇性結尾的文學性。 教學方法
對比閱讀 品析“幻象”
教學思路
大致上分為四個教學板塊：一、回顧舊知；二、話題練寫，品小說設計之妙筆；三、品讀結尾，感受詩意美和悲劇美
時間安排 1課時 教學過程 教學鋪墊
1.主持人上場引導
2.請本組同學們來說一說上節課收獲 ①主要內容 ②虛實結合 ③層層鋪墊
學生匯報過程中相機出示思維導圖
賣火柴的小女孩人物形象賣火柴的小女孩主要內容寫作背景寫作特色……作者簡介虛實結合層層鋪墊……主要內容
寫作背景寫作特色
……作者簡介
虛實結合
層層鋪墊
……
人物形象
3.主持人總結
活動一 這一處設計耐人尋味
1. 出示學習要求：
默讀課文結合相關語句完成話題。 這一設計別有深意。 A.墻角 B.火柴 2.出示范例：
圣誕節的夜晚，饑寒交加的小女孩借助火柴的微光，在幻覺中感受著溫飽、快樂與幸福。火柴就像是一條線索。每一次出現，都推動了故事情節的發展，讓我們不由自主的想讀下去。這的確是別具匠心的設計。
3.學生練寫
4.小組交流 5.全班匯報 相機出示
墻角搭建場景
形成映襯(場景)
真實合理
推動情節發展增加故事波瀾
象征意義預示命運走向火柴
形成線索留下伏筆
(道具)
（補充）伏筆：巧寫星星，星星出現預示者重要人物奶奶的出場，星星隕落，暗示小女孩的死亡。
道具拓展：
《灰姑娘》——水晶鞋 《白雪公主》——蘋果 《豌豆公主》——豌豆 6.教師總結
巧設場景——墻角 妙用道具——火柴
活動二 這一個結尾耐人尋味
通過朗讀感受童話悲劇結尾的詩意美 出示結尾配樂范讀
2. 換標點朗讀：
她死了，在舊年的大年夜凍死了。 她死了——在舊年的大年夜凍死了。
教師總結：破折號更能表現作者壓抑克制的憤怒。 結尾還有哪一處可以進行標點改換來理解朗讀？
誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去„„
為什么這么換，理由，朗讀。
3. 變形朗讀。感受結尾的詩意美（配樂）
第二天清晨 這個小女孩兒 坐在墻角里 兩腮通紅 嘴上帶著微笑
她死了 在舊年的大年夜
凍死了
新年的太陽升起來了 照在她小小的尸體上
小女孩兒 坐在那兒 手里 還捏著一把 燒過了的 火柴梗
“她想給自己暖和一下。”
人們說 誰也不知道
她 曾經 看到過 多么美麗的東西
她 曾經 多么幸福
跟著 她奶奶一起 走向新年的 幸福中去
4.群文閱讀
出示《海的女兒》結尾。指名讀，男女對讀，全班讀 活動三 總結安徒生童話的人文性
出示安徒生雕像和《安徒生童話》封面 愿愛與慈悲成為我們生命么的底色。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
