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視頻標簽：一封信
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版小學語文二年級上冊第6課《一封信》山西省優課
教學設計、課堂實錄及教案：人教部編版小學語文二年級上冊第6課《一封信》山西省優課
一封信
教材分析：
《一封信》記敘了主人公露西想念在國外工作的爸爸，給爸爸寫信的故事，字里行間透露著真摯、溫暖的親情。題目是“一封信”，其實故事中的露西前后寫了兩封信。第一封信是露西獨自寫的，句句都是小姑娘的心里話：因為爸爸不在，生活中有很多不開心的事，她有滿腹的委屈想跟爸爸傾訴。第二封信是在媽媽的幫助下完成的。循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調整過來，在信中向爸爸報告了生活中快樂的事情，把這份快樂和爸爸分享。兩封信的內容雖然不同，但是同樣真切地表達了對爸爸的思念，期盼著爸爸的歸來。 學情分析：
二年級學生經過一年多的語文學習，已具備了一定的識字能力和初步的閱讀能力。但是對于閱讀的方法還比較模糊，篩選信息和提取信息的能力較弱，需要進一步的指導，語言表達能力還需進一步訓練。 設計理念：
《語文課程標準》明確指出：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀。在讀中識字、悟情、達意，獲得對文本的理解。因此，我把“以讀代講”作為本課教學的重要手段和有效方法，引導學生在反復誦讀中理解內容，體會人物的心情，讀出人物的心情。鼓勵學生大膽發表自己的閱讀感受或想法，提高學生的閱讀能力和語言表達能力。同時在教學中注重學法指導，引導學生學習邊讀邊圈畫的讀書方法，提高篩選
信息和提取信息的能力。 教學目標：
1、通過認讀或填空的形式，復習鞏固本課的生字新詞，回顧課文內容。
2、學習邊讀邊圈畫的方法，結合上下文情景找出第一封信、第二封信的內容。
3、能夠讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。
4、對比露西的前后兩封信，用幾句話比較清楚明白地說出自己最喜歡那封信。
5、感悟凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。 教學重難點：
1、學習邊讀邊圈畫的方法，結合上下文情景找出第一封信、第二封信的內容。
2、能夠讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。
3、對比露西的前后兩封信，用幾句話比較清楚明白地說出自己最喜歡那封信。 教學準備：多媒體課件 教學課時：2課時 教學過程： 第一課時（略）
第二課時 一、復習字詞，回顧課文內容。
1、今天我們繼續學習第六課《一封信》，板書課題，齊讀課題。
注意“封”是后鼻音，再讀一次。
2、在這些漂亮的信封后面藏著漢字小精靈，看一下，你們能讀出這些漢字嗎？
后面三個信封藏著三個詞語，你會讀嗎？ 這三個詞語里面都有一個多音字，齊讀。
3、老師把這些字寶寶打亂順序，你們還認識嗎？齊讀。 認識了這些字寶寶，那能給這些字寶寶安個家嗎？給學過的字寶寶安個家，這個生字就有更大用處。 指名填，齊讀。
（設計意圖：在復習字詞的同時，巧妙回顧課文內容。） 二、學習兩封信，對比不同心情。 （一）學習第一封信。
1、出示要求：自由讀課文1—3自然段，用“————”畫準第二封信的內容，再練習朗讀，讀出寫信人的心情。 第一封信在第幾自然段？畫出來，指名讀。
其他同學請看大屏幕，和老師一起來畫，看和你畫的一樣嗎？ 我把這封信請到大屏幕上來。
“露西寫道”要劃去，如果要把信連起來的話，當然標點符號也要變了。
（課件出示）
“親愛的爸爸，你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子一邊逗我玩。還有家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”齊讀。
2、露西給爸爸寫這封信，心情怎樣？（不開心） 仔細讀，從哪兒讀出了露西的不開心？學生交流。
板書：沒人陪 沒人修 很冷清 理解“總是”，用“總是”說一句話。 把不開心讀出來，自己試一試。 指名讀，讀出不開心。 指導朗讀。
3、總結讀好課文的方法：讀好課文有竅門 讀出人物的心情 （二）學習第二封信。
過渡：第一封信，我們讀出了露西的不開心，那第二封信，露西的心情怎樣呢？
1、出示要求：自由讀課文7—14自然段，用“————”畫準第二封信的內容，再練習朗讀，讀出寫信人的心情。 學生自主學習，老師巡視。 誰來讀一讀畫的內容？指名讀。
2、為什么不畫第13自然段呢？ 3、信的內容找出來了：
出示：親愛的爸爸……我們過得挺好。太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。還有，下星期天，我們去看電影。爸爸，我們天天想你。
讀一讀，你覺得這時候，露西的心情是什么樣的呢？ 心情：挺好。
從哪兒看出她過得挺好呢？學生交流。 板書：小狗陪 自己修 看電影 4、自己練讀，讀出開心。
大家想一想，露西寫著寫著可能蹦跳起來，也可能拍起手來。
誰能讀出露西的開心來。 指名讀，指導朗讀。齊讀。
5、再出示：讀好課文有竅門 讀出人物的心情
（設計意圖：引導學生邊讀邊畫，學習篩選信息和提取信息；同時通過各種形式的朗讀，，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體會人物的心情，讀出人物的心情。） （三）對比兩封信。 1、朗讀有變化
老師把兩封信放在一起，請小朋友們讀出露西心情的變化。 指名讀。
2、回顧兩封信的內容，露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封呢？為什么？
再來讀讀第二封信，感受露西陽光快樂的心情。
（設計意圖：通過對比朗讀，引導鼓勵學生大膽表達自己的感受或想法，明白兩封信的內容表述不同，表達的態度也有所不同。）
三、書面寫話，學習連貫表達。 1、出示第二封信：
仔細觀察，在第二封信“親愛的爸爸……”后面有個特殊的標點符號，你們知道它叫什么嗎？（省略號）露西在這里可能寫上一句什么話和后面的內容連起來呢？老師想可能是這句話:“我和媽媽在一起給您寫信呢！”你覺得露西可能寫的是什么呢？在省略號的地方，加一句給老師不一樣的話，把前后連起來。 學生寫話，老師巡視。 交流，匯報。
（設計意圖：動筆把文中的省略號補充完整，既訓練了學生的語
言表達能力，又讓學生再次體會到露西對爸爸的思念之情和濃濃的愛。）
四、總結收獲，拓展延伸。
這節課我們學會邊讀邊畫準確找出信的內容，學會怎樣讀好人物的心情，學會了把省略號補充完整。老師最希望的是你們像露西一樣學會發現生活中的美好，開心、陽光地生活！ 五、作業布置。
爸爸終于收到了露西的來信，爸爸讀信的時候，會是怎樣的心情？請你模仿爸爸的表情演一演，可以請家人當觀眾，表演給他們看哦!
板書設計：
一封信
不開心 挺好
沒人陪 小狗陪 沒人修 自己修 很冷清 看電影 開心 陽光
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
