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視頻標簽：為中華之崛起,而讀書
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文人教版四年級上冊25為中華之崛起而讀書-湖北省優課
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第一課時
教學目標： 1、 認識生字詞，指導書寫“懲”。
2、 理清課文的主要內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、
了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。對學
生進行愛國主義教育，激勵學生從小樹立遠大理想。
教學重難點：了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。 教學準備：
學生：預習課文，搜集相關資料，了解時代背景。 教師：多媒體課件。 教學過程： 一、 導入
1、同學們，“名人少年多立志”。古今中外，有很多名人為他的國家和人民做出了巨大的貢獻，都是其青少年時確立的志向。 幻燈出示圖片
華佗、愛迪生、茅以升青少年立志事例 引出：為中華崛起而讀書。——周恩來
“崛起”是興起，“之”是的意思，這句話的意思是：為中華的興起而讀書。這是偉大領袖周恩來在他12歲的時候，曾立下的志向，這就是我們今天所學課文的課題。 齊讀
2、質疑：讀了課題你想知道什么？
預設：周恩來是在什么情況下產生這個想法的？ 周恩來為什么這么說？
師相機梳理：周恩來為什么立下為中華之崛起而讀書的志向呢？ 二、 自讀課文，整體感知。 幻燈出示自學要求：
1、 借助拼音讀課文，要讀準字音，讀通句子。 2、 想一想：這篇課文一共寫了哪三件事？ 3、 思考：周恩來為什么立下了這樣的志向？ （一）學生根據自學要求展開自學。 （二）反饋：
（1） 幻燈出示詞語，指讀、齊讀。 伯父中華不振疑惑不解
租界衣衫襤褸耀武揚威得意揚揚懲處 沉思抱負鏗鏘有力振興中華
（2）理清文章內容 引導學生用關鍵詞語概括 預設：
1、伯父告訴周恩來“中華不振”，周恩來疑惑不解。
2、周恩來在租界里親眼見到衣衫襤褸的中國婦女受到得意揚揚的洋人的欺凌，圍觀的中國人敢怒不敢言，正真體會到“中華不振”的含義。
3、周恩來鏗鏘有力地說出自己“為中華之崛起而讀書”的遠大志向。 幻燈出示總結的學習方法：概括課文內容時，可以用把課文中關鍵詞
語串聯起來的方法。
（3）解疑：周恩來為什么立下了這樣的志向？ 預設：中華不振齊讀，板書：中華不振
三、 小組合作，深入感受“中華不振”，體會周恩來立志的原因 幻燈出示學習要求：
1、 用自己喜歡的方式讀課文，把讓你感受到“中華不振”的語句
畫下來。
2、 在小組內讀一讀你畫的句子，說一說你想到的畫面。 （一） 學生自學 （二） 全班交流，反饋 A幻燈出示第7自然段
（1）引導體會“闖”、“燈紅酒綠”、“熱鬧非凡”等詞語，想象畫面 （2）了解“租界”，感受時代背景
文中說“這一帶果真和別處大不相同”“別處”是哪兒？“別處”和租界有什么不同？為什么租界不允許中國人隨便出入？ 指生分享課前搜集的資料，教師相機補充相關圖片資料 B幻燈出示第8自然段 預設：
（1） 可憐的中國婦女與洋人的鮮明對比
“„„只見人群中有個衣衫襤褸的„„站在一旁。”
鮮明的對比刺痛了你的心指導有感情地朗讀 （2） 巡警訓斥可憐的中國婦女
“一問才知道„„訓斥了一通。”
引導學生體會婦女的心情，帶著體會朗讀，教師范讀，引讀等 （3） 敢怒不敢言的圍觀中國人
引導體會圍觀者的心情，帶著體會讀、緊握拳頭讀 C、情感升華，寫字指導
（1）挖掘內心：緊握著拳頭最想做什么？
預設：揍可惡的洋人和中國巡警把侵略中國的人統統趕出去 幻燈出示：懲處
（2）相機指導書寫“懲” （3）走進屈辱歷史，激發情感
中國巡警為什么不為為可憐的中國婦女主持公道？圍觀的中國人心中憤怒卻不敢言語，只能緊握拳頭？預設：中華不振 讓我們走進百年之前的中國，感受中華不振的屈辱歷史 出示資料 （4）練習說話：
因為中華不振：所以中國婦女 因為中華不振：所以肇事的洋人 因為中華不振：所以中國巡警 因為中華不振：所以圍觀的中國人 D、回歸文本，有感情朗讀 四、周恩來的沉思
（1）引發思考：周恩來會想些什么呢？
（2）寫話訓練：把你想到的寫下來 （3）展示
五、拓展延伸，激發學生樹立遠大志向
是啊，國弱被人欺。唯有少年一代以振興中華己任方能我中華民族巍然屹立于世界之林。故今日之責任，不在他人，而全在少年。 引讀——幻燈出示少年中國說引讀、齊讀 六、作業：
了解別人的成長故事，并和同學分享。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
