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視頻標簽：慈母情深
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視頻課題：小學語文人教版五年級上冊18慈母情深-廣東省 - 佛山
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《慈母情深》教學
教學目標：
1.還原梁曉聲向母親要錢買書的故事情景，發現母親掙錢不容易，感悟深深的母愛。
2.探尋“對話無提示語” 的寫作奧秘，試著運用，再悟母愛。 教學過程：
一、情景創設導入，激發學習興趣 （出示梁曉聲的圖片）介紹 齊讀課題。
二、品讀“要錢”故事，提煉寫作奧秘 1.直奔對話，發現“我”的矛盾心理 母親大聲問：“你來干什么？” “我……”
“有事快說，別耽誤媽干活！” “我……要錢……”
我本已不想說出“要錢”兩個字，可是竟說出來了！ “要錢干什么？” “買書……” “多少錢？”
“一元五角……”
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。 師生合作讀句子。
從這幾段話里，你讀出了什么？ 2.找母親掙錢不容易的句子。 七八十臺縫紉機…… 我穿過一排排縫紉機…… 背直起來了，我的母親…… 母親掏衣兜……
母親說完，立刻又坐了下去……
3.資料補充：這篇文章選入課文時做了刪減，原文中還有這樣的描寫： 空間非常低矮。低矮得使人感到心里壓抑。不足二百平方米的廠房，四壁潮濕頹敗，因為光線陰暗，每個女人頭上方都吊著一只燈泡。幾扇窗子一半陷在地里，正是酷暑炎夏，無法打開，空氣不流通，悶得使人頭暈。……
當時母親每個月的工資只有27元，而當時的一元五角錢可以做什么呢„„此時，你想說些什么？„„讓我們一起再用心讀讀這幾段話：
七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。 …… ……
這一切，作為兒子的梁曉聲看在眼里，疼在心頭，又怎能忍心向母親要錢買書呢？！（分角色讀）——
母親大聲問：“你來干什么？” “我……”
“有事快說，別耽誤媽干活！” “我……要錢……”
我本已不想說出“要錢”兩個字，可是竟說出來了！ “要錢干什么？” “買書……” “多少錢？”
“一元五角……”
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。
小結：孩子們，我們平常寫人物的語言，還會抓人說話時的動作、神態和心理活動。（板書：無提示語）
4.揭開寫作奧秘
母親大聲問：“你來干什么？” “我……”我羞愧地低下了頭。
“有事快說，”媽媽著急地說，“別耽誤媽干活！” 我結結巴巴地回答：“我……要錢……”
我本已不想說出“要錢”兩個字，可是竟說出來了！ 媽媽摸了摸我的頭問：“要錢干什么？” 我擠出兩個字：“買書……” 媽媽追問道：“多少錢？”
我說出了價錢：“一元五角……”
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。 作家梁曉聲為什么不這樣寫？（討論）
總結：這幾段無提示語的描寫呈現出了母親忙碌、急切的情境。（板書：符合情境）
三、拓展遷移運用，評議升華慈母情 1.拓展
對話無提示語的寫法，梁曉聲在《母親》一文中多次用到。 2.運用
回到課文中，母子情深的場面無處不在。
那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。
“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”
那天母親數落了我一頓。數落完，又給我湊足了購買《青年近衛軍》的錢。 ……
母親數落我的這一細節文中并沒有詳寫，而在梁曉聲的另一篇文章里，對他們母子的對話有了生動的描寫。同學們，那情那景，他們母子會說些什么呢？我們試著用無提示語的寫法寫一寫，注意符合當時的情境。
母親下班后，發現了放在桌上的山楂罐頭，沉下臉問：“誰買的!” ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ …… 3.評議 4.對比總結
梁曉聲《母親，我不識字的導師》
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