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視頻標簽：我做了一項,小實驗
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版小學語文三年級下冊第四單元習作《我做了一項小實驗》浙江省 - 臺州
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我做了一項小實驗
【教材解讀】《我做了一項小實驗》是三年級下冊第四單元的習作，主要內容是觀察、描寫一次實驗的過程，是在本單元《花鐘》、《蜜蜂》、《小蝦》“觀察與發現”的基礎上，更是三年級上冊第五單元“留心觀察周圍事物，把觀察所得寫下來”的延續上。孩子基本上能“眼里有物”，也初步能“言之有物”，但缺少“言之有序”。本次習作的訓練重點就是引導孩子能運用連接詞將實驗過程“有序”寫出，還初步學會聯系前面例文在習作中“言之有我”，融入自己，自己的想象、自己的心情、自己的疑問、自己的發現等。并聯系園地四中的修改符號中的添加符號，完善自己的習作，通過互讀互評，相互欣賞、彼此指導，初步學會修改習作。 【教學目標】
1. 觀看微視頻、教師示范、自己嘗試實驗等方式，激發學生實驗興趣、實驗熱情。 2. 觀察教師實驗示范，讓學生用“先……接著……然后……最后……”等連接詞說清過程，
掌握實驗步驟。
3. 小組合作嘗試實驗，重點引導觀察實驗變化，讓學生學會抓“顏色變化、形狀變化、動
態變化”，寫出“看到的神奇變化”；通過發揮“想象”，表達“想到的神奇變化”，嘗試第一次寫作，。
4. 通過觀看當堂實驗鏡頭回放，學會在習作中加入“自己的心情、同伴的反應”；聯系例
文，學會在習作中加入“自己的疑問、自己的發現”等，進行第二次習作。 5. 初步懂得如何欣賞他人，如何修改提升的技巧、方法。 【重點難點】
重點：讓學生學會用“先……接著……然后……最后……”等連接詞說清過程中，掌握實驗步驟；讓學生學會抓“顏色變化、形狀變化、動態變化”寫出“看到的神奇變化”；通過發揮“想象”，表達“想到的神奇變化”；學會嘗試寫自己的實驗心情和有趣發現。 難點：寫出實驗的神奇變化以及實驗心情、有趣發現。 【教學過程】
（一） 觀看系列視頻，激發實驗熱情
1.從喜歡的實驗聊起，觀看教師親自做的一組實驗小視頻，說感受。
2.這就是實驗的魅力！今天我們一起做一項神奇的小實驗，揭題：我做了一項小實驗。
【設計意圖：以一組有趣的小實驗微視頻，讓學生感受實驗的神奇有趣，激發實驗的興
趣和熱情。】
（二） 觀察教師示范，說清實驗過程
1.什么實驗呢？就是視頻中最神奇的——海底火山。 2.出示實驗記錄表：
3.準備的材料有——瓶子、油、水……
4.哪個同學會這個實驗？會的，請這個學生來做給大家看；不會的，教師自己做給大家看。 5.示范實驗，重點觀察實驗步驟。
6.會說清步驟，就會做實驗。請幾個學生嘗試說清過程，引導學生梳理說清過程的秘訣——用了“先……接著……然后……最后……”連接詞。教師小結：怪不得，說得如此清晰，如此有序！板書：連接詞 有順序
7.先后順序連接詞除了“先……接著……然后……最后……”，還有哪些？據生說，出示：
一開始……緊接著……之后……最后…… 首先……再……隨后……最后……
8.選擇一組連接詞，跟臨近同學將實驗過程說清楚。
【設計意圖：用教師或者學生示范實驗，引導學生說清實驗過程，目的是通過學生自己的
試說，梳理出說清楚的方法——用連接詞，再鄰桌相互說，落實 “言之有序”，為下面“寫之有序”做鋪墊。】
（三） 小組合作實驗，說出神奇變化
1.會說了，那是不是真的會做了呢，趕緊動手試試看吧！幾項小提醒：
（1）按照步驟操作。（2）觀察神奇變化。（3）組內互說變化。（隨機板書：有變化） 2.交流：我看到的神奇變化是——
3.根據學生說的，隨機引導神奇變化分為以下兩大板塊：看到的、想象的。三個方面：形狀變化、動態變化、想象變化……（隨機板書：形狀、動態、想象）
【設計意圖：實驗的“神奇變化”是學生最不容易寫好的，所以重點引導學生邊做邊關注
“神奇變化”，再根據學生留心觀察到的變化梳理出“兩大塊——看到的、想象的，三大方
面——形狀變化、動態變化、想象變化”，幾大方法取之于學生，用之于學生，引導大家說出實驗過程的“神奇變化”，為下文的“書寫神奇”打基礎。】 （四） 明確習作要求，嘗試一次習作
1.好，現在就把我們創造的神奇，用文字寫出來吧！要求：用“連接詞”寫清過程，抓“形狀、動態”寫出變化，展“想象”寫出神奇。
2．出示評價標準，進行習作分享，讓學生學會欣賞，教師隨機指導修改：
【設計意圖：從三大方面明確習作要求以及習作欣賞標準，讓學生清晰自己的寫作方
向：用上連接詞，寫清過程；抓住形狀、動態寫出變化，發揮想象書寫神奇。同時讓學生按標準明晰欣賞評價的方法，獲得欣賞的技巧。】 （五） 連接視頻例文，進行二次習作
1.這樣寫最多只能得三星、四星，怎樣才能獲得五星、六星、甚至更多星？也許回到剛才做實驗的場景，你們就知道密招了！
2.放出老師給同學們拍的剛才做實驗時的現場激動表現的微視頻：仔細看哦！看到了什么？聽到了什么？
當堂實驗鏡頭回放，捕捉學生激動瞬間
3.總結習作星級提升的密招：加入自己心情，加入同學們動作、神情、語言反應出來的心情。板書：心情
4.還可以像大作家法布爾學習，像大科學家列文虎克學習，出示：
隨機板書：疑問、發現
5.教師現場示范如何運用添加符號進行修改習作。
6.在原來習作的基礎上扣住“心情、疑問、發現”等一處或幾處添加修改,二次習作。
7.三四位學生展示自己修改后的習作，評價：每加一處，得一顆星。 8.根據學生提的疑問，出示實驗原理：
原來，泡騰片放入水中，會產生大量二氧化碳氣體。二氧化碳會把含色素的水帶到油 層中。但是水與油不相溶，彩色的水又落下來，就會產生這樣類似火山噴發的效果。
【設計意圖：運用現場采錄的學生做實驗過程心情激動的視頻，目的是帶動所有學生自我
心情狀態的喚醒、同伴興奮心理的關注，然后能更好在自己習作中“加心情”；連接例文，
拓寬學生習作思考的思路，懂得實驗習作還可以“加疑問”、“加發現”；教師示范添加，給予學生實實在在的習作添加修改技術。】 （六） 增頭添尾改題，引向精致習作
1.這樣的謎底可以像這個同學那樣，放在文章的最后，作為“結尾”。然后，像她這樣再加個有意思的“開頭”，一個有趣的“題目，”文章就非常完美了！
2.除了“海底”火山，誰還能根據實驗特點，再想個有趣的題目，根據學生說后，出示：
3. 取題目，補開頭，加結尾，咱們課后完成。
【設計意圖：課堂寫的是實驗過程的主要片段，文章如何結尾、怎樣開頭、怎么取題，需
要教師適當小技巧提醒，打開孩子的思路，課后孩子就能得心應手完成整篇習作。】
整體板書：
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
