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視頻標簽：身邊那些,有特點的人
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編人教版小學語文三年級下冊第六單元習作《身邊那些有特點的人》湖北省 - 宜昌
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義務教育課程標準統編2018教科書《語文》三年級下冊
第六單元習作 《身邊那些有特點的人》
教材分析：
本單元習作要求學生寫一個身邊有特點的人。 教材的第一部分，首先呈現了一系列表現人物特點的詞語。它們來自學生的日常生活，富有生活氣息。看到它們很容易使學生聯想到某個人。接著，教材設計了兩個層次的問題。第一層次圍繞教材所給詞語進行討論，讓學生說一說教材中的詞語，讓他聯想到誰，再說說為什么。第二層次啟發學生不局限于教材，把視野放寬，說說還能想到哪些這樣的詞、哪些人。
為了拓寬學生的寫作思路，教材還設計了兩個泡泡，引導學生圍繞“想到了誰”和“為什么會想到他”兩個問題，進行討論。第一個泡泡告訴我們可以寫一件具體的事例，通過這個事例表現人物的特點；第二個泡泡告訴我們可以通過人物一系列的行為來體現這個人的特點。
教材的第二部分，要求學生選一個人來寫。根據第一部分的提示，學生既可以寫一件具體的事例表現人物的特點，也可以通過人物一系列的行為來體現這個人的特點。習作完成后，教材要求用上表現人物特點的詞語給習作取個合適的題目，并提供了具體的范例。
教材的第三部分，提出了評價的建議。建議學生將寫好的習作“給你寫的那個人看看”，并聽取他的評價，看是否準確地把握住了人物的特點，旨在培養學生的交流意識，讓學生體會分享的快樂。
本次習作的教學重點是根據人物特點選擇合適的事例，并把事例寫清楚、寫具體，傾聽建議，反復修改，能夠對寫人習作所需的特點和事例兩要素的運用有一定的掌握，為以后的命題、半命題寫人習作奠定基礎。 學情分析：
本次習作主題為“身邊那些有特點的人”，是一篇寫人習作，是在學完第六單元后，體會了描寫的有序、細致，初步掌握了抓關鍵詞體會人物感情的基礎上進行的習作。經過學前檢測，我發現本階段的學生已基本掌握了動作、語言、神態等細節描寫的描寫方法，但在習作時不能主動使用細節描寫，因此無法塑造活生生的、有血有肉有個性的人物形象。在課前，學生已通過多種方法理解了練筆環節出示的詞語，已搜集了表現人物特點的詞語。 教學目標：
1．積累描寫人物特點的詞語。能給習作取一個表現人物特點的題目。
2.創設情境，使學生在積極的狀態下盡情地說，自由地寫，有創意地表達。通過互動賞評，培養學生欣賞、評價、修改習作的能力。 3.根據人物特點選擇合適的一件事例，并把事例寫清楚。
4.訓練學生在敘事時要有完整的六要素，運用動作、語言、神態等細節描寫把事情寫清楚。
教學時間：2課時 教學重點：
根據人物特點選擇合適的一件事例，并把事例寫清楚。 教學難點：
訓練學生在敘事時要有完整的六要素，運用動作、語言、神態等細節描寫把事情寫清楚。
教學方法：
教法：引導法、合作法、拓展法、實踐法。
學法：激發興趣法、討論法、評議法、舉例法、探究法。 教學過程：
第一課時
一、典型形象，激趣導入
師：在第六單元的學習中，我們認識了很多有特點的人物，現在聽我描述，你們說出對應人物。看誰對他們了解得最深。 （設計意圖：導入新課的同時復習第六單元所學知識，加深學生對特點鮮明人物的印象） 吹泡泡達人；（小冰心） 一諾千金的小女生；（小宋慶齡） 天生膽小怕剃頭。（小沙） 同學們猜得真準，這些文學作品塑造的人物形象之所以深入人心，就是因為特點鮮明。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個人都是獨一無二的。今天我們就一起來寫寫身邊那些有特點的人！
【板書：身邊那些有特點的人】學生齊讀課題 二、講授新課
1、圍繞詞語，自由聯想 （1）師：《身邊那些有特點的人》這個題目中的關鍵信息是什么？ 生：身邊的人、有特點的人 （2）師：身邊的人包括？
生答預設：同學、老師、家人、朋友、親戚……
師：沒錯，身邊的人一定是我們平時接觸比較多，很熟悉的人。 （設計意圖：歸納答案，明確身邊的人一定是了解、熟悉的人） （3）出示課文中的詞語
①師：說到有特點的人，老師今天就帶著一些詞來跟你們見面了，看看這些詞，誰來先讀讀看？ 指名讀、齊讀
②從課本中出示的這些詞語中，你有什么發現？跟同桌交流一下對這些詞的理解吧！
（2分鐘）
③指名回答，師相機評點。
師：同學們說的可真準確，每個詞語都表現了人物的一個特點。 ④PPT顯示將九個詞語分為性格、品質、愛好三類。 師：從老師的分類中你又有什么發現？ 生：特點有三種類型。
師：我們可以從性格、品質、愛好等做為切入點來介紹人物的特點。 （師歸納，不對特點的分類做硬性要求）
（4）你還知道哪些體現人物特點的詞語呢？請簡單的介紹、分享給大家！ 生答預設：飛毛腿、鐵砂掌、大力士、夜貓子、小喇叭、植物迷、舞王、靈魂歌手、孩子王、大胃王、不倒翁、開心果、小太陽、小棉襖、小強、百靈鳥、小尾巴、機靈鬼、潛力股、偶像派、人氣派、及時雨、神算子、實力派、十萬個為什么、點子大王、軍事迷、小大人、笑面虎、大哥大大姐大、小吃貨……
師：同學們知道的可真多，老師也準備了一些詞語，我們來邊看邊讀。 PPT出示詞語
（設計意圖：設計了兩個層次的問題，第一層次關注課內，第二層次關注課外。讓學生在準確理解課內詞語的基礎上積累課外的同類詞語。）
（4）積累了這么多詞語，接下來讓我們對號入座。上面的詞語讓你想到了誰？為什么會想到他？
指名回答，師相機評點。
（簡短回答：人物名+特點詞語+事例）
同學們分享得真精彩！現在請完成學習單第一題：確定寫作對象。
2、借助提示，明確思路。
（1）師：為了幫我們更好地習作，課本給了我們兩個小妙招。教材中的兩個泡泡，指出了習作的兩個思路。請同學們一邊讀一邊思考，你從兩個小氣泡中學到了什么。
第一個泡泡告訴我們可以寫一件具體的事例，通過這個事例表現人物的特點； 第二個泡泡告訴我們可以通過人物一系列的日常表現來體現這個人的特點。 （聯系第三單元學習過的知識：圍繞一個意思，通過一連串的事例把一段話寫清楚） 師：你們真是智多星，這節課我們就先來學習如何通過一件具體的事例表現人物的特點。
【板書：一件事例】
（設計意圖：明確本課學習重點：通過一件具體的事例表現人物的特點。） 3、對比閱讀，歸納寫法 片段一：
我的同學小胖是位“幽默王子”。不管誰心情不好，他總能想出法子逗人開心。有一次體育課我因為輸了球不高興，他立刻過來逗我開心，最后我笑出了聲。他真是個“幽默王子”。 片段二：
我的同學小胖是位 “幽默王子”。不管誰心情不好，他總能想出法子逗人開心。記得那是一個烏云密布的周一，體育課上，我因為輸了球悶悶不樂。下課了，他一看我臉色不對勁，立刻將兩條腿擺成“O”字型，裝作鴨子走過來，同時露出高興的神色，臉上的肥肉就像湖面上的漣漪一樣蕩漾開來，眉飛色舞地對我說：“班長大人，別板著臉啊，再板著臉臉會變形的，變成我這張英俊的肉臉可不得了。” 聽了他的話，我實在忍不住，笑出了聲。嘿，他可真行，真不愧是“幽默王子”！
（1） 師：請同學們看到練習單上的兩則小片段，默讀片段并思考，描寫同一個人物的兩則片段，哪個更能體現人物特點，為什么？
生：第二個片段更好，它通過語言、動作、神態的描寫表現出小胖的幽默。
生結合原句分析回答
“言為心聲”,人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的特點。準確的動作、神態描寫也有異曲同工之妙！ 【板書：語言描寫、動作描寫、神態描寫】
（設計意圖：針對學習需要，重點引導學生關注文本里的動作、神態、語言描寫，讓學生領悟合適的細節描寫有助于我們寫清楚人物特點。）
（3）趁熱打鐵，小組交流，出示交流要求與交流提示 交流要求：
想到了誰？特點是什么？ 圍繞一個特點選擇一個事例。 抓住語言，動作，神態來說一說。 交流提示：
說到我的哥哥戴居易，那可真是一個“小歌神”呢！記得有一次……
我的同學劉昌永校真是我們大家的“開心果”呢，常常給我們帶來歡樂！記得……
（4）指名回答，介紹一位你身邊有特點的人，師相機點評。 （5）完成學習單第二題：確定寫作事例。
師：同學們的動作真迅速，老師要獎勵你們，給你們送上兩條錦囊妙計，我們來看看吧！
（6）播放微課：錦囊妙計（如何通過一件事例表現人物特點 ）
（設計意圖：通過精簡的內容加強學生對本課學習重難點的學習理解） 【板書：六要素、中心句、外貌描寫、心理描寫】 4、妙筆生花，交流評價
（1）同學們剛剛看的可真認真，吳老師給大家帶來了一群詞語朋友幫助大家練筆，現在，趕快拿起筆，挑選合適的詞語，展開細節，把你的想法寫下來吧！ PPT出示好詞積累，學生在學習單上完成片段練習，師相機指導。 （10~12分鐘）
（設計意圖：積累細節描寫的優美詞語，給學生的習作中添加“亮點”，讓學生能靈活運用好詞。）
（2）指名展示（投影、朗讀），指名評價，師相機補充，圍繞“題目是否體現人物特點”、“中心句是否突出了人物的特點”、“敘事‘六要素’是否完整”、 “是否使用細節描寫把人物特點寫清楚了”等方面進行點評。
（3）小結：老師發現剛剛同學們寫的、評的都很棒，課堂的時間總是太短暫，課后請以小組為單位，互相修改、評價。如果可能，寫完后給自己寫的那個人看看，聽聽他的評價，能做到嗎？
（設計意圖：依托學生優秀作品，師生共同欣賞、點評習作片段，調動學生學習的主動性，培養學生欣賞、評價、修改習作的能力。） 三、總結
這節課我們學習了如何通過一件具體的事例介紹身邊有特點的人，下節課我們將學習如何通過一系列的日常表現介紹身邊有特點的人，并把文章寫完整，下課！
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
