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視頻標簽：慢性子裁縫,急性子顧客
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版義務教育教科書三年級下冊25《慢性子裁縫和急性子顧客》廣東省- 從化
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25 慢性子裁縫和急性子顧客
【設計內容】部編版義務教育教科書三年級下冊25《慢性子裁縫和急性子顧客》 【教材分析】
《慢性子裁縫和急性子顧客》是部編版義務教育教科書三年級下冊第八單元的第一篇課文，這個單元圍繞“有趣的故事”這一主題，以復述故事和創編故事為語文要素，安排了四個有趣的故事。這篇課文是我國著名的兒童文學作家周銳先生寫的一篇童話，故事幽默有趣。寫的是裁縫和顧客兩個性格截然相反的人物，圍繞做衣服這一事件，顧客迫不及待穿新衣服，一天一個變化，一天一個要求；而裁縫則慢條斯理做衣服，對顧客有問必答，有求必應。整個故事妙趣橫生，讀起來讓人忍俊不禁。
課文人物形象鮮明，人物對話生動。教材也充分利用選文的這一特點，在課后設置了相關的練習題，如“分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣。”通過分角色朗讀課文，讀出人物不同的語氣，體會人物的性格特點和故事的有趣。
故事的內容豐富，情節曲折，篇幅較長，是承載“按順序復述故事”這一語文要素訓練的極佳范文，課后也設計了相關的練習。教材還在語文園地·交流平臺中安排了關于“復述故事”相關學習策略交流，引導學生總結反思復述故事的學習，梳理相關策略，提高復述故事的能力。 【學情分析】
三年級的學生已經形成的閱讀能力為學習活動的開展打下了基礎。這個故事內容有趣，對于三年級的學生來說，容易讀懂。而本文的故事非常有趣，情節曲折，篇幅較長，是進一步訓練學生預測策略的極佳文本。學生有了三年級上冊預測單元的學習，懂得了預測的基本方法，在教學本課時，可以引導學生在閱讀過程中主動進行預測，在預測與驗證的滾動推進中，促進學生積極主動的思考，加深對故事內容的記憶，有利于故事的復述；同時也讓學生體驗到閱讀的趣味和快樂，從而激發創編故事的興趣。
【設計理念】以生為本，充分調動學生的學習積極性，創設多種情境，搭建平臺，讓學生在活動中展示自己，在活動中鍛煉、提高表達能力。
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【教學目標】
1.認識“箱、夸”等10個生字，讀準多音字“縫”，會寫“性、卷”等12個字，會寫“性子、布料”等18個詞語。
2.分角色朗讀課文，能讀出裁縫和顧客對話時的語氣，體會人物的性格特點。 3.默讀課文，能從文中提取有關顧客要求和裁縫表現的信息，借助表格復述故事。
【教學重難點】
1.抓住關鍵詞語體會人物的個性特點，讀出對話的語氣。 2.感知故事的趣味性，激發想象的興趣，會復述故事。 【教學準備】制作課件、學前小研究 【教學時間】兩課時
第一課時
教學要點：
1.學習生字詞，讀熟課文。
2.借助課文中的表格，理清課文脈絡，了解故事內容。 3.品讀人物對話，感知人物特點。 教學過程：（略）
第二課時
教學要點：
1.分角色演讀課文，能讀出裁縫和顧客對話時的語氣，體會人物的性格特點。 2.借助表格復述故事。
3.感知想象的趣味性，激發想象的興趣，創編故事。 教學過程：
一、情境導入，提升趣味
1.情境導入：同學們，上節課我們一起認識了兩個有趣的人，他們分別是——（板書）我們還讀了一個有趣的故事，故事的題目是——（讀題）
2.讀好題目（讀好急性子和慢性子的人物特征）。
【從一開始老師就抓住一個有趣來復習引入，提升了本文的趣味性，為該
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節課的學習做好了鋪墊。】
二、借助表格，復述故事
1.復習故事主要內容。
誰來說說這個有趣的故事？出示表格，根據表格說說主要內容。 （1）學生匯報。
（2）老師小結梳理。 板書：抓時間、品對話
不難發現，這個故事是按照時間順序來寫的。上節課我們就按照時間推移順序和衣服的變化，通過抓時間、品對話這樣的學習方法完成了這個表格。
2.明確復述任務和方法。
（1）接下來我們就要進行一場故事擂臺賽，看看誰能借助這個表格把這個有趣的故事說給大家聽。
（2）生交流方法：在復述這個故事前，你有什么絕招想和大家分享呢？ （3）師小結復述方法。
3.創設情境，借助表格組內復述故事。板書：借助表格
同學們，今天我要給大家講一個有趣的故事——《慢性子裁縫和急性子就說：“我想做件棉襖。我已經跑了三家店了……”顧客》。故事發生在一個冬天，有一天，一位顧客夾著一卷布料走進一家裁縫店，一進門……
時間 急性子顧客的要求
慢性子裁縫的表現
4、學生班上復述故事，師生點評。
【設計意圖：學會復述故事是中年段學生的一項重要能力，但是本文篇幅比較長，準確地抓住要點進行復述對于三年級的學生來說還是有一定的難度。然而，通過前面的教學環節，學生對故事的內容基本清晰，現在，也借助表格，學生更清楚了故事的情節。老師創設了故事擂臺賽的情境，激發了學生復述故事的興趣，同時通過學生交流自己的妙招，老師再小結復述故事的方法，學生不僅有興趣，還有了方法，自然而然地想說、會說，從而愛說了。只要學生愛說就會多說，說
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多了就自然而然地提高了語文綜合能力。】
三、劇本演讀，體會人物特點
過渡：這么有趣的故事，我們除了能將它講給別人聽之外，你想把它演一演嗎？將人物活靈活現地展現出來。
1.激趣：這是一個非常有趣的故事，導演按照時間順序劃分了四個場景：第一天、第二天、第三天，又過了一天。你最想演的場次是哪一場呢？你會選擇什么角色？這個角色的人物特點是什么？
2.明確演讀方法和要求：
（1）交流演讀故事的方法：要想將這個角色演好演活，你有什么妙招？ （2）老師小結方法。 （3）出示演讀的要求：
①選擇自己喜歡的角色，兩個同學為一組，選擇一個場景的內容進行演讀。 ②演讀的時候，注意讀好人物對話的語氣，可以配上相應的動作。 ③評選出最佳演員，最佳觀眾和最佳點評家。 3.小組內分角色演讀。 4.班上展示。
5.師生點評（誰來點評一下這幾位小演員？）。 6.強強聯手，最佳演員合作演讀，精彩演出。 7.說話練習：
（1）四天了，裁縫竟然連布料都還沒裁，顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛，此時，這位顧客會說些什么？
（2）故事講到這里，你想對裁縫或者顧客說些什么呢？
【設計意圖：有感情地分角色朗讀課文，讀出人物對話的語氣，體會人物的性格特點，是本節課的教學重點。老師通過創設劇本演讀的情境，激發了學生的興趣，通過點評，指導學生讀出人物對話的語氣，讓學生在分角色朗讀中體會人物特點，感受鮮明的人物形象。】
四、激發想象，創編故事
童話，需要我們豐富的想象力，當慢性子的裁縫和急性子的顧客相遇，就發生了本文這個有趣的故事。假如裁縫是個急性子，顧客是個慢性子，他們之間又
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會發生怎樣的故事呢？請你發揮想象，講給同學聽。
【設計意圖： 進一步拓展學生的思維。采用逆向思維創編童話故事是本單元又一語文要素。在大膽想象的基礎上合理想象則是這一創編故事的難點。教學時，充分利用課后的選做題，訓練學生的逆向思維。在創編故事時，啟發學生大膽想象：當裁縫與顧客兩角色性格特點互換后，他們會發生怎樣的故事？在創編故事的過程中，始終引導學生牢牢抓住急性子和慢性子不同特點展開的想象，并把自己的想象內容與課文的內容進行比對，驗證裁縫與顧客兩角色性格特點互換后相關的想象是否合理。這樣的逆向思維訓練為本單元“這樣想象真有趣”的習作作了良好的鋪墊。】
五、布置作業，延伸學習
1.向爸媽復述這個故事。
2.將剛才續編的故事想得更有意思，有興趣的同學可以把它寫下來。 3、推薦閱讀：《吹牛大王歷險記》《中國民間故事》《阿凡提故事》 【拓展學生相關故事閱讀，激發學生的閱讀興趣，增加課外閱讀量，也可以為“趣味故事會”口語交際做好故事積累的準備。】
板書設計： 25慢性子裁縫和急性子顧客
第一天 棉襖（圖） 抓時間
第二天 夾襖（圖） 品對話 第三天 短袖（圖） 借助表格
又過了一天 春裝（圖）
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25慢性子裁縫和急性子顧客
先學小研究（第二課時）
班級 姓名
一、我講故事你來聽
1、請你嘗試著將這個故事講給爸爸媽媽聽。
今天我要給大家講一個有趣的故事——《慢性子裁縫和急性子顧客》。故事發
生在一個冬天，有一天，一位顧客夾著一卷布料走進一家裁縫店，一進門就說：“我想做件棉襖。我已經跑了三家店了……”
2、在復述這個故事時，我想和大家分享的絕招是：
二、我演故事你來看
1、這是一個非常有趣的故事，導演按照時間劃分了四個場景：第一天、第二天、第三天，過了幾天。如果我是演員，我最想演的場次是 ，我選擇的角色是 ，這個角色的人物特點是 要想將這個角色演好演活，我覺得應該 在這段場景中，我的表演內容如下： 語言：（在文中用波浪線畫出來）
動作：（想想做什么動作，請在書上做上批注） 表情：（想想用怎樣的表情來演，請在書中做好批注）
2、為了更好地演出，請將你要演的內容背出來，并邀請父母一起表演一次。
父母對我表演的角色評價： 三、我編故事你來評
假如裁縫是個急性子，顧客是個慢性子，他們之間又會發生怎樣有趣的故
事呢？發揮想象，講給父母聽。
父母對我的評價：
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
