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視頻標(biāo)簽：小猴子下山
視頻課題：部編版小學(xué)語文一年級下冊《18.小猴子下山》（第二課時）遼寧省 - 沈陽
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《小猴子下山》（第二課時）教學(xué)設(shè)計
教材分析：
《小猴子下山》是人教五·四學(xué)制2011課標(biāo)版一年級下冊第七單元中的一篇課文。本課是一篇童話，課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進樹林不見了，猴子一無所獲。 教學(xué)目標(biāo)：
1. 會正確書寫“空 常”；學(xué)習(xí)書寫要領(lǐng)“中心對正”。
2. 利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些動詞，會用這些詞說話。
3. 了解并積累“又 又 ”形式的詞語。
4. 借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到哪里，看見什么，就怎么做”這個句式，說說故事的主要情節(jié)。
5. 能推斷“小猴子最后為什么空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。
教學(xué)重難點：
1. 重點：了解表示動作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運用；根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么空著手回家去”。
2. 難點：初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。
設(shè)計理念：
本節(jié)課以語用訓(xùn)練為重點，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點進行閱讀教學(xué)活動，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實與基本能力的提高。采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學(xué)時為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等，這些教學(xué)設(shè)計不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點，突破難點，而且將積累語言與語用訓(xùn)練巧妙結(jié)合，有效地提高語文教學(xué)的實效性。 教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、識字卡片、板書貼圖、實物卡片。 【教學(xué)過程】
一、思維閃記 詞語復(fù)現(xiàn)
1.師：“這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課小猴子下山”(板書)
師：先進行注意力訓(xùn)練（PPT眼睛掃視訓(xùn)練，圓圈擴展訓(xùn)練） 追視訓(xùn)練，按順序復(fù)述小猴子吃掉的詞語。
第一組：玉米地里 桃子樹下 西瓜地里 樹林里（按順序復(fù)述，這都是小猴子下山經(jīng)過的地方。）
第二組：玉米 桃子 西瓜 兔子（按順序復(fù)述，這是小猴子下山過程中遇到的）隨匯報板書貼圖，提示“桃子”“兔子”輕聲的讀法。 第三組：又大又多 又大又紅 又大又圓 這一組是本課出現(xiàn)的短語
【課堂伊始，運用有趣的注意力訓(xùn)練組織學(xué)生復(fù)記詞語，在有趣的游戲中理清課文記敘的順序，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)
氛圍，同時可以很好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。】 二、看圖猜動作 辨析動詞
PPT呈現(xiàn)本課出現(xiàn)的小猴子動作圖片。
師：你能根據(jù)圖片上小猴子的動作，猜出這是哪個動詞嗎？ “掰、扛、扔、摘、捧、抱”
學(xué)生結(jié)合圖片和生活經(jīng)驗，抓住每個動詞的特點猜動詞。 掰：用兩只手。 扛：用肩膀。
扔：扔到地上。（對比：掉） 摘：長在樹上的用摘。 捧：兩只手合在一起。 抱：借助手臂和身體。
師：出示答案，引導(dǎo)辨析字形：“掰”是手字旁，其他都是提手旁。
【以游戲的方式加深對幾個動詞的對比、辨析、感悟，培養(yǎng)品詞析句的能力，訓(xùn)練語言的精準(zhǔn)性。將動詞的詞義與字形相結(jié)合，“掰”字屬于會意字，與其余幾個提手旁的字區(qū)別處理，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)漢字的道理。】
三、品讀課文 探究寫法
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，和課文的第1——2自然段。那么課文第一段寫了什么？我們要從哪幾個方面來復(fù)述呢？ 引導(dǎo)學(xué)生梳理出四個方面： ①小猴子去了哪里？ ②小猴子看見了什么？ ③小猴子心情怎么樣？ ④小猴子是怎樣做的？
以小貼士的形式展示出每一段的構(gòu)段方法，我們在接下來的學(xué)習(xí)中就圍繞這四個方面來展開。
3. 四人合作。一問一答。
①小猴子去了哪里？ 小猴子去了玉米地里。
②小猴子看見了什么？ 小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。 ③小猴子心情怎么樣？ 小猴子非常高興。
④小猴子是怎樣做的？ 小猴子就掰了一個，扛著往前走。
引導(dǎo)學(xué)生對比原文感悟：四個單句中的“小猴子”出現(xiàn)次數(shù)太多，語句啰嗦，可以替換為“他”。
引導(dǎo)學(xué)生對比原文感悟：短句子疊加，使一段話語言拖沓，不如將。改為，構(gòu)成長句子。
4. 結(jié)合第一段，指導(dǎo)長句子的讀法。 5. 指名填空復(fù)述第一、第二自然段。
[通過將課文第一場景加以解析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從四個方面描述一件事，降低概括的難度，在實實在在的語言訓(xùn)練中，感受到由“句”到“段”的跨越。指導(dǎo)朗讀長句子，也是一年下的訓(xùn)練重點。] 四、運用學(xué)法 自主學(xué)文 1. 師：我們繼續(xù)用小貼士上的方法，學(xué)習(xí)課文的3——5自然段。 2. 范讀第三段。
3. 評價 預(yù)設(shè)：A 又大又圓。重音在第一個“又”字上，中間有停頓。 創(chuàng)設(shè)情境，語用訓(xùn)練：樹林又 又 端午粽又 又
賣火柴的小女孩又 又
[設(shè)計意圖：低年級教學(xué)中，詞語訓(xùn)練是重點也是難點，此環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的詞語訓(xùn)練，使學(xué)生在具體語言環(huán)境中認(rèn)識“又～又～”式詞語，并能拓展組詞，學(xué)會恰當(dāng)應(yīng)用，巧妙地突破了詞語訓(xùn)練的難點。]
B 滿地：結(jié)合前文“滿樹”拓展：用“滿”字表示事物的數(shù)量
多。
C “扔”字的語氣，應(yīng)該快速，毫不猶豫，表現(xiàn)出對西瓜的嫌棄。 組織學(xué)生圈出第三段的全部動詞。 4. 第四段先自讀，再同桌合作。 自讀提示：自讀課文第四段。
想一想：小猴子去了哪里？看見了什么？ 圈一圈：圈出這段的動詞。 5. 小組匯報 評價
[ 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，通過聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見異思遷的特點。在學(xué)生個性化的朗讀中，走進文本，實現(xiàn)共情、共融。] 五、推斷原因 續(xù)編故事
1. 小猴子為什么會“空著手回家去”？結(jié)合全文，探究推測 2. 你想給小猴子什么忠告？
3. 續(xù)編故事《小猴子第二次下山》依據(jù)小貼士，從四個方面談。 4. 老師推薦《小猴子下山》新編。 體會：相同的故事，不同的表達。
[《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完故事后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，為故事再造、續(xù)編，從而培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造的能力，啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理，實現(xiàn)“雙線統(tǒng)一”。] 六 學(xué)寫漢字 訂正評價
1.下面我們來學(xué)寫兩個字。（田字格出示：空 常） 2.觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)。
教師引導(dǎo)同學(xué)觀察，進行書寫提示：空和常都是上下結(jié)構(gòu)的字，但是空字上下同寬，常字上寬下窄。
空字上面的點和下面的豎都在豎中線上，
常字上面的小豎和下面的懸針豎也都在豎中線上。 3. 出示故宮圖片，講解對稱之美，了解“中心對正”。 4.跟老師書寫一個“空”字
5.學(xué)生自己練習(xí)書寫，描紅一個、寫一個。
6.同學(xué)根據(jù)：正確、整潔、漂亮三個標(biāo)準(zhǔn)進行三星級評價。
7.下面我們來學(xué)寫第二個字“常”，教師范寫，學(xué)生寫，學(xué)生評價。
師：同學(xué)們，做事要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，才能有收獲，今天這節(jié)課大家的收獲就很多。 六、板書設(shè)計
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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