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視頻標簽：識字6
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視頻課題：蘇教版小學語文二年級下冊識字6-山東省優(yōu)課
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識字6
教學目標：
1.認識本課8個生字，讀準字音認清字形。能正確美觀地書寫4個生字，掌握新偏旁“衣”。
2．正確連貫朗讀韻文，了解動物，想象動物可愛的形象。 3．用本課詞語進行句式練習，提高語言表達能力。 教學重點：
1.認識本課8個生字，并能正確美觀地書寫4個生字，掌握新偏旁“衣”。 2．想象動物可愛的形象，有感情朗讀韻文。 教學難點：
用本課詞語進行“____像______一樣_______”仿寫句式練習。 教學過程： 一．激趣導入
1．春暖花開的天氣真令人心情舒暢，老師給咱們同學上課心情也美美的，那么這節(jié)課咱們一起到動物園逛一逛好嗎？ 2．瞧！你都看到了誰？
請你用我看到“誰在哪里干什么這樣的句式” 按順序來介紹好嗎？ 3．現在咱們就把這些動物的名字請出來！
（設計意圖：創(chuàng)設逛動物園的場景，激發(fā)學生學習興趣。） 二．學習韻文
（一）1．打開書72頁，請同學們先自己來讀這些詞語，讀完后挑幾個難讀的詞語考考你同位，同位讀對了你就畫個五角星鼓勵他！ 2．剛才看到大家學的非常起勁，現在咱們比賽讀一讀吧！
①剛才在讀的時候我發(fā)現咱們同學有個好辦法，不會讀詞語的時候趕快找找圖上的小動物就會讀了，這個方法非常好！表揚他！ ②男生女生比賽讀 ③齊讀一遍
（設計意圖：整體感知韻文，同位合作讀，找出難讀的詞語。）
3．這些動物的特點可都不一樣，有的兇猛有的可愛，有的笨拙有的機靈，能不能通過你讀詞語表現出來呢？試試看！做好準備，誰先來？
重點介紹：
①麋鹿：你知道麋鹿還被稱為什么嗎？ 介紹“四不像”，一級保護動物
圣誕老人駕駛的是馴鹿還是麋鹿呢？他們之間有什么不一樣？下課可以閱讀這本《小牛頓》或是上網查找答案。 ②棕熊：你了解棕熊嗎？（冬天冬眠，珍稀動物）
棕熊雖然模樣看起來有些可怕，但呢熊也常化作暖心的形象陪我們成長，比如這幾本書你讀過嗎？誰來讀讀書名？悄悄告訴你，這幾本書特別有意思，去讀讀看就知道了。
（設計意圖：學生在讀詞語的過程中，通過老師的評價指導學生讀出動物的特點。通過讀書名既多次見面鞏固所學生字，又潛移默化中培養(yǎng)學生讀書的興趣。） （二）學習生字
1．出示偏旁：哎，有個偏旁朋友來找我們玩了，是誰？與什么有關？ ①反犬旁加上老師的師會變成什么字？（獅 點擊出示） ②什么獅？組個詞，關于“獅”的成語誰知道？ 2．出示“鹿”字：什么鹿？ ①找個詞語朋友
3．出示“候”這是等候的“候”，小猴子太著急了（一邊出示反犬旁）來不及等候就把這條豎當香蕉吃了，就變成了“猴”！齊讀！什么猴？ 4．猩，除了猩猩，還可以組什么詞？（猩紅，什么意思？出示字典解釋） 5．兩王中間一個文是什么字？——斑馬的“斑”指名讀，區(qū)別“班” 6．出示“袋”，你的衣服上有口袋嗎？袋鼠的口袋叫什么？
這是今天我們學的新偏旁，衣字底， 還有哪些字有衣字底？“裳、裝”歸類識字也是識字好方法。
再讀讀這個字，相信這本《坐上袋鼠巴士去旅行》會讓你大開眼界，讀書會讓我們了解世界的精彩。
（設計意圖：單獨出示生字的環(huán)節(jié)就是指導學生記住字形的環(huán)節(jié)。通過偏旁加熟字、想象編故事、聯系圖畫和生活、歸類識字等豐富的識字策略達到熟記字形的目標。） 三．學寫生字
1．這6個字是我們要學寫的生字，這節(jié)課我們先來學寫4個。 2．出示：獅、猴、猩
①觀察這三個字有什么共同點？（都是反犬旁、左右結構、反犬旁第二條撇的位置大體相同）
② 不同點？（ “獅、猴”這兩個字是左中右三部分組成，左右寬，中間窄。中間的部分寫的時候要比較扁。 猩是兩部分組成，書寫時要左窄右寬。） 3．范寫：獅 ：橫和反犬旁的第一條撇齊平，巾不要寫的太寬，懸針豎要有尖
范寫：猴：單人旁的起筆和反犬旁的第一條撇齊平，關鍵筆畫在失，橫在橫中線，捺出腳來。 用筆注意輕重和提按
范寫猩：橫畫比較多的時候短橫稍有上揚，最后主橫寫平。 4．評價書寫并修改：間架結構，關鍵筆畫位置，頓筆
5．學寫“鹿”：鹿的四條腿非常腳尖，擅長奔跑，古文的鹿就是依照鹿的外形造的（出示鹿的甲骨文、篆書、楷書的變化）“鹿”字下面的比相當于鹿腿，要寫的有勁些。另外橫在橫中線上，留出足夠的位置寫“比” 6．評價并修改
（設計意圖：寫字環(huán)節(jié)中分兩個部分，一是將同一偏旁的字放在一起觀察比較相同和不同點，二是挑選本課筆畫較多的易錯字，通過老師范寫和一組字形演變的方式，抓住間架結構和關鍵筆畫指導學生寫好字。） 四．回歸詞串（12）
1．回過頭來再讀讀這些詞串，感覺非常的瑯瑯上口，其實里面還藏著一個小秘密。自己讀讀找找看。
①每一行的最后一個詞語讀讀，發(fā)現了什么？
②出示每行最后一個字的讀音，都有韻母 u.很押韻，所以讀起來瑯瑯上口，自己再讀讀。
（設計意圖：在朗讀中關注韻文押韻的特點，在朗讀中鞏固所學字詞。） 2．動物園可真有趣呀，你喜歡哪個動物？按照句式說一說吧。
動物園里的動物可真多呀！有威武兇猛的獅子，有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。我喜歡（ ），因為（ ）。
（設計意圖：回歸整體，感受動物的形象并積累詞語。） 3．讀繪本拓展
如果把這些動物的特點放在人身上呢？別著急，和你們一起分享兩本書《我爸爸》《我媽媽》 ①照樣子說一句話— 像—— ②加上人的動作，——像——
真是太有趣了，課下咱們把剛才說的句子寫下來，與爸爸媽媽一起分享。 (設計意圖：巧妙將繪本資源與文本融合，將語文學習不斷延伸，跳出課本，在仿寫句式中繼續(xù)鞏固所學字詞，加上人的動作引導學生表達生動完整，為三年級寫作打下基礎。) 五．闖關
這節(jié)課同學們學得認真，老師也很開心，打開我的成語寶箱，送禮物嘍！齊讀成語一遍！
（設計意圖：拓展本課生字相關的成語，引導學生養(yǎng)成積累好詞的語文學習習慣。） 六．作業(yè)
1．把“猴”、“獅”、“猩”、“鹿”正確美觀地在田字格里各寫兩遍。
2．積累與本課生字有關的成語并寫下來。 3．將本課詞語串成一段話。
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