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視頻標(biāo)簽：守株待兔
視頻課題：人教版部編教材三年級下冊第二單元第五課_守株待兔_甘肅省優(yōu)課
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5.《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)（一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
一、指導(dǎo)寫好“耕、釋”兩個(gè)字，木和耒做偏旁時(shí)最后一筆捺變成點(diǎn)。
2.初步感知文言文的特點(diǎn)。能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”。
3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。 重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀好“因釋其耒而守株”，讀懂每句話的意思，準(zhǔn)確地?cái)嗑洌骼乩首x。
難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，并感悟故事告訴我們的道理。懂得不要心存僥幸、不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，生字詞卡片。 課時(shí)安排
一課時(shí) 教學(xué)過程
一、看圖猜名，激趣導(dǎo)入
1.出示寓言故事圖片，猜猜是哪個(gè)故事。
2.這些寓言故事有什么特點(diǎn)呢？（短小、蘊(yùn)含道理等） 3.考考大家的預(yù)習(xí)
第一問：這則寓言和我們以往學(xué)的寓言有什么不同？（對了，是用文言文寫成的）
第二問：關(guān)于文言文，你都了解一些什么呢？（中國古代書面語言寫出的文章，相對于白話文而言的）
第三問：生字詞過關(guān)了嗎？指名認(rèn)讀，糾正讀音。
二、學(xué)寫“株、耕”
1. 師指導(dǎo)難寫的字“株”“耕”。觀察，提示木與耒字做偏旁時(shí)最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)；“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬。
2.師范寫，生書空、練寫。 3.生生評價(jià)。
三、自主學(xué)習(xí)，讀通課文
1.借助文字注釋，嘗試著讀通課文，讀不通讀不懂的句子做上標(biāo)記。
2.師范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真聽，注意斷句。 3.指名5位同學(xué)接讀課文，糾正錯(cuò)誤，指導(dǎo)斷句。 游戲：這5名同學(xué)分別說說自己讀的一句是故事的……
（通過游戲明確寫故事的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）
師小結(jié)：39個(gè)字的小故事，卻包含了寫故事的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，麻雀雖小五臟俱全，韓非子很厲害呀！
四、理解句意，疏通文意
1.我們先觀察一下這幅插圖，找一找文言文里的哪一句話可以概括插圖的內(nèi)容。（因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔），這句話是什么意思呢，你看著圖說一說。
（觀察插圖是幫助我們直觀理解內(nèi)容的好辦法） 2.理解"耒"的意思，出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認(rèn)識的字中，哪個(gè)是以"耒"做偏旁的？（隨機(jī)板書耕、耘、耙……）
觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，你發(fā)現(xiàn)以“耒”作偏旁的字大多和什么有關(guān)？（與農(nóng)具或耕作有關(guān)，簡單了解“耒文化”）
3. 這個(gè)人為什么要放下手里的農(nóng)具坐在地下等兔子？原文中的哪一句話可以告訴我們答案。（兔走觸株，折頸而死）
4.質(zhì)疑：老師發(fā)現(xiàn)這句話有錯(cuò)誤！走怎么會折頸而死呢？（了解“走”古今意思的不同，文言文里“走”是“跑”
的意思）
兔子跑得快還是慢？猜一猜兔子為什么跑那么快？ 4. 補(bǔ)充句子：兔走觸株，折頸而死，乃 也。 （理解兔子撞死是很偶然的事）
5.看看書中插圖，仔細(xì)觀察這個(gè)種田人的眼神和動作，展開想象，當(dāng)他白撿到一只又肥又大的兔子時(shí)，會怎么想，這是故事的起因。
指名說，生補(bǔ)充（要是一直有白撿的兔子多好啊……） 師引讀：正是懷著這樣的想法，他才——釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。
引讀：第一天過去，第二天，這個(gè)種田人還是——釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。
引讀：一個(gè)星期過去了，一個(gè)月過去了，它依然是——釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。
過渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹樁期待兔子來撞死的人，你能用一個(gè)詞來形容嗎？對，白日做夢……
5.他這樣做的結(jié)果是什么？引讀書上的句子。 出示：兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。追問“笑”是什么意思，誰來說說這句話的意思，再想一想，為什么被宋國人嘲笑？
6.再次讀文，整體感知。
7.誰能用自己的話加上想象，把這個(gè)故事講給大家聽。
五、拓展練習(xí)，總結(jié)寓意
1. 設(shè)置情境：你是這個(gè)人的鄰居，可以怎樣勸一勸這個(gè)宋國的人？
2.明白了寓意，能不能給短文加個(gè)結(jié)尾？ ，不可取也。
3. 聯(lián)系生活，理解寓意，出示韓非子寫的結(jié)尾： 今欲以先王之政，治當(dāng)世之民，皆守株之類也。 這個(gè)守的“株”還有可能是什么？ 4.歸納總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法： 讀準(zhǔn)字詞，讀通課文 結(jié)合注釋，疏通文意
聯(lián)系生活，理解寓意
4. 生讀《南轅北轍》，先讀通順，再根據(jù)問題讀文，《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯(cuò)誤？
填空：坐車的人想去（ ），（ ）在（ ），他卻往（ ）走。
結(jié)束語：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的——（ ）的人，也不要做南轅北轍這則寓言中那個(gè)——（ ）的人。課外讀一讀《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收獲。
六、布置作業(yè)
1. 把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
2. 有興趣的話，可以寫一寫這個(gè)故事的后傳。
板書設(shè)計(jì)
守株待兔 心存僥幸 不可取也
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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