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視頻標簽：司馬光
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版三年級上冊第八單元24《司馬光》河北省優課
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《司馬光》教學設計
教學分析
（一）學習內容分析
1. 教材版本：部編版義務教育教科書
2. 學習內容：三年級上冊第八單元24《司馬光》。
3. 教材分析：這篇文言文僅有30個字，清楚地介紹了司馬光砸甕救友的故事。第一句話介紹了故事的起因，第二句話介紹了故事的經過和結果，表現出了司馬光的冷靜和機智。課文是文言文，但文中用詞與現代文有很多一致的地方，結合注釋，理解不是很困難。本單元的語文要素是“學習帶著問題默讀，理解課文的意思”，但由于本文的文體特點，再加上學生第一次接觸文言文，還是要以朗讀為主，而且需要教師的指導。
（二）教學對象分析
在以前的學習中，學生積累了不少古詩、古文名句，但是成篇的文言文還是第一次接觸，在讀和理解上可能會有些無從下手。教師可以采用圖文對照、結合注釋、問答游戲、多形式閱讀等方法幫助學生理解課文大意，感受文言文與現代文的不同之處，培養學生對文言文的學習興趣。 教學目標
1.借助拼音會認“司、跌、皆、棄、持”5個生字，在老師的指導下能夠正確、流利地朗讀課文，初步感受文言文的特點，
2.借助注釋、插圖等能夠理解課文大意，會用自己的話講司馬光砸甕救友的故事，感悟司馬光勇敢、機智的美好品質。
3.培養學生對文言文的學習興趣。 教學重點
1.讀出文言文的停頓，感受文言文的特點。 2.用自己的話講司馬光砸甕救友的故事。 教學難點
正確朗讀課文，理解課文大意。 教學過程
一、猜謎導入，了解司馬光資料
1.（出示人物畫像）知道他是誰嗎？我給大家一些提示，看看你能不能猜出他是誰？
他是北宋的政治家、史學家、文學家。
他主持編纂了我國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。 他自幼喜歡讀書，七歲時就能背誦《左氏春秋》，還能講明白書的要意。
他小時候做了一件名滿九州的事——砸破水甕救了自己的好朋友。
2.揭示課題，板書課題。 二、反復朗讀，感知文言文特點 1.范讀 2.領讀
3.學生自由朗讀，指名讀，齊讀。
4.通過反復朗讀，你發現這篇課文和其他課文在語言上有什么不同？
5.引導學生了解“注釋”。 三、問題引領，學習故事內容
1.老師有個疑問，這篇課文的題目叫《司馬光》，可是課文中哪有司馬光呢？
除了司馬光，還有其他人呢，你能找得嗎？ 請同學們齊讀課文，注意讀時突出人物。
2.老師還有個問題，我們都聽過司馬光砸缸的故事，這篇課文哪有缸啊？缸和甕一樣嗎？PPT出示“缸”和“甕”的圖片。
課文中還有一個字指的也是甕，你能找到就厲害了——之。 請同學們再讀課文，這次讀注意突出“甕”。
3.我還有個疑問，司馬光砸甕，根本沒“砸”字啊？ （擊） 這篇課文里還有好多動作呢？你能找到嗎？學生自己在書中圈畫，交流。
游戲：師生一方說現在的動作，一方說古代的動作。 4. 謝謝同學們幫我解答問題，看來這篇古文講的真的是《司馬光砸甕》的故事啊！那你能看著古文用現在的話講一講嗎？ 同桌互講，指名講。
5.司馬光砸甕救友時和你們的年齡差不多，你能用個詞夸一夸他嗎？
四、熟讀成誦，感受美好品質
1.小司馬光遇事冷靜，機智勇敢，砸甕救友，令人敬佩！請同學們帶著對司馬光的敬佩之情再來讀讀課文，注意詞句間的停頓哦。
2.古時候的書都是豎排版，你還會讀嗎？
3.古時候的書不但豎排版，還沒有標點，你還會讀嗎？ 4.如果寫成這樣（篆書），你還會讀嗎？ 五、閱讀推薦，培養學古文興趣
經典文言文是我國文學寶庫中的瑰寶，感興趣的同學可以讀一讀這些小古文（PPT出示）：《王戎識李》《曹沖稱象》《楊氏之子》《樹洞取球》，還可以讀一讀這些書：《小古文100課》《趣味小古文》《世說新語》《古文觀止》。
六、布置作業，鞏固課文內容
和家長比賽背課文，講《司馬光砸甕》的故事。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
