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視頻標簽：司馬光
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版小學語文三年級上冊第24課《司馬光》安徽省 - 馬鞍山
教學設計、課堂實錄及教案：人教部編版小學語文三年級上冊第24課《司馬光》安徽省 - 馬鞍山
花山區2019年小學語文優質課教學設計稿紙
_ 冊數：_三年級上冊_ _________________《司馬光》教案（第一課時）
教學目標：
1、能通過多種方法了解文章大意，并能用自己的話講一講這個故事。 2、體會司馬光臨危不亂、機智勇敢的品質。 3、初步感受文言文言簡意賅的語言魅力。 重點分析：
1、能夠用多種方法巧妙理解文章大意，并能用自己的話講一講這個故事。
2、體會司馬光臨危不亂、機智勇敢的品質。 難點分析：
初步感受文言文言簡意賅的語言魅力。 課前準備：課件 一、 課題導入，介紹人物
1、同學們，今天我們要認識一位新朋友，誰來向新朋友簡單地介紹一下自己的姓名？我們的新朋友叫司馬光，你知道他姓什么嗎？他的姓為什么和我們不一樣呢？
明確：“司馬”是個復姓，“光”是名。 《姓氏歌》： 中國姓氏有很多， 趙、錢、孫、李， 周、吳、鄭、王， 諸葛、東方， 上官、歐陽…… 2、板書課題，介紹司馬光。
司馬光：北宋著名的政治家、史學家、文學家，小時候就很會讀書，并且還有一件砸缸救友的故事廣為流傳。今天，我們要學習的就是這個耳熟能詳的故事，但是特別有意思的是，這篇文章是我國古人寫的，這樣的文章我們叫它“文言文”。 二、一讀文言文，讀準字音
聽錄音范讀，正音。 三、二讀文言文，讀出停頓 教師范讀，注意停頓。 四、三讀文言文，讀出情感
通過理解讀出情感，以讀促悟，以悟助讀。 （一） 理解第一句話
1、請同學們默讀第一句話，并且試著自己理解這一句話，不會的地方可以圈出來提問。
2、提問質疑。交流解疑，交流學習的方法：結合注釋、組詞法、換詞法、插圖、聯系上下文、結合生活經驗……
重點詞語：戲（無憂無慮）、庭、甕、跌（一不小心）、沒（驚慌失措）
3、通過這一句話，你知道了什么嗎？（事情的起因——跌） 4、想一想，一個孩子不小心跌入甕中他此時內心會想到什么？ 明確：驚慌失措（指導朗讀）
（二）理解第二句話
1、一個孩子掉進了裝滿了水的甕中，這時候孩子們是怎么做的呢？我們來看第二句話，先一起來把第二句話讀一遍。
2、在文中找一找孩子們都是怎么做的。
明確：眾皆棄去，光持石擊甕破之。（對比——事情的經過） 重點詞語（可以用剛剛交流過的方法來理解，也可以尋找新的方式）：棄（嚇傻了，有的……有的……）、持、擊（用力、使勁）、破——指導朗讀
3、在司馬光的努力下，這件事情的結局是什么？ 明確：水迸，兒得活。
重點詞語：迸（涌出來）——指導朗讀：慶幸、如釋重負 4、理解三個人稱：群兒、一兒、兒（同樣的字可能在文言中有不一樣的意思，學習文言文要聯系上下文）
5、你覺得司馬光是個什么樣的孩子？ 明確：聰明機智、沉著冷靜 6 、帶著人物的情緒齊讀課文 五、融會貫通，復述故事。
請你用自己的話來給我們把這個故事說一說吧。
基礎要求：按照事情的“起因——經過——結果”的順序，把故事講清楚。
精彩加分：人物的表情、內心、語言…… （先自己準備，再說，互相評價。）
小結：中華文化源遠流長，中國語言的魅力還有待我們去更深地挖掘，今天我們學習《司馬光》，我們認識了一個機智勇敢、沉著冷靜的小朋友，也探尋了古代文言的神奇，最后我們留給大家一個小作業，回去以后朗讀這30個字的小文章，再把這個故事說給爸爸媽媽聽。 板書設計：
24、司馬光
起因： 兒——跌 經過： 眾——棄
光——持、擊、破
結果： 兒——活
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
