視頻簡介：
視頻標簽：日月潭
所屬欄目：小學語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編版語文二年級上冊10.《日月潭》重慶市 - 南岸區(qū)課堂實錄
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日月潭
課堂實錄
師：孩子們，上節(jié)課我們初步領略了寶島臺灣的美麗風光。今天，我們繼續(xù)走進日月潭，去感受它獨特的美，請大家響亮地讀一遍課題。
生：10 《日月潭》
師：昨天課上，我們學習了一些生字，理解了一部分新詞，也做到了正確，流利地朗讀課文。上新課前，老師要檢查孩子們對生字詞的掌握情況。讓我們一起走進聽寫大闖關。
生：拿出聽寫本。
師：讀詞語，生書寫。
師：剛才，我巡視時發(fā)現(xiàn)有位同學在聽寫時，不但姿勢優(yōu)美，而且書寫美觀。展示給孩子們看看。因為她書寫完全正確，獎勵一顆星；寫的詞語大小均勻，結構合理，再給一顆星；聽寫本干凈整齊再送她一顆星，老師還要表揚她聽寫時坐姿端正，再送一顆星。下面，請同桌按照批改要求相互批改。
生：相互改正
師：調(diào)查聽寫情況，孩子們舉手示意。宣布闖關成功。
師：第一關闖關成功，下面請打開書，自由朗讀課文，再次去感受日月潭獨特的美吧！
生：自由朗誦，師巡視。
師：本節(jié)課，還有幾個生字寶寶需要我們認識呢！趕緊走進第二關，詞語大闖關，讓我們玩轉(zhuǎn)詞語卡片。幻燈片展示詞語，老師說明要求。4人一組，在組內(nèi)拿出詞語卡相互認讀，并相互正音，再交流紅色字的識字方法，拿到四字詞語卡片的小組也先在組內(nèi)輪流朗讀正音，并觀察詞語中的疊詞，找出類似相同結構的詞語。小組討論開始，時間三分鐘。
生：四人小組討論，師巡視探討。
師：請小組匯報
生：匯報交流識字方法。
師：點評，補充。
師：大家通過玩轉(zhuǎn)詞語卡，不僅讀準了詞語，還用多種方法理解了詞語。其中有一個很美，叫——仙境。追問：仙境是什么意思，你們?nèi)ミ^美如仙境的地方嗎？
生：交流
師：今天我們就再次走進被喻為童話中仙境的日月潭，去看看它又美在哪？
師：自由朗讀第三、四自然段，把你認為最美的詞句勾畫下來，讀完后，誰愿意把自己勾畫的最美的詞句讀給大家聽。
生：邊讀變勾畫。
生：相互交流。
師：孩子們真了不起，擁有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛。一起走進清晨的日月潭，去看它到底美在哪吧！誰來填空？
生：填空。齊讀。
師：只剩下薄薄的霧、晨星、點點燈光時，你的腦海里出現(xiàn)了一幅幅什么畫面呢？借助圖片加深理解。
生：暢所欲言。
師：指導朗讀薄薄的霧，隱隱約約，讀出輕的感覺。
生：男女生比賽讀。
師：學習中午時的美景。相機學習并書寫“展現(xiàn)”一詞。師范寫，生書空，并描紅寫一個。
生：書寫。
師：學習雨中的日月潭，隨文理解“紗”。聯(lián)系生活知道婚紗，紗裙等。
師：指導有感情朗讀。
生：自由朗讀積累優(yōu)美詞句。
師：這么美的詞句，讓我們一起積累下來吧！最后，讓我們走進第三關——積累大闖關。一起背誦課文三、四自然段。
師：當你是其中一名游客，你會選擇什么時間去參觀美麗的日月潭？
生：清晨......
生：中午......
生：雨天......
五、感情升華
臺灣是祖國的寶島，是一顆璀璨的明珠，雖然它現(xiàn)在還沒有回到祖國的懷抱，但我相信，總有一天它會回歸祖國！希望在假期，孩子們也能去臺灣，與那兒的小朋友一起旅游和學習吧！
10.《日月潭》
教材來源：小學二年級《語文》教科書/人教2011課標版（部編） 內(nèi)容來源：小學二年級《語文（上冊）》第四組 主題：人文主題 課時：第二課時 授課對象：二年級學生
設計者：周蜜/重慶市南岸區(qū)龍門浩小學校
目標確定的依據(jù)
1. 教材分析
《日月潭》是小學二年級《語文》教科書/人教2011課標版（部編），《語文（上冊）》第四組的課文。本課描繪了臺灣日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣、對祖國山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風光。本文文質(zhì)謙美，幾個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風姿。教學中應主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導學生對景之美、文之美進行品味，激起學生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之情。 2. 學情分析
本次授課的主體是小學二年級學生，他們具有強烈的求知欲，對身邊的事物充滿著無限好奇。根據(jù)《語文課程標準》第一學段的要求：“學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語。”鑒于二年級學生已有一定的識字能力和知識積累，我在教學中采用小組合作識字，并匯報學習成果，引導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學文；注重學習方法的引導，把識字與認識事物聯(lián)系起來，把識字的主動權交還給學生；讓學生學習課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機結合，以讀感悟、以讀促悟、抓關鍵詞領悟等學文形式，落實學習目標，讓學生做學習的真正主人。
教學目標
1. 會寫“展、現(xiàn)、披”等3個生字；運用熟字換偏旁、形聲字特點，結合上下文和生活實際等方法會讀“輕紗、仙境、吸引、游客、展現(xiàn)、披上”9個詞語，會認“展現(xiàn)，披”三個生字。能夠積累“隱隱約約、蒙蒙細雨、點點燈光、風光秀麗”等四個四字詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“霧、晨星、燈光、隱約、清晰、朦朧、輕紗、仙境”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風光。背誦3-4自然段。
教學重點
學習生字新詞，仔細品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風光。
教學難點
讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風光。
評價任務
1. 會認“展現(xiàn)，披”等三個詞語。以小組交流、小組展示，全班齊讀等形式理解詞語。
2. 抓關鍵字詞，理解課文，并有感情朗讀課文。
3. 以游客身份說說最喜歡參觀什么時候的日月潭來訓練說話能力。
教學過程 教學環(huán)節(jié)
教學活動 評價要點
環(huán)節(jié)一 復習導入 溫故而知新 聽寫大闖關，檢查字詞掌握情況。教師例改，同桌互改。
書寫正確、美觀，寫字姿勢優(yōu)美，書寫大小均勻，結構合理。送星星形式表揚。
環(huán)節(jié)二 再讀課文
1.自由讀課文，再去感受日月潭的美。
2.詞語大闖關，小組玩轉(zhuǎn)表揚小組合作學習。并對
孩子們多樣的識字方法進行表揚和點評。加以引
導鼓勵從生活中去識字。
玩轉(zhuǎn)詞語卡 詞語卡，交流紅色生字的識字方法。 3.小組匯報交流。 4.全班齊讀。
用小組形式和游戲形式，大大的增加了孩子們的學習興趣，有利于識字的學習。
環(huán)節(jié)三 細讀三、四段 感受獨特美景
1.自由讀三、四自然段，把認為最美的詞句勾畫下來，交流讀讀。
2.引導學習清晨的日月潭。
3.圖文并茂，抓住景物特點，讀出日月潭的美？
4.采用填空讀，個讀，男女生對讀，全班讀的方式朗讀課文。
5.日月潭除了清晨美，中午也很美，學習中午時的美景。
6.隨文書寫“展現(xiàn)”一詞，掌握書寫方法。 7.齊讀兩段。
以學生為主體，自由交流
最喜歡的句子，并簡單說說理由。鼓勵學生大膽表達。教師做到有扶有放，
引導學習清晨，中午時的美景，讓孩子們沉浸在景
色中，并通過朗讀表達景色的美。朗讀形式多樣，
培養(yǎng)學生有感情朗讀，表揚讀的好的。 隨文學字，讓孩子們覺得
寫生字不再枯燥，也能更好的書寫。 環(huán)節(jié)四 積累大闖關 情境再表達
1. 自由朗讀
2. 全班齊背三、四自然段 1.引導情境再現(xiàn)，做名小游客，表達最喜歡哪個時候去參觀日月潭。
積累優(yōu)美詞句，孰能呈
誦。
培養(yǎng)孩子們語言表達能力，給予鼓勵與表揚。 環(huán)節(jié)五 感情升華
臺灣是祖國的寶島，是一顆璀璨的明珠。它現(xiàn)在還沒回到祖國的懷抱，讓我
人文教育，培養(yǎng)愛國情懷。
們期盼臺灣早一天回到祖國的懷抱。
附：板書設計
10.日月潭
清晨 霧 晨星 燈光 隱隱約約
中午 景物 建筑 清晰
細雨 輕紗 仙境 朦朦朧朧
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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