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視頻標簽：紅樓春趣
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：第二屆全國統編小學語文優質課評比視頻（附課件）五年級下冊《8.紅樓春趣》北京
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統編版小學語文五年級下冊《8.紅樓春趣》北京景山學校
教 案
| 教學基本信息 | ||||
| 課題 | 8* 紅樓春趣（略讀） | |||
| 學科 | 語文 | 學段： 小學高段 | 年級 | 五年級 |
| 教材 |
書名：統編版義務教育教科書——語文 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年 12月 |
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| 教學設計參與人員 | |||
| 姓名 | 單位 | 聯系方式 | |
| 設計者 | 盛晴 | 北京景山學校 | |
| 實施者 | 盛晴 | 北京景山學校 | |
| 指導者 | 蔣杰英 |
北京市東城區 教師研修中心 |
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| 課件制作者 | 盛晴 | 北京景山學校 | |
| 其他參與者 | 無 | 無 | |
| 教學目標及教學重點、難點 |
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【教學目標】 1. 默讀課文，大致讀懂課文主要內容，能說出對寶玉的印象。 2. 借助組合閱讀，感受“紅樓春趣”，激發繼續閱讀《紅樓夢》的興趣。 【教學重難點】 大致讀懂課文主要內容，能說出對寶玉的印象。 |
| 教學過程(表格描述) | ||
| 教學環節 | 主要教學活動 | 設置意圖 |
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一、線上互動，交流預習收獲 |
交流話題：你在閱讀課文的過程中，遇到了哪些困難，又是怎么解決的？ 1.聯系上下文，猜詞語意思。 如：“剪子股兒”“篗子”等。 2.結合書下注釋和“閱讀鏈接”，猜句子大致意思。 如：“這會子拾人走了的，也不嫌個忌諱？” 3.查閱資料，大致了解人物關系。 小結：同學們在預習的過程中，自主運用本單元所學的方法，嘗試解決自己在閱讀中遇到的困難，并通過線上的交流，相互學習。希望大家在本節課的學習中，繼續運用這些好方法。 |
鼓勵學生結合學習單，自主運用從前三篇課文中習得的閱讀古典名著方法，嘗試解決在閱讀中遇到的困難，并在線上開展學習小組的活動。課上，學生分享、交流預習收獲，同伴間相互學習，不斷鞏固閱讀方法，為本節課的學習打下基礎。 |
| 二、自主閱讀，交流人物印象 |
（一）交流大致讀懂內容 1.出示書中閱讀提示，學生明確學習任務。 2.學生快速默讀課文，交流自己大致讀懂的內容。 （二）交流對寶玉的印象 1.默讀思考，批畫批注。 自學提示：默讀課文，邊讀邊思考，寶玉給你留下了什么樣的印象？請你在書中畫批。 學生默讀課文，批畫批注，教師巡視指導。 2.交流對寶玉的印象。 對寶玉的印象一：不計較、大度、平等待人…… (1)學生匯報畫批內容，通過關注人物語言，聯系人物身份，來談寶玉留給自己的印象。 (2)小結：關注情節中人物的語言和身份，將自己的閱讀經歷和今天的學習結合在一起，就讓我們看到這樣一個寶玉。 對寶玉的印象二 ：率真、性子急、孩子氣…… (1)學生匯報畫批內容，通過抓住情節中描寫寶玉言行的語句來談體會。 (2)引發質疑，深入思考。 ① 引導：讀著讀著，你們有什么疑問嗎？ ② 學生質疑、互相解疑。 ③ 小結：伴隨思考，閱讀越來越深入。 對寶玉的印象三：喜愛美好事物……  (1)聯系上文，感受寶玉對美人風箏的喜愛。(2)組合閱讀，探討交流。 ① 推送閱讀材料：對你認識寶玉有幫助嗎？ ② 學生借助組合閱讀材料，交流寶玉留給自己 的印象：喜歡親近一切美好的事物。 （三）總結對寶玉的印象 1.總結對寶玉的印象。 (1)學生結合板書，完整說出寶玉留給自己的印象。 (2)學生整理、完善自己在書中的批注。 2.組合閱讀，豐富對寶玉的印象，激發閱讀興趣。 ① 推送閱讀材料：寶玉又給你留下什么印象？  ② 學生借助組合閱讀材料，談對寶玉的印象：天分高，有才情。 ③ 鼓勵學生繼續閱讀《紅樓夢》，進一步豐富對寶玉的印象。 3.總結閱讀方法。 寶玉放風箏的過程真是“一波三折”。我們通過聯系上下文，借助課外資料，抓住情節中描寫寶玉言行的語句去體會，對寶玉的印象越來越豐富。 |
本課是略讀課文，在此引導學生關注“閱讀提示”，從中明確自主學習方向，充分挖掘學生已有的學習經驗，運用已初步具備的閱讀古典名著的能力，交流閱讀收獲。 引導學生展開自主閱讀，抓住情節中人物的言行的語句，來談對寶玉的印象。學生通過自主畫批、全班交流，不斷經歷著思考——交流——再思考的過程，使他們原本對寶玉的印象逐漸豐富。 教師在學生交流過程中，尊重學生的感受與表達，并適時給予點撥，滲透閱讀方法。同時鼓勵學生在閱讀的過程中提出質疑，相互解疑。伴隨著思考，學生的閱讀也越來越深入。 引導學生結合板書，完整說一說對寶玉的印象，同時補充、完善自己在書中的批注，使得學生原本對寶玉單一、碎片化的印象，變得更加清晰完整。同時，通過兩次閱讀資料的補充，幫助學生進一步豐富對寶玉的印象，激發他們繼續閱讀《紅樓夢》的興趣。 總結閱讀方法，為學生日后的閱讀奠定基礎。 |
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三、走進情境，感受“紅樓春趣” |
（一）聚焦文字，想象畫面 1.聚焦課文最后一個自然段，想象畫面。 說著說著，風箏都飛上天了。寶玉等大家都仰面望向天空，會是怎樣的畫面呢？ 2.學生交流自己心中熱鬧、美好的放風箏畫面。 （二）創設情境，體會情感 1.創設情境，引導學生聚焦關鍵詞“一時，一展眼，一會兒”，想象風箏快速飛走的畫面，體會風箏放走晦氣，寄托美好心愿的寓意。 2.學生有感情地朗讀。 （三）勾連全文，感受春趣 放風箏的畫面太吸引人了，難怪眾人都仰面說道：有趣，有趣！這“紅樓春趣”，到底“趣”在哪里？ 學生勾連全文，感受春趣： 1.眾人在春天享受放風箏這件事有趣。 2.寶玉放風箏一波三折的情節有趣。 3.放風箏的寓意有趣。 小結：同學們總結了那么多有趣的事情，伴隨著大家的朗讀、思考和交流，我們都沉浸在這無窮無盡的紅樓春趣中了。 |
在作者精妙的文字描寫中，為讀者呈現了放風箏的有趣畫面，學生在閱讀中，想象畫面，感受大觀園里人們放風箏時的熱鬧景象和美好情境，以讀促悟，以悟促讀。 教師引導學生統整全文，從放風箏這件事、寶玉放風箏一波三折的情節和放風箏的寓意等多方面感受“紅樓春趣”。 |
| 四、拓展閱讀，激發閱讀興趣 |
（一）引入多種閱讀方式，激發閱讀興趣 1.播放影視劇片段《黛玉葬花》。 2.引出“快樂讀書吧”，激發閱讀興趣。 這些人物還有什么故事呢？感興趣的同學可以繼續讀一讀《紅樓夢》，一定會有更多的發現。我們會在“快樂讀書吧”的交流會上，來分享閱讀的發現與體會。 （二）梳理名著單元，總結閱讀方法 1. 回顧閱讀名著經歷，總結閱讀方法。 關注情節 聚焦人物 結合資料 深入體會 2.鼓勵學生運用閱讀方法，繼續閱讀古典名著。 3.布置作業。 推薦閱讀《紅樓夢》，并在“快樂讀書吧”交流會分享閱讀發現與體會。 |
教師播放視頻資料，引出“快樂讀書吧”，進一步激發學生閱讀古典名著的期待，為閱讀《紅樓夢》整本書蓄勢。 基于本課在單元中所處的位置，有必要在此回顧整個單元，梳理一下初步學習閱讀古典名著的方法，以便于學生在以后的閱讀中進一步運用所學方法，開展更為廣泛地閱讀。 |
| 板書設計 |
 8*紅樓春趣大度、不計較、平等待人 寶玉 率真、性子急 喜愛美好事物 |
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視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
