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視頻標簽：西門豹治鄴
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視頻課題：人教版小學語文《西門豹治鄴》第二課時_重慶市優課
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人教版小學語文《西門豹治鄴》第二課時_重慶市優課
《西門豹》第二課時教案設計
【教材分析】
《西門豹》是人教版小學語文第六冊第八單元中的一篇精讀課文。課文按照事情發生發展的順序，寫西門豹到鄴后，通過調查研究，弄清這里貧窮的原因,巧妙破除迷信,發動老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。課文通過大量的人物對話，展開情節，表現人物品質。因此，分析體會人物對話是理解課文、感知人物特點、學習運用語言的重要途徑。
【設計理念】
新課標明確指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的多元學習中，培養他們感受、理解、欣賞、評價和運用的能力。所以教學本課我力求引領學生感悟語言魅力，學習描寫方法，使聽說讀寫能力得到和諧發展。
【教學目標】
一、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。 二、抓住西門豹的語言，感悟他的“話中有話”，體會他懲治惡人的巧妙。
三、學習描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信，尊重科學的教育。
【教學重難點】
重點：通過感悟西門豹的“話中有話”，學習描寫人物品質的寫法體會他懲治惡人的巧妙。
難點：領會西門豹“妙”在何處，并學會運用描寫人物的方法。
【教學過程】
一、復習鞏固、引入課題
1、師：請孩子們伸出右手，跟著老師一起寫出他的名字。（師板書課題，生書空。）
2
2、通過上一節課的學習，你們一定會讀這些詞語吧！ 漳河 鄴 田地荒蕪 人煙稀少 提心吊膽 面如土色 磕頭求饒 開鑿渠道 灌溉莊稼 好收成
（1）（課件分組出示）：請女生讀 請男生讀 齊讀 （讀得真流利！） （2）你能把每一排的詞語連起來說成一句完整的話嗎？（請你說說）你說得真有條理！（掌聲送給他） 二、初讀課文，整體感知
現在讓我們把這些詞語送回課文中，請孩子們輕輕地翻開語文書第125頁，默讀課文，邊讀邊想，課文給我們講了一件什么事？（師巡視，生朗讀）誰來根據大屏幕上的提示說一說？請你。
這篇課文主要寫西門豹初到鄴地，看到（ ），（ ），于是他展開調查，用妙計（ ），最后帶領老百姓（ ），使莊稼得到好收成。
你說得真有條理！像這樣把文中所講的事情用簡潔、通順、連貫的語言概括出來，就是課文的主要內容。（課件出示：主要內容） 三、深入品讀語言的巧妙
（一）師：孩子們，在整個故事中，作者主要描寫的是西門豹的——生：語言。（板書：語言）他的語言在文中主要體現在與哪些人的對話上？
1、請你說說。（老大爺、巫婆、官紳頭子、官紳）
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2、他與老大爺有幾次對話？（4次）讓我們分角色來讀一讀他與老大爺的對話。（老師讀西門豹的話，請4名同學分別來讀老大爺的話）其他的同學，認真看書，仔細聆聽。
3、通過與老大爺的對話，你知道鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因嗎？（河伯娶媳婦鬧的„„）
4、調查清楚了原因，西門豹又對老大爺說了什么？請你讀一讀。 （課件出示：送送新娘的句子）
（1）誰愿意再來讀一讀？（指名讀）孩子們，這個句子共有幾句話？（兩句）會讀書的孩子一定能把這兩句話濃縮為兩個詞，分別是什么？（真靈 送送）對，我們把這兩個詞圈起來,（——課件圈出這兩個詞語）這就是抓關鍵詞理解課文，是我們學習的好方法。
（2）請孩子們聯系上文想一想：河伯真靈表現在什么地方？（河伯娶媳婦后，漳河沒有發過大水）
（3）西門豹真的相信河伯很靈嗎？（不相信）那他為什么還要這么說呢？（表面對巫婆、官紳給河伯娶媳婦表示贊同，其實他早已有了計劃去懲治巫婆和官紳，是防止過早泄露，避免打草驚蛇。）——課件提示（表面贊同，防止泄露）
（4）請孩子們聯系下文想一想。他真的是去送新娘嗎？（不是，救新娘）
——課件提示：救新娘
（5）那他為什么還要這樣說呢？（話中有話、將計就計，以牙還牙，以其人之道還治其人之身）
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（6）你們能通過他的語言感受到他的話中有話，將計就計，真棒！這就是語言的妙呀！（板書：妙）誰愿意通過朗讀來體現西門豹的妙。（指名讀）讓我們帶著自己的體會一起讀讀吧！（齊讀）
師結：孩子們，剛才在學這個句子的時候，我們用上了哪些好方法？（抓關鍵詞、感情朗讀、聯系上下文理解、邊讀邊體會） （二）其實，像這樣的“妙語”， 西門豹還說了很多，讓我們用上這些好方法自己去好好體會體會吧。請看學法提示，誰來讀一讀？（請你讀）
1、讀一讀：自由朗讀10～15自然段。
2、勾一勾：用“——”勾畫西門豹說話巧妙的語言并多讀幾遍。 3、寫一寫：品味西門豹說話的表面意思和實際用意，寫出你的體會。 師：孩子們學得很認真，咱們一起來交流交流。誰愿意把你勾畫的句子讀給我們聽聽。請你讀。
預設1：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”
1、 師：這話哪里巧妙?
2、
你從這個句子的哪些詞分別體會到什么？（“不行”體會
到他的態度堅決，“不漂亮”、“不會滿意”體會到他在假裝這樣說，在找借口。“麻煩”體會到他假裝客氣） 3、
請你帶著堅決而又假裝客氣地讀一讀。（指名讀）
4、請你評一評，他讀得怎樣？請你再讀（指名讀） 5、咱們一起讀讀吧！（齊讀）
5
（三）你還勾畫了哪些句子？（請你讀）
句2：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。” 1、這是他對誰說的？（官紳頭子）
2、你從這個句子的哪些詞體會到什么？ (從“麻煩”體會到他假裝客氣、從“催一催”體會到他假裝著急）請你讀出他假裝客氣卻又著急的語氣。（指名讀）真著急，再著急一點。（指名讀）請你們帶著這樣的感受一起讀讀這句話。（齊讀） （四）我們繼續交流，你還勾畫了哪些句子？
句3：“怎么還不回來，請你們去催催吧！”——（課件提示） 1、請你讀。這是對誰說的？（官紳們）
2、你體會到了什么？（越來越急、客氣）從哪里體會到的？（催催、請、“！”）
3、請你帶著這樣的體會讀一讀！ 4、讓我們一起帶著這樣的體會讀一讀吧！
（五）孩子們，剛才你們通過自己的學習體會到了西門豹語言的巧妙，現在讓我們師生合作，再來感受西門豹語言的巧妙吧！ a、西門豹將計就計，不露聲色地對老大爺說──男孩子讀！ b、西門豹看見女孩兒滿臉淚水，態度堅決而又假裝客氣地對巫婆說──女孩子讀！
c、西門豹等了一會兒，假裝著急而又裝作客氣地對官紳頭子說──一起讀！
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d、西門豹面對著漳河站了很久，繼續假裝著急地命令官紳們說──一起讀！
（六）（課件出示引讀的所有句子）孩子們，讀到這里，我相信你們對西門豹送新娘一定有了更具體、更深刻的理解，真的是送新娘嗎？（不是）是干什么呢？（救新娘）那真的送走了誰呢？（送了巫婆和官紳）用怎樣的方法送的呢？（將計就計），看來西門豹送新娘就是為了——救新娘、用將計就計的方法在懲治——巫婆和官紳。）讓我們一起再來讀一讀他巧妙的語言吧！（齊讀）多妙的語言啊！孩子們，西門豹作為地方官，完全可以直接處死巫婆、官紳，可他為什么要這樣說、這樣做呢？（既救出了新娘，又懲治了巫婆和官紳，還教育了百姓不迷信）這可真是一箭雙雕。
（七）過渡：接下來我們就來看看西門豹巧妙的語言對官紳們產生的作用，拿起筆，用波浪線把官紳們的表現勾畫出來。
1、誰來讀讀你勾畫的句子？請你。還有嗎？（課件出示句子）從這兩個句子中你體會到了什么？從哪里體會到的？（提心吊膽、面如土色、磕頭求饒）真好！你們又能抓住關鍵詞來體會。請你們聯系上下文說說提心吊膽的意思？（這里指官紳十分擔心和害怕西門豹把他扔到河里。）生活中有哪些事讓你提心吊膽呢？請你說一句話（指名說）是的，這就是抓住人物的心理描寫來體現的。（課件提示：心理描寫）面如土色”是什么意思？這是抓住人物的什么描寫？（課件提示：神態描寫）“磕頭求饒”這是抓住人物的什么描寫？(課件提示：
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動作描寫)是的，在寫作中，我們就要像這樣恰當的運用多種描寫方法來刻畫人物。
2、孩子們，想象一下：此時此刻，他們心里會說什么呢？（請你說）誰來讀一讀他們的害怕？（抽生）真好！把官紳們的丑態讀活了，請男孩子讀第一句話。女孩子讀第二句話。咱們一起讀出他們的害怕吧。（齊讀）
3、西門豹巧妙的說法和做法令官紳們丑態百出，又會對老百姓產生怎樣的作用呢。想想看，在圍觀的老百姓中，也許有曾經失去女兒的母親，也許有（請你說）„„（老人、小孩、農民、剛被獲救的女孩一家„„）此時的他們又有些什么語言、神態和動作呢？請選擇圍觀的百姓中你最感興趣的一個人物，寫一寫他們的表現，可以寫一句話，可以寫幾句話。（就寫在插圖的下邊） 4、生匯報，師點評。
你的筆下，有對巫婆、官紳們的控訴；你的筆下有對西門豹的嘉獎；你的筆下，讓老師看到了一位已經受到破除迷信、尊重科學教育的老百姓„„
四、興修水利 造福人類，研讀結果
過渡：孩子們，西門豹用巧妙的語言，懲治了巫婆和官紳，教育了老百姓。接下來，他又采取了怎樣的行動？(板書：行動 ) 1、請你說說。（抽生）
2、請大家齊讀課文的最后一自然段。（齊讀）
3、孩子們，想象一下，昔日（田地荒蕪、人煙稀少）的鄴地，如今
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在西門豹的帶動下又是什么樣的？（欣欣向榮 安居樂業 五谷豐登 果實累累 綠樹成蔭 鮮花盛開）。
師結：孩子們，如果說懲治官紳部分我們領略到了西門豹語言的精妙，那開鑿渠道興修水利突出了西門豹行為的巧妙——他要用事實告訴老百姓：相信科學，辛勤勞動才能過上好日子。由此看出，你覺得西門豹是一個怎樣的人？（板書：智慧過人）
4、不但我們稱贊他，魏王也要給西門豹一旨嘉獎令：你能幫他補充完整嗎？
西門豹做鄴令以來，懲治了（ 巫婆 ）和（ 官紳），破除了（迷信 ），開鑿（ 渠道 ），治理有方，百姓稱贊他是（ „„ ）的人。
特此嘉獎！
五、回顧課文，拓展延伸
1、感謝西門豹，感謝作者為我們帶來了這個精彩的歷史故事，讓我們再讀課題！
2、其實像這樣精彩的歷史故事還有很多，比如：《草船借箭》《將相和》《田忌賽馬》„„希望你們在課外多去閱讀這些故事，成為一名愛閱讀的孩子。
西門豹
語言——妙——行動 智慧過人
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