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視頻標簽：鄉下人家
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文人教版四年級下冊《21鄉下人家》第二課時_云南省優課
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小學語文人教版四年級下冊《21鄉下人家》第二課時_云南省優課
《鄉下人家》第二課時教學設計
教學目標：
1
、通過朗讀、感悟、交流、再次朗讀來理解鄉下人家各組景色的特點，積累優美的語言，
感受田園詩情，產生對農村生活的興趣和熱愛。
2
、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的景、物來抒發情感的表達方法。
教學重難點：了解課文的敘述順序，
體會從平凡的事物、普通的場景展現出來的鄉村生活的美，從而學習作者的表達方法。
教學流程：
一、導入
上節課，我們已經初步領略了鄉下人家的風光，
這節課我們將跟隨作者陳醉云再次走進鄉村生活，走進這平凡的農家小院，
去細細品田園生活的美好。 二、研讀課文，感受鄉下人家的獨特、迷人 活動一：（10分鐘） 自學：1、輕聲讀課文，找出鄉下人家最吸引你的地方，并在課文空白處做批注。 2、思考：作者抓住了什么景物、用了什么手法來表現鄉下人家的美？ 共學：組內交流自學收獲，取長補短。
展示交流：分工合作，表達清楚。 教師預設學生交流內容： 1、“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛多了。” （作者用對比的手法，抓住“瓜”來寫，突出了鄉下人家到處充滿生機） 2、“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派農家獨特的農家風光。” （作者抓住“花”來寫，重點理解“依著時令順序開放”“樸素中帶著幾分華麗”） 3、“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。”（重點品“探”——擬人） 引導學生一并交流文中的擬人句，體會作者擬人化的寫法。 并進行說話練習：鄉下人家還有什么動物呢？你能用上擬人手法來描繪一下他們嗎？ 4、“天邊的紅霞, 向晚的微風, 頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉下人家一起, 繪成了一幅自然、 和諧的田園風景畫。 理解“他們的好友”，并結合課文發揮想象說說鄉下人家還有哪些“好友”。 5“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。”
6 、夜深了，鄉下人家還有一道獨特、迷人的風景。（體會這種甜甜蜜蜜進入夢鄉的靜謐感，這可是鄉下人家獨有的。） 學生匯報交流過程中，反復出示中心句“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。” 教師適時指導朗讀，感悟鄉下人家獨特、迷人的美以及作者對香薰生活的熱愛和向往。 （三）引導學生按課文順序進行交流，感受鄉下人家的美，感悟文章寫法 活動二： 小組合作探究：作者是怎樣表現出鄉村生活的美好，表達出自己對鄉村生活的熱愛之情的？ 提示：關注敘述順序、寫作手法、選材及文章結構。 展示交流：要求分工合作，講出依據。 預設：總結文章寫作特點 1、空間、時間順序交叉敘述。 2、運用擬人化的手法，描寫了鄉下人家最平凡的事物、最普通的場面。 3、抓住最平凡的事物、最普通的場面。 4、采用先分述后總結的分總結構。 （五）夸夸鄉下人家 鄉下人家，不論
，不論
，都有一道獨
特、迷人的風景。 五、延學 1、把你喜歡的詞語、句子積累下來。
2、有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》
，想一想作者
描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。有興趣的同學可以背誦下來。
3
、課文寫了鄉下的春天、夏天、秋天，很遺憾作者沒有寫冬天，那么你眼中鄉下的冬天是怎樣的?
請你用上文中的寫作方法描繪一下吧。
教學反思：
教學中，我采用“課前預學——活動導學——課后延學”的教學模式。課上，在整體感知課文內容后，讓學生通過“自學——共學
（對學）——展示交流”
，進一步感受鄉下人家的美及作者對鄉村生活的
熱愛和向往，研讀完課文后，讓學生再次合作探究本文的寫作特色，并在延學中讓學生把所學的寫作方法運用到小練筆中。
我認為本節課
我把話語權、自主權交給了學生，讓學生真正成了課堂的主人，整堂
課雖然沒有太多亮點，卻實實在在。當然，本節課也有遺憾：展示交
流時學生已經學懂的知識出現了簡單重復的匯報，教師沒能及時調控。今后還要增強課堂調控能力。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
