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視頻標(biāo)簽：鄉(xiāng)下人家
所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)《21鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)_廣東省優(yōu)課
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小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)《21鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)_廣東省優(yōu)課
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的句段,摘錄積累好詞佳句。
2、引導(dǎo)學(xué)生隨著文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
3、了解課文的敘述順序以及通過(guò)描寫平凡的事物、普通的場(chǎng)面來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
2學(xué)情分析
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力,學(xué)生在觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高,有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識(shí),喜歡在玩中學(xué),喜歡在做中學(xué),喜歡在想中學(xué),喜歡在用中學(xué)。對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣,有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。近幾年來(lái),基于研學(xué)后教理念下,我們的語(yǔ)文教學(xué)中研學(xué)小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)已經(jīng)初見(jiàn)成效,學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的氛圍日漸濃厚,小組長(zhǎng)的組織能力也逐漸增強(qiáng),因此,在電子書(shū)包教學(xué)的前置性學(xué)習(xí)和拓展性學(xué)習(xí)的檢查與評(píng)價(jià)方面,小組長(zhǎng)起到了極大的協(xié)助作用,同時(shí)也為學(xué)生提供了更大的鍛煉空間,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也明顯提高,但由于本班學(xué)生從上學(xué)期開(kāi)始才使用電子書(shū)包,所以有些功能和操作還不夠熟練。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生隨著文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
2、了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序和作者通過(guò)描寫平凡的事物、普通的場(chǎng)面來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第二學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】回顧舊知，學(xué)法遷移
同學(xué)們,上節(jié)課我們隨著作家陳醉云先生的腳步初步感知了作者筆下那獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)下人家,并細(xì)細(xì)地欣賞了鄉(xiāng)下人家的“瓜藤攀檐”、“鮮花輪綻”、“雨后春筍”這三幅美麗的生活場(chǎng)景圖。有的同學(xué)還背誦了一些優(yōu)美的段落,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(播放個(gè)別學(xué)生的背誦錄音)
今天,就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文來(lái)品味鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特、迷人的美。
回顧一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,首先(我們?cè)谧x課文時(shí)找出了文中的關(guān)鍵詞),然后(我們?cè)谧x中想象畫(huà)面,進(jìn)行了小組交流),最后(我們?cè)谧x中豐富畫(huà)面,感悟作者的情感)。這節(jié)課我們用上前面的學(xué)習(xí)方法,繼續(xù)欣賞鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
活動(dòng)2【導(dǎo)入】品讀詞句，感受鄉(xiāng)村美
1、反饋前置性學(xué)習(xí)情況。
課前,同學(xué)們已經(jīng)利用電子書(shū)包開(kāi)展了前置性學(xué)習(xí),在小組討論區(qū)與小伙伴交流了學(xué)習(xí)成果。而小組長(zhǎng)也認(rèn)真地進(jìn)行了檢查和推薦,在此我要特別表?yè)P(yáng)(教師課前檢查學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)成果,挑選出做得好的學(xué)生),(從電子書(shū)包頁(yè)面中調(diào)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示)他們做得很認(rèn)真,想象力非常豐富。希望在接下來(lái)的小組合作學(xué)習(xí)中能看到大家更出色的表現(xiàn)。
2、小組合作學(xué)習(xí),匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
請(qǐng)打開(kāi)電子書(shū)包,進(jìn)入互動(dòng)討論區(qū),這節(jié)課我們 仍然以“鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人表現(xiàn)在哪里?” 這一研學(xué)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)。請(qǐng)小組長(zhǎng)組織小伙伴們開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí):(1)從學(xué)習(xí)成果中選出最能表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人特點(diǎn)的和畫(huà)面想象得最生動(dòng)的內(nèi)容;(2)讀句段,小組合作豐富課文所描述的畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)“獨(dú)特、迷人”體現(xiàn)在哪里;(3)課前預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有解決的疑惑可請(qǐng)教小伙伴,小組一起合作探究解決疑難;(4)匯報(bào)形式:小組派代表匯報(bào)或小組合作匯報(bào)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】品讀詞句，感受鄉(xiāng)村美。
3、學(xué)生匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)。
★從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
(1)“率領(lǐng)”通常在什么情況下使用?你從中想象到什么?(引導(dǎo)學(xué)生想象母雞和小雞的活動(dòng)情況。)
(2)語(yǔ)言訓(xùn)練:發(fā)揮想象,雄雞在場(chǎng)地上這樣大踏步地走來(lái)走去是在做什么?
聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去, 。
(3)指導(dǎo)朗讀。
你從鄉(xiāng)下人家的雞感受到什么?(生答)城里的雞與鄉(xiāng)下人家的有什么不同嗎?(生答)是啊,真是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景啊!威風(fēng)的雄雞,忙碌的母雞,可愛(ài)的小雞,它們?cè)谶@鄉(xiāng)下生活得多么歡暢啊!誰(shuí)能用你的朗讀代替它們抒發(fā)它們的歡愉?(指名朗讀,隨機(jī)評(píng)價(jià))
★他們的屋后倘若有一條河,那么在石橋旁邊,在綠樹(shù)陰下,會(huì)見(jiàn)到一群鴨子,游戲水中,不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不吃驚。
(1)你眼前仿佛看到了什么?
(2)小練筆,體會(huì)鄉(xiāng)村生活的和諧:在這石橋旁、樹(shù)陰下,鴨子還有可能會(huì)遇到什么?它又會(huì)怎么樣?動(dòng)動(dòng)小筆頭,爆發(fā)想象力,把想象到的用幾句話寫下來(lái)。(引導(dǎo)學(xué)生想象鴨子在石橋旁、在綠樹(shù)陰下、在河面上、在河水里會(huì)遇到什么。先指名進(jìn)行口頭訓(xùn)練,再用文字記錄。提醒拍照上傳電子書(shū)包,或直接在電子書(shū)包互動(dòng)討論區(qū)完成。)
(3)電子書(shū)包展示學(xué)生作品,指名評(píng)價(jià)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
多么自由,多么快樂(lè)的一群鴨子呀!在這鄉(xiāng)村里,人與動(dòng)物仿佛就是一家人,大家和睦共處,其樂(lè)融融。哪位小小朗誦家想讀讀這個(gè)句子?(指名朗讀,生生互評(píng))
★天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
(1)生齊讀句子。
(2)創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)“自然、和諧的田園風(fēng)光”。
聽(tīng)了你們的朗讀,我仿佛來(lái)到了其中一戶人家的家中,請(qǐng)容許我打擾一下。小伙子/小姑娘,你們這一家子坐在哪里吃飯呢?(指名回答)哇,這微風(fēng)吹得,感覺(jué)怎么樣?(指名回答)跟城里的空調(diào)大廳比呢?(指名回答)你家的飯菜可真香啊!你先別忙著吃,抬頭看看,看到了什么?(指名回答)那是你的好朋友吧,它們?cè)谙蚰愦蛘泻裟?有禮貌的孩子,給它們一個(gè)回應(yīng)吧!(指名回答)
(3)配樂(lè)引讀句子,感受“自然、和諧的田園風(fēng)光”。
真美啊!看!天邊的( ),向晚的( ),頭上飛過(guò)的( ),都是你們的( ),你們和它們一起,繪成了一幅( )。
(4)引導(dǎo)學(xué)生豐富畫(huà)面。
你們仿佛看到了什么?(指名回答)這幅畫(huà)里有什么?(生答,課件隨機(jī)出示想象的畫(huà)面)還會(huì)有什么?除了看到的,還能聽(tīng)到什么?(生想象,課件隨機(jī)豐富畫(huà)面)鄉(xiāng)下人家果然與眾不同,一些再平凡不過(guò)的事物在作者的筆下如此迷人,靠的是什么?(生答:仔細(xì)觀察)那還使用了什么妙招?(指名回答:比喻)
(5)指導(dǎo)朗讀。
讓我們來(lái)評(píng)選一下我們班的小小朗誦家吧!先自由練讀這個(gè)句子,等一會(huì)兒找朗誦家來(lái)展示。(指名朗讀,隨機(jī)評(píng)價(jià))
★秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來(lái):“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”那歌聲真好聽(tīng),賽過(guò)催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
(1)了解“紡織娘”。
讀到這句話的時(shí)候,你們有什么疑問(wèn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助電子書(shū)包“小資料庫(kù)”談對(duì)“紡織娘”的了解)
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)下人家的勤勞、純樸。
想象一下,鄉(xiāng)村的人們?cè)谶@一天里有可能會(huì)做了些什么?
(3)指導(dǎo)朗讀。
鄉(xiāng)親們靠著自己勤勞的雙手腳踏實(shí)地地生活在這美麗的鄉(xiāng)村里。紡織娘,唱起你們的歌聲,讓他們?nèi)雺?mèng)吧!(齊讀)
(4)同學(xué)們,平日里伴著你入夢(mèng)的會(huì)有什么聲音?(生答:空調(diào)發(fā)動(dòng)機(jī)的隆隆聲、馬路上偶爾傳來(lái)的汽車駛過(guò)的聲音甚至是喇叭聲、平板電腦或手機(jī)里的音樂(lè)聲、電視機(jī)里播放著的節(jié)目發(fā)出的聲音……)向往鄉(xiāng)下人家那純天然的來(lái)自大自然的歌聲,鄉(xiāng)下人家果然獨(dú)特、迷人。
(5)作者的描寫不僅優(yōu)美,還非常生動(dòng)有趣,這是因?yàn)樽髡呤褂昧耸裁葱∶钫?(指名回答:擬人)
4、學(xué)習(xí)小結(jié),情感升華。
鄉(xiāng)下人家不論
不論是房前還是屋后,不論是春季還是夏季、秋季,不論是白天還是夜晚,都是那么獨(dú)特、迷人。怪不得作者說(shuō):鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(引讀中心句)文章如此優(yōu)美,情感如此細(xì)膩,是積累的好素材。課后,大家可以選擇自己喜歡的部分背誦下來(lái),上傳到“背誦積累”欄目中。
同學(xué)們,學(xué)到這里,陳醉云先生筆下這獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)下人家我們就欣賞完了,課文的字里行間飽含著作者豐富的情感,這是一種什么樣的情感?(熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活,贊美鄉(xiāng)下人家純樸、勤勞。)
活動(dòng)4【講授】回顧全文，體會(huì)寫法美。
1、理清課文的寫作順序。
這篇課文與我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的《頤和園》一課都是通過(guò)描寫景物來(lái)抒發(fā)作者的情感,相比之下,這篇課文似乎條理不夠清晰,來(lái),我們來(lái)對(duì)比一下兩篇課文,看看聰明的孩子能發(fā)現(xiàn)什么?(跟隨學(xué)生的匯報(bào)內(nèi)容板書(shū))
2、學(xué)習(xí)“平凡也能展現(xiàn)美”的表達(dá)方法。
課文中描寫的景物都是鄉(xiāng)村生活中一些最平凡的事物,最普通的場(chǎng)面,可是作者卻寫得如此獨(dú)特、迷人,有發(fā)現(xiàn)什么小竅門嗎?(引導(dǎo)學(xué)生回顧抓特點(diǎn)、擬人、比喻、對(duì)比、動(dòng)靜結(jié)合、借景抒情……)
活動(dòng)5【活動(dòng)】閱讀拓展，尋找鄉(xiāng)村美。
1、閱讀鏈接
其實(shí)人間不缺乏美的東西,只是需要一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們來(lái)讀讀著名作家戴望舒的一首詩(shī)歌《在天晴了的時(shí)候》,邊讀邊想象詩(shī)歌中的畫(huà)面,等會(huì)兒找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想象到的畫(huà)面。
課外還有許多以鄉(xiāng)村生活為主題的優(yōu)秀的文章,課后,大家上電子書(shū)包互動(dòng)討論區(qū)的“閱讀寶盒”中看看,選讀其中一篇,在回復(fù)欄談?wù)勀愕捏w會(huì),可以從景物方面談,也可以從寫作方法方面談。
2、實(shí)踐活動(dòng)
除了閱讀,我們還可以開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),本單元的綜合性學(xué)習(xí)的主題是“走進(jìn)田園”,大家可利用課余時(shí)間到鄉(xiāng)村田園里走走,別忘了帶上你們的電子書(shū)包,把一些有趣的發(fā)現(xiàn)或經(jīng)歷記錄下來(lái),可以采用視頻錄制或拍照,別忘了把成果上傳至電子書(shū)包的互動(dòng)討論區(qū);然后觀看小伙伴的視頻或照片,挑選自己感興趣的進(jìn)行回復(fù),談?wù)勛约旱捏w會(huì)。看誰(shuí)的成果最豐富。
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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