視頻標簽:神奇的影子
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視頻課題:小學二年級綜合實踐課《神奇的影子》廣東
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小學二年級綜合實踐活動課《神奇的影子》廣東省優課
《神奇的影子》之二活動設計
課題 神奇的影子 課時 1
主題分析:
影子,生活中無處不在,學生再熟悉不過。但是越熟悉的事物,往往我們也越容易視而不見。對影子的探索,可以根據它的形成、它的特點、它的趣味、它的詩意、它的運用等多方面挖掘素材。所以,它的趣味性和延展性,都決定了它是很好的活動素材。與語文、科學、美術、藝術等多學科融合,與學生的生活緊密相連,值得探究。 學情分析:
2017年9月,教育部頒發的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》指出,“該課程由地方統籌管理和指導,具體內容以學校開發為主,自小學一年級到高中三年級全面實施。”自此,一二年級學生才開始接觸綜合實踐活動這門課程,對課程并不了解。二年級小孩仍小,合作能力、語言表達能力、實踐能力、組織能力、活動能力和專注力都與他們的年齡和經歷相符合,不會高,需要在實踐和學習中習得并提高。所以,想實現:從感興趣的活動入手,激發探究問題的熱情,初步接觸探究問題的方法;能夠和同學在教師引導下嘗試開展小組合作學習,在活動中鍛煉交往溝通、協作配合的能力;能夠知道參與實踐的方法,初步形成合作、獨立思考的良好習慣。
從熟悉的影子開始探索,從身邊的事物開始研究,學生對影子有一定的認識和感悟,容易進入探究情境,具有探究熱情。而且影子也是他們感興趣的事物,有想象、發揮、拓展和延伸的空間。 活動目標:
1.學生通過小組活動能夠直觀地感知影子的形成、特點、趣味、運用等。 2.通過探究影子,體驗影子的趣味,具有探究的興趣。
3.在活動中體驗分工合作的快樂,與同學分工合作、組織協調的能力能夠有所提高。
4.學生通過嘗試解決問題,形成一定的解決問題的能力;能夠說出關于探究影子的過程和感受,形成一定的口語表達的能力。 活動重難點:
1.學生通過小組活動能夠直觀地感知影子的形成、特點、趣味、運用等。 2.通過探究影子,體驗影子的趣味,具有探究的興趣。 活動準備:
多媒體課件、實驗器具(手電筒,皮影素材,光實驗盒,紙張,畫筆等) 教學過程: 教學環節 教師活動
學生活動 設計意圖
一、回顧導入,激發興趣
1.通過視頻方式回顧前期活動。
2.引導分小組匯報活動一的總結和疑惑。 1.欣賞視頻
2.組長匯報
3.傾聽匯報 4.知道活動內容
借助視頻導入,回顧前期活動,激發探究興趣,調動活動積極性,緩解緊張心情。
二、展開活動,體驗樂趣
1.根據學生疑問和興趣,師提供六組器具,引導學生自由展開活動
(1)組:通過使用光實驗素材做實驗,
1.根據教師提供的器具,組長組織組
成員自由展開活動 對于二年級的孩子而言,小組合作意識會比較薄弱,需要確
定好有定力和號召力的學生為
2
感知影子的形成原理和條件。 (2)組:使用手電筒創作手影游戲。 (3)組:使用皮影素材創作皮影戲。 (4)組:根據老師提供的工具從不同角度觀察并畫影子。
(5)組:根據實驗素材做實驗,感知影子的大小長短變化。
(6)組:嘗試做多個光源形成多個影子的實驗。
2.提供導學案給學生,引導學生根據導學案展開活動
3.引導體驗其他組的探究內容
4.引導匯報交流:通過剛才你們組的活動,你發現了關于影子的什么?
2.生根據導學案,繼續展開活動 3.引導學生體驗其他組的探究內容 4.匯報交流活動的發現和感受 5.認真傾聽匯報
組長,并提醒組長明確分好工,引領和組織整個組開展活動。
學生帶著問題展開探究活動,目的較為明確。考慮到學生初步接觸綜合實踐活動課,組織能力、實踐能力、合作能力都不高,所以在學生自由探究之后,提供一份導學案,更加明確探究目標和內容,給學生的探究指明一個方向,提高探究實效性。
三、小組評價,活動總結
1.引導學生對本組活動自評和他評 2.活動總結:激發往縱深探究的熱情
1.學生明確知道自評和他評 2.思考并形成課后探究的想法
自評與他評相結合,比較客觀。 對“影子”的探究,隨著學生的認知和經驗的豐富,還可以往縱深發展。所以,教師通過前面活動的鋪墊,激發探究熱情并適時引導,最后適當總結,讓學生課后能進一步去探究影子,這也是綜合實踐活動課程連續性原則的體現。
視頻來源:優質課網 www.jjlqy.cn