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視頻標簽：巴西
所屬欄目：初中地理優質課視頻
視頻課題：中圖版初中地理八年級下冊第九章第二節巴西（課時一）四川省 - 攀枝花
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第九章 第二節 巴西 （課時一）教案
一、課標、教材、學情分析 課標解讀：
1.根據地圖和其他資料概括巴西自然環境的基本特點。 2.運用地圖和其他資料，聯系巴西自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發展經濟的實例。 教材分析：
巴西是人教版七年級下冊第九章第二節內容，本冊教材在第七、八章已經學習各地區和國家的地理位置和自然環境，對巴西的學習有很好的方法引導作用。 學情分析：
1.學生在第六章亞洲已經學習了地理位置和自然環境的基本內容，并在七、八章學習中進行了不斷鞏固，描述巴西的地理位置和自然環境是比較容易學習的內容； 2.在近一年的地理學習過程中，學生已基本掌握了讀圖能力、分析問題能力和對知識的整合能力。部分學生能很好的把課本知識與材料問題進行自我整合，知識點概括能力較強。 教學重難點：
1.巴西的地理位置、自然環境的特點（地形、氣候、河流）； 2.巴西農業發展的主要影響因素概括。
二、學習目標
1.通過學習，根據地圖和其他資料能說出巴西的人種構成特點； 2.學會運用地圖和其他資料，聯系巴西自然條件特點，簡要分析巴西因地制宜發展農業的實例。
三、教學準備
教學手段：
利用多媒體平板教學，學生對課堂學習的參與度更靈活和多樣性。 教學資源：
1．學生課前準備地圖冊和教材。地圖包括巴西人種比例圖、地形圖、氣候分布圖和主要農產品分布圖等。
2.巴西2014年世界杯、巴西甘蔗制作酒精視頻和資料等。 學生學具： 學生平板
四、教學過程
視頻播放：2014年巴西世界杯主題曲和足球運動
師問：同學們你們喜歡踢足球嗎？感受到足球的魅力了嗎？那世界上哪些國家的足球運動比較厲害呢？
生答：“略”
師：巴西曾五次獲得世界杯冠軍殊榮的國家，被稱為“五星巴西”、“足球
王國”。今天我們就一起來學習位于拉丁美洲地區面積遼闊的熱帶大國——巴西。
（呈現本節課的學習目標，請一位學生朗誦本學習目標的內容） 生答：略
師講：在巴西有個奇怪的現象，無論是家庭成員還是同一支球隊里，人們的膚色都各不相同。接下來我們一起來看看！
（場景假設：有4位來自巴西的同學來中國，今天來參觀我們學校。初次見面他們就聊起了“膚色不同”人種的話題：A同學說我是黑白混血人，我的父親是白種人的后裔……；B同學說我也是混血人，但是我是黑種人和黃種人的混血，因為我爺爺是印第安人……；C同學說我是黃種人和白種人的混血，我爸爸是來自中亞洲的黃種人……；D同學說我和我爸爸都是混血種人，我爸爸是黑白混血，我媽媽是印第安人。在我們巴西，像我們這樣的混血人是非常多的，比如著名球星羅納爾多、卡卡等……）
師問：巴西的人種構成是如何的呢？
（搶答：請一名學生分析巴西人種構成和比例。）
生答：“白種人占一半多，黑白混血種人約占40%，黑種人約占6%，印第安人不到1 %，還有少數日本人和華人等黃種人。”
師講：在長期的生活中出現了不同人種的通婚現象，就出現了巴西人種最顯著的特征：混血種人眾多的社會 （板書：一、大量混血種人的社會）
師問：這樣混血種人眾多的社會，會使巴西的文化具有什么樣的特點呢？ 生答：“相互融合、影響的文化，多元性的文化……”
師問：我們結合課本83頁活動題一起看看，巴西文化現象融合了哪些地域的文化呢？
生答：略
師講：在巴西的第二個奇怪現象“酒精作為汽車的動力燃料”這是怎么回事呢？（視頻播放：甘蔗制作酒精）
師問：巴西的汽車為什么是使用酒精作為燃料呀？ 生答：“略”
師問：巴西是什么時候開始種植甘蔗的呢？
（板書：二、發展中的農業 1、甘蔗的種植：） 生答：“略”
師問：巴西其實在16世紀中后期就開始種植甘蔗了，起初主要是用來制糖，而現在卻是用來作為汽車的燃料。現在巴西甘蔗種植主要分布在哪里呢？
生答：巴西東北部沿海地區 （板書：分布地區：東北部沿海）
師問：巴西東北部有哪些優越自然條件適合巴西甘蔗的種植呢？（以表格形式呈現從地理位置、地形、河流、氣候四個方面。）四分鐘時間小組討論總結答案，每組平板拍照上傳答案。
（學生利用呈現的地形圖和氣候分布圖分析，展示小組共同討論的結果） （板書：甘蔗種植的自然條件：） 1組生答：“略”
師講：1、地理位置：大部分位于熱帶，熱量充足；大西洋提供充足的水源。 2組生答：“2、位于東北部沿海，地形以平原為主，地勢平坦，土壤肥沃，而且適合大規模的機械化耕作。”
師講：巴西高原是世界最大高原，西南部巴拉圭盆地，地勢特點是：東南高、西北低（南高北低）。
3組生答：“河流少，但水源充足”
師講：亞馬孫河是世界上流域面積最廣、水流量最大的河流，是世界第二長河。
4組生答：“干濕兩季的氣候，提供充足的熱量和水源”
師講：亞馬孫平原主要分布著熱帶雨林氣候，全年高溫多雨；巴西高原是熱帶草原氣候，全年高溫分干濕兩季。雨林氣候過于濕熱，土壤肥力較低；干濕兩季的草原氣候利于甘蔗的種植和收割。
綜合整理：巴西甘蔗種植主要受熱量和水源的影響。 師問：除了種植甘蔗還種植哪些農作物呢？ 生答：“略”
師問：請找出四種農作物的分布位置在哪里？
（學生在自己的平板上用不同顏色或者符號標出農作物分布地區，其中一名學生在老師平板上完成，以作展示。）
（板書：2、其他農作物的分布）
生答：“咖啡：巴西東南部（巴西高原東南部）；玉米：巴西南部（巴西高
原南部）；可可：巴西東部沿海；天然橡膠：亞馬孫河流域（亞馬孫平原）；甘蔗：巴西東北部沿海平原地區。”
師講：巴西盛產咖啡有“咖啡王國”的美譽，也被稱為“天然橡膠的故鄉”。巴西的咖啡、甘蔗、柑橘等農產品的產量居世界首位。咖啡豆、蔗糖、橘汁等成為巴西重要出口創匯產品。
師問：同學們觀察出巴西農作物分布的共同特點嗎？ 生答：“都集中分布在了巴西的東南部地區”
師問：請概括出巴西農產品分布在東南部的主要影響因素有哪些？ （板書：3、農業發展的影響因素） 生答：“位置、地形、河流、氣候”
師講：其實還要受到勞動力的影響，巴西東部沿海大城市分布集中，城市集中地人口多、勞動力豐富。
同學們，今天的內容學懂了嗎？我們一起來整理一下本節課的知識吧。（課堂小結，呈現知識框架。）
【課后練習】我們一起來自我檢測下吧！
【課后思考】巴西三怪：“首都沿海遷內陸”是怎么回事呢？
五、教學反思
1.學生不能用精煉詞語概括知識，回答問題語言組織有待再培養。
2.合理安排學生活動環節，把握好時間，避免出現課堂時間過于緊湊，缺少課堂練習鞏固環節，未能及時反饋當堂學生學習情況。
課堂小結
發展中的農業
其他農產品的地區分布：甘蔗種植的自然條件：大量混
血種人的社會
1、巴西的人種構成
2、多元性的巴西文化
白種人、混血種人、黑種人、印第安人等
巴西
2、地形： 1、地理位置：
3、河流： 合作探究一：農業發展的影響因素：
地形：平坦
氣候：草原氣候干濕環境 河流：水源滿足農作物需求 人口、城市：勞動力充足
4、氣候：
合作探究二： 學以致用：
3.教師知識點過渡語言描述注意精煉，避免學生出現理解偏差，加強提問的直接性和有針對性。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
