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視頻標簽：正確書寫,化學方程式
所屬欄目：初中化學優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中化學人教版九年級上冊《如何正確書寫化學方程式》
教學設(shè)計、課堂實錄及教案：初中化學人教版九年級上冊《如何正確書寫化學方程式》
《如何正確書寫化學方程式》教學設(shè)計
一、 教材分析
本節(jié)課主要介紹化學方程式的書寫原則和書寫步驟，其重點和難點是化學方程式的配平。本節(jié)課完成了化學用語的教學，使學生學會利用化學式來表示物質(zhì)之間的化學變化，并為化學方程式的計算打下了基礎(chǔ)。而且化學方程式貫穿于整個中學化學的教材中，是學習化學的重要工具。基于以上的分析，我將本節(jié)課的教學目標設(shè)計如下：
二、教學目標 1．知識與技能
(1)了解書寫化學方程式應(yīng)遵守的原則。 (2)能正確書寫簡單的化學方程式。 2．過程與方法
(1)引導學生初步學會用化學方程式來表示所獲得的信息，培養(yǎng)學生觀察、分析歸納的能力。
(2)引導學生討論歸納正確書寫化學化學方程式的步驟：①寫②注③配④標。 (3)在練習書寫方程式的過程中提高書寫化學方程式的能力。 3．情感態(tài)度與價值觀
(1)通過對化學方程式書寫原則和配平方法的討論，對學生進行尊重客觀事實，樹立崇尚科學觀念的教育。
(2)認識用化學方程式表示化學反應(yīng)的優(yōu)越性，體會化學用語的方便和實用，激發(fā)學生學好化學方程式的積極性。 三、 學生情況分析
學生在學習本節(jié)課之前已經(jīng)學習過質(zhì)量守恒定律和化學式等化學用語，初步掌握了質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)和化學式的書寫及含義。在學生已經(jīng)具備的以上知識，后繼的學習要以此為基礎(chǔ)，注意新知識與已有知識之間的聯(lián)系。學生運用已經(jīng)學習過的知識對化學方程式的書寫可以進行預測。 四、教學重點
化學方程式的配平 五、教學難點
化學方程式的配平 六、教學方法
根據(jù)課程標準和本課題內(nèi)容特點，以及學生的年齡特征、實際認知水平，本課題將擬采用以下幾種教法與學法。
1.討論法：教師引導學生討論，分析、比較、總結(jié)得出書寫原則和書寫方法。 2.閱讀法：指導學生閱讀教材，初步了解化學方程式配平和書寫步驟。
3.練習法：通過訓練，使學生加深了解化學方程式的書寫方法。 七、教學課時（3課時）
第一課時 八、教學過程
教學內(nèi)容及問題情境
學生活動
設(shè) 計 意 圖 學習活動一:
一、明確學習目標
1.書寫化學方程式的原則 2.如何準確地書寫化學方程式 二、播放教學片段的視頻
三、(1)小結(jié)，并從微觀角度讓學生了解什么叫配平.
學習活動二:化學方程式的配平 （1）通過自學了解最小公倍數(shù)法配平
P+O2=P2O5
(2)讓學生講解配平的思路和方法
四、自主探究，學以致用（課堂練習）：配平以下化學反應(yīng)的化學方程式，并試著找出配平方程式的妙招秘訣）
(1) Hg + O2— HgO
(2) KClO3 —KCl+ O2
(3) H2O2— H2O+ O2
(4) CuSO4+ NaOH— Na2SO4+ Cu(OH)2
我配平的妙招秘訣是： ； 【說明】若化學式前配的化學計量數(shù)為“1”，則“1”省略不寫。
五、箭號在化學方程式中的使用。
自主學習：閱讀課本100最后一個自然段-101第一個自然段頁內(nèi)容，思考：①箭頭都標在了哪一方？②什么情況下才要標注 “↑” 和“↓”號
六、書寫化學方程式的步驟。
【設(shè)問】若根據(jù)文字書寫化學方程式，我們又應(yīng)該如何處理？
練習：如右圖固體木炭和氧化銅在高溫條件下反應(yīng)生成金屬銅和一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體。溫馨提示:二氧化碳與澄清石灰水有效成分Ca(OH)2反應(yīng)生成白色沉淀碳酸鈣和水
請寫出涉及到的兩個化學方程式：
①
② .
通過投影，明確學習目標
觀看并回答視頻中學生書寫化學方程式的違背了哪些原則？
1.違背了客觀事實 2.不遵守質(zhì)量守恒定律
其實要使寫出來的化學方程式遵守質(zhì)量守恒定律，那么就要在每種物
質(zhì)的化學式前面加上一
定的數(shù)字（即化學計量數(shù)）使到每種原子的數(shù)目在反應(yīng)的前后要相等。這個過程就是化學方程式的配平。(配平的
數(shù)就是化學計量數(shù))
請認真閱讀課本100頁
學習最小公倍數(shù)法配平
的方法 口答和板演
用以上的方法進行練習
學習配平的方法。并總結(jié)自己配平的妙招。 學生完成后分享自己的答案 板演學生的答案，并讓學生討論和評價
要求學生閱讀課本的內(nèi)容，思考如何標箭頭和條件等信息。
學生討論思考并嘗試通過書寫化學方程式來總
結(jié)化學方程式的步驟。 總結(jié)：書寫化學方程式的步驟：
（1）
（2） （3） （4） 。 討論回答 為下面的學習做好知
識準備
引入新課，激發(fā)學生學習欲望
讓學生帶著問題去引領(lǐng)學生比較，得出書寫化學方程式必須遵守質(zhì)量守恒定律。
從宏觀遞進到微觀,讓學生真正理解化學方程式的配平的本質(zhì). 使學生認識化學方程式以客觀事實為基礎(chǔ)的。
提升學生的閱讀能力和自學能力,學會學習的方法.
培養(yǎng)學生的表達能力和不同的思維能力
檢驗學生是否掌握配平的方法和歸納總結(jié)的方法。
借助提問，激發(fā)學生生疑、討論、研究，學生懂得配平的原理——遵守質(zhì)量守恒定律，又很輕松地接觸到本節(jié)課的難點——化學方程式的配平，為下一步突破教學難點埋下伏筆。
提升學生的閱讀能力和自學能力,學會學習的方法. 強化書寫方程式的步驟和方法，在具體練習中鞏固知識并學習使用“△”、“↑”、“↓”等符號，能完整規(guī)范書寫化學方程式
借助練習檢驗學生掌握的情況，并培養(yǎng)學生的歸納能力。進一步突破書寫化學方程式的步驟。引導學生歸納化學方程式書寫
七、小結(jié)
1．書寫化學方程式的原則是什么？ 2．書寫化學方程式時應(yīng)注意什么？
八、【課堂評價練習】 1.某學生寫了下面四個化學方程式： ① Al+ O2↑====AlO2 ②KMnO4 ==== K2MnO4+ MnO2+ O2↑ ③ 2H2O ==== 2H2+ O2↑ 根據(jù)下列問題填寫答案（填寫序號） （1）化學式寫錯的有 ； （2）化學式正確但未配平的 ； （3）未注明反應(yīng)條件的有 ； （4）氣體符號使用不當或有遺漏的有 。 2、根據(jù)質(zhì)量守恒定律判斷，在反應(yīng)2Cu(NO3)2==2CuO＋O2↑+4X中，X的化學式是（ ） A、NO2 B. N2 C. N2O4 D. 2NO
3、我家的管道煤氣的燃料是甲烷，使用時發(fā)生反應(yīng)的微觀粒子示意圖如下：請寫出反應(yīng)方程式： 4、配平化學方程式：
1） Fe2O3 + C _____ Fe + CO2 2) C2H2 + O2 ____ CO2 + H2O
3) Al + H2SO4------- Al2(SO4)3 + H2
通過回憶回答
通過限時訓練，鞏固已經(jīng)學到的知識。
的步驟，掌握書寫化學方程式的方法，能完整規(guī)范書寫化學方程式
加深對化學方程式的書寫原則的理解，認識完整規(guī)范書寫化學方程式的必要性 通過回顧本節(jié)所學知
識，師生共同小結(jié)。讓學生體會要點，調(diào)動學生的積極性，提
高學生的記憶能力。
進一步鞏固所學知識，通過學生的做，反饋學生存在的問，
及時糾正。 九、教學反思
本節(jié)課以學習書寫化學方程式的技能為主體，所以要有充分的時間，讓學生進行技能學習的活動得到落實。只有這樣才能發(fā)現(xiàn)學生學習過程中有哪些需要補充和強化，總之少一灌輸，多一些有針對性的指導，是提高本節(jié)課有效教學的關(guān)鍵。另外，學生掌握書寫化學方程
高溫 點燃
式的技能，需要一個練習與鞏固的過程，本節(jié)課只是這個過程的開端，所以發(fā)現(xiàn)學習中的問題，應(yīng)該是教師十分關(guān)注的重點，不能一味過度要求書寫正確，錯誤地引發(fā)學生進行機械記憶。教師必須將學生出現(xiàn)的問題匯集起來，以便在今后的教學中，分階段進行有針對性的訓練，逐步克服。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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