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視頻標(biāo)簽：氧氣
視頻課題：初中化學(xué)人教版九年級上冊第二單元課題二氧氣
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中化學(xué)人教版九年級上冊第二單元課題二氧氣
《第二單元課題二氧氣》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、基本信息 課題 第二單元課題二氧氣--氧氣的性質(zhì) 課 型
二、教學(xué)分析 課題與課標(biāo)、教材的分析
本課以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察氧氣，盡可能地自己動手，通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論來認(rèn)識氧氣的物理性質(zhì)。通過三個探究實(shí)驗(yàn)來了解氧氣的檢驗(yàn)方法與化學(xué)性質(zhì)，最后得出燃燒的劇烈程度與氧氣濃度的關(guān)系。層層深入符合初中生從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力讓學(xué)生在動手與動腦的過程中體驗(yàn)探究的樂趣。 在了解空氣的成分及其用途的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識氧氣，符合學(xué)生已有的知識體系和認(rèn)識規(guī)律。學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)能更好的了解氧氣的用途，同時做氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，而且還能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動中，練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，為氧氣的制取做好準(zhǔn)備，也為后續(xù)學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)及制取做好鋪墊，起到承上啟下的作用。因此，本課是以氧氣的性質(zhì)為載體，進(jìn)行的基于學(xué)科觀念形成的教學(xué)。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，采用學(xué)科觀念教材分析模型及教材分析思路，從教材的具體內(nèi)容中抽象出基本觀念并抽象為核心觀念；通過對課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特征的分析，確定在學(xué)科觀念建構(gòu)方面的具體教學(xué)目標(biāo)。學(xué)科觀念是在學(xué)生對核心概念和典型事實(shí)深刻理解的基礎(chǔ)上，通過不斷地抽象概括而形成的。
化學(xué)基本觀念的形成既不可能是空中樓閣，也不可能通過大量記憶化學(xué)知識自發(fā)形成，它需要學(xué)生在積極主動的探究活動中，深刻理解有關(guān)的化學(xué)知識和核心概念，并通過在新情景中的應(yīng)用，不斷提高頭腦中知識的系統(tǒng)性和概括性水平，逐步形成對化學(xué)的總括性的認(rèn)識。促進(jìn)學(xué)生基本觀念構(gòu)建的教學(xué)必須將對具體事實(shí)和核心概念的理解轉(zhuǎn)化為高水平問題，以問題為主線來創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動的學(xué)習(xí)情景和多種形式的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生主動地去思考，形成知識的理解、具體觀念的建構(gòu)及核心觀念的建構(gòu)間的有效轉(zhuǎn)化。
學(xué)科觀念的形成過程就是一個學(xué)習(xí)者主動參與、積極思維的過程，沒有學(xué)習(xí)者的深層次的思維活動，是不可能形成學(xué)科觀念的。問題是思維的源泉，更是思維的動力，保證學(xué)生深層次認(rèn)知參與的核心是問題。
學(xué)情分析
學(xué)生初接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力較弱，不知道該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)�；静僮髂芰^弱需要細(xì)致的引導(dǎo)。 氧氣是學(xué)生熟悉的一種氣體但對它的性質(zhì)并未做過系統(tǒng)的研究。本節(jié)內(nèi)容為氧氣的性質(zhì)對于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生來說比較難于理解。因此教學(xué)中要利用實(shí)物觀察和實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察和探究分析推理與歸納的能力。 教學(xué)目標(biāo)
基于上述分析，確立本課的教學(xué)目標(biāo)如下： （1）知識與技能
a.能通過觀察、閱讀資料歸納提煉出氧氣的物理性質(zhì)
b.能通過實(shí)驗(yàn)探究獲取氧氣的化學(xué)性質(zhì)，能書寫有關(guān)反應(yīng)文字表達(dá)式。 （2）過程與方法
a.學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會分析實(shí)驗(yàn)信息并從中歸納得出結(jié)論。 b.學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。 （3）情感態(tài)度與價值
養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重科學(xué)、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn) 氧氣的化學(xué)性質(zhì)，重點(diǎn)突破采用實(shí)驗(yàn)探究的形式逐個獲取氧氣的化學(xué)性質(zhì)由感性認(rèn)識上升到理想認(rèn)識。
難點(diǎn)
主動觀察和動手實(shí)驗(yàn)的能力；描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的完整性和準(zhǔn)確性。 難點(diǎn)突破立足學(xué)生實(shí)際把握薄弱環(huán)節(jié)逐個指導(dǎo)逐漸養(yǎng)成探究能力。
教學(xué)資源 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
氧氣、火柴、酒精燈、細(xì)鐵絲、坩堝鉗、木炭、小木條、石灰水、燃燒匙、蠟燭、硫磺、鐵粉、高錳酸鉀、鐵架臺、銅箔、電子手持設(shè)備
其他資源
Ppt、ipad、WiFi網(wǎng)、投屏tools、微課、手持測氧儀
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 時間 引課：
使用手?jǐn)y測氧儀
屏住呼吸20秒，引導(dǎo)學(xué)生體會氧氣的存在
手?jǐn)y測氧儀測量空氣中氧氣含量
以氧氣這種物質(zhì)為主線突出重要性引入新課，激發(fā)興趣。 2
過渡1: 如果你想系統(tǒng)的研究一種物質(zhì)，應(yīng)從哪些方面入手？ 化學(xué)上要系統(tǒng)地研究某種物質(zhì)一般都有一個程序，先研究它的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，再通過性質(zhì)研究它的用途。 傾聽、記錄
使學(xué)生了解學(xué)習(xí)物質(zhì)的基本思路。
1
活動1：
氧氣的物理性質(zhì) 投屏展示學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)片段
那我們先一起來研究氧氣的物理性質(zhì)。物理性質(zhì)包括哪些內(nèi)容呢？ 引導(dǎo)學(xué)生通過
1、觀察集氣瓶中的氧氣并再次描述氧氣的物理性質(zhì)。氣味怎么樣呢？
2、空氣中氧氣含21%，結(jié)合空氣的物
回憶物理性質(zhì)包括的主要方面
無色、無味、氣體
學(xué)生討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 觀察現(xiàn)象 得出結(jié)論
歸納完善氧氣物理性質(zhì)
通過對已學(xué)知識的回顧，實(shí)現(xiàn)“溫故知新”的效果。
6
理性質(zhì)，分析氧氣的物理性質(zhì)。
3、氧氣在水中的溶解性怎么樣呢？ 4、閱讀教材P33第一段
過渡2： 播放視頻燃放煙花 煙花本課主線 2 問題1：
引導(dǎo)思考：這背后所蘊(yùn)含的化學(xué)原理是什么呢？
思考
以物質(zhì)為線索，引導(dǎo)學(xué)生思考物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系
活動2：
使用ipad查閱資料 投屏展示學(xué)生所查資料
用ipad查找相關(guān)資料支持自己的觀點(diǎn)
查找并討論分析 爆竹的主要成分是黑火藥含有硫磺和鐵粉、鋁粉等金屬粉末和木炭粉以及硫粉
金屬粉末能夠與氧氣發(fā)生反應(yīng)
3
活動3：金屬粉末燃燒
資料中顯示煙花中加入的鎂粉、鐵粉、鋁粉等金屬粉末在氧氣的作用下迅速燃燒，轉(zhuǎn)化為金屬氧化物的粉塵。
金屬粉末真的可以在空氣中燃燒么？
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)銅粉、鐵粉、鋁粉在空氣中的燃燒
思考
觀察、描述現(xiàn)象
鐵粉、銅粉、鋁粉燃燒，火星四射 結(jié)論：鐵粉銅粉鋁粉在空氣中可以燃燒
認(rèn)識觀念的建立要以事實(shí)為依據(jù)
規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作
通過探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性思考，培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的觀察和描述做到系統(tǒng)、全面和深入
5
活動4：鐵絲在空氣中能燃燒么？
下面我們就通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一下。
PPt展示：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求
演示實(shí)驗(yàn)：
展示鐵絲——請大家注意觀察鐵絲的顏色狀態(tài)。
放在酒精燈上加熱，
學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)
觀察現(xiàn)象： 銀白色固體 加熱時變紅熱，離開酒精燈火焰后恢復(fù)原狀 沒燃燒
引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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