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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：明朝的統(tǒng)治
所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編版初中歷史人教版七年級(jí)下冊第14課.明朝的統(tǒng)治-
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編版初中歷史人教版七年級(jí)下冊第14課明朝的統(tǒng)治-蒼梧實(shí)驗(yàn)中學(xué)
第14課 明朝的統(tǒng)治
教學(xué) 目標(biāo)
知識(shí)與技能 通過本課的教學(xué)了解明朝的建立時(shí)間、建立者和全面改革官制、
改革科舉制度等強(qiáng)化皇權(quán)的具體措施，概況明朝皇權(quán)加強(qiáng)的特點(diǎn)及
影響，李潔皇帝專制的種種弊端。
過程與方法 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重點(diǎn)由學(xué)生討論、研究、分析、歸納。同時(shí)進(jìn)行縱向?qū)Ρ取⒙?lián)系。通過講授法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、
分組討論，合作探究來完成教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中多采用多媒體輔助教
學(xué)、包括利用視頻軟件，對所需視頻進(jìn)行剪切編輯，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索材料等。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)明朝科舉制改革雖然加大了考試標(biāo)準(zhǔn)的客觀性，但過于死
板，束縛了知識(shí)分子的思想和創(chuàng)造性；認(rèn)識(shí)明朝君權(quán)的強(qiáng)化，加強(qiáng)了多民族國家的統(tǒng)一，但同時(shí)又是中國社會(huì)逐步走向衰落的原因之
一。 課型 新授
課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 明太祖強(qiáng)化皇權(quán)的措施 教學(xué)難點(diǎn)
八股取士
教法分析 創(chuàng)境、設(shè)疑、活動(dòng)探究法 學(xué)法分析 合作討論探究學(xué)習(xí)法
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)
問題與情境 師生行為
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 播放<<錦衣衛(wèi)>>里最知名的片段“青龍奉命捉拿趙慎言，玄
武叛變青龍。”然后向?qū)W生提問：錦衣衛(wèi)是何時(shí)出現(xiàn)的？引起學(xué)生的興趣。
在欣賞視頻之后，回答教師提出的問題。
講授新課 (一）明朝的建立
出示自主學(xué)習(xí)任務(wù)：閱讀課本66頁，第一自然段，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案第一部分——明朝的建立，并能簡單復(fù)述明朝的建立情況 。
學(xué)生復(fù)述出明朝的建立情況：1368年朱元璋稱帝，建立明朝，定都應(yīng)天府（今江蘇南京），朱元璋就是明太祖。 教師引導(dǎo)：在我國歷史上，像朱元璋這樣參加過農(nóng)民起義的開國皇帝還有誰？
學(xué)生討論:像朱元璋這樣參加過農(nóng)民起義的開國皇帝還有 漢高祖劉邦;漢光武帝劉秀。
認(rèn)真聽取教師的介紹, 并說出明朝的建立情況，強(qiáng)化記憶。
2
講授新課 (二)朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)
過渡：“秦始皇建立秦朝后采取了一系列措施來鞏固自己的統(tǒng)治，加強(qiáng)皇權(quán)?”通過學(xué)生回憶，引出“朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)”這一內(nèi)容。
出示自主學(xué)習(xí)任務(wù)：閱讀課本67、68頁，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案第二部分，分別歸納明太祖、明成祖加強(qiáng)君權(quán)的措施。（課件展示）
給學(xué)生一定時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組合作討論歸納相關(guān)內(nèi)容.
1.改革行政機(jī)構(gòu):
地方: 取消的行中書省，設(shè)立“三司”，直屬中央，還先后分封諸子為王，駐守各地，監(jiān)控地方，鞏固皇室。
中央: 廢除丞相制度和中書省，提升吏、戶、禮、兵、刑、工六部的職權(quán)，使六部直接對皇帝負(fù)責(zé);還分散兵權(quán)，將軍隊(duì)調(diào)動(dòng)和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部，這樣皇帝就直接掌握了軍事大權(quán)。
學(xué)生討論 （討論 展示 解答）
教師引導(dǎo)：明朝初年對地方和中央機(jī)構(gòu)的改革有何利弊？ 學(xué)生討論: 利 克服了朝臣權(quán)利過大的弊端，鞏固了明王朝的統(tǒng)治，形成了比較安定的政治局面，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了有利的環(huán)境。 弊 皇權(quán)高度集中，地方政府必須嚴(yán)格服從中央政府的命令，沒有獨(dú)立性：不能廣泛吸納建議，容易形成專權(quán)，出現(xiàn)偏頗決策，不利于提高工作效率，給明朝的統(tǒng)治埋下了危機(jī)。
2.設(shè)立由皇帝直接指揮的廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)。
明太祖設(shè)錦衣衛(wèi)，明成祖設(shè)東廠，廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置，是明朝君主專制空前加強(qiáng)的一種表現(xiàn)。
明朝皇帝可以做到“足不出戶，卻知天下事”。
教師引導(dǎo)：結(jié)合課本知識(shí)，你們認(rèn)為特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)對社會(huì)造成了哪些影響？
學(xué)生討論:設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)，有利于皇帝對臣民的監(jiān)視 和偵查，加強(qiáng)了君權(quán)，對維護(hù)中央集權(quán)起到了一定的作用;但這種特務(wù)統(tǒng)治使得臣民們終日誠惶誠恐，唯命是從，凡事按部就班，不求進(jìn)取;同時(shí)，這種做法也使法律受到嚴(yán)重破壞。司法機(jī)構(gòu)起不到應(yīng)有的作用。
學(xué)生思維活躍，積極發(fā)言，各抒己見。
讓學(xué)生理解和加強(qiáng)記憶明朝為強(qiáng)化皇權(quán)而采取的一系列措施。
學(xué)生討論、展示、解答，活躍氣氛，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
講授新課 (三)科舉考試的變化 教師引導(dǎo)：科舉考試是我國古代歷代皇朝選拔人才的重要途徑，那么到時(shí)明朝時(shí)又是如何選拔人才的呢？
出示自主學(xué)習(xí)任務(wù)：閱讀課本67、68頁，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案第三部分，思考明朝科舉制有什么發(fā)展？有什么影響？ 學(xué)生討論：命題特點(diǎn):只能在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題;四書:《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》;五經(jīng):《詩經(jīng)》《尚書》
學(xué)生相互討論、交流，積極思考分析，聯(lián)系自身實(shí)際大膽發(fā)言。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
3
《禮記》《周易》《春秋》;答題觀點(diǎn)：只能根據(jù)指定的觀點(diǎn)答題，不準(zhǔn)發(fā)揮自己的見解;文體特點(diǎn):只能分為八個(gè)部分。
科舉考試的影響：八股文內(nèi)容空疏，形式呆板，又脫離實(shí)際，禁錮思想。應(yīng)試的人為了能夠被錄取，只有死讀“四書”“五經(jīng)”，成為皇帝旨意的順從者。
(四）
經(jīng)濟(jì)的
發(fā)展
出示自主學(xué)習(xí)任務(wù)：閱讀課本69頁，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案第四部分，思考明朝經(jīng)濟(jì)有什么發(fā)展？
學(xué)生結(jié)合書本討論，明確：從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)這三方面去
討論
1.農(nóng)業(yè)：明朝從南美洲引進(jìn)農(nóng)作物新品種:玉米、甘薯、馬
鈴薯、花生、向日葵等。
2.手工業(yè):棉紡織業(yè)(從南方推向北方）、絲織業(yè)（蘇州是
明代絲織業(yè)的中心）、制瓷業(yè)（景德鎮(zhèn)的青花瓷器，暢銷海內(nèi)
外）
3.商業(yè): ①北京、南京成為全國性的商貿(mào)城市，另有數(shù)十
座較大的商業(yè)城市。②出現(xiàn)了有名的商幫，其中徽商、晉商最
為著名。 學(xué)生看書，歸納總結(jié),回答問題.
本課小結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)我們學(xué)到了什么知識(shí)？ （多媒體展示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖）
建構(gòu)新知體系的同時(shí)， 鞏固知識(shí)。
活動(dòng)探
討（辯論
賽）
正方: 八股取士的積極影響
反方：八股取士的消極影響
增強(qiáng)學(xué)生探討問題的能力，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍
作業(yè)設(shè)
計(jì)
多媒體顯示練習(xí)題，完成《學(xué)與測》 （45—46頁）
板 書 設(shè) 計(jì)
第14課 明朝的統(tǒng)治
一、 明朝的建立
1． 背景：元末社會(huì)動(dòng)蕩，民不聊生 2． 時(shí)間：1368年 3． 人物：朱元璋
4． 定都：應(yīng)天府（今天江蘇南京）
二、 朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)
1. 全面改革官制
A． 中央：廢丞相和中書省，設(shè)六部
B． 地方：取消行中書省，推行“三司制” 2. 改革科舉制度
A． 表現(xiàn)：考“四書”“五經(jīng)”，寫八股文 B． 影響：禁錮思想自由，培養(yǎng)順從者 3. 設(shè)立錦衣衛(wèi)和東廠
三、 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
1. 農(nóng)業(yè)：引進(jìn)玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵等 2. 手工業(yè)：制瓷業(yè)和棉紡織業(yè)發(fā)展，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷海內(nèi)外 3. 商業(yè)：出現(xiàn)了商業(yè)中心，甚至出現(xiàn)了全國性的商貿(mào)城市
教學(xué)反思
明朝是我國封建社會(huì)中央集權(quán)制度空前強(qiáng)化、君主專制達(dá)到頂峰的一個(gè)時(shí)期，具有不同于前代的明顯特點(diǎn)，如特務(wù)統(tǒng)治的出現(xiàn)，思想專制的強(qiáng)化，其作用一方面鞏固了明王朝的統(tǒng)治，創(chuàng)造了比較安定的政治局面，另一方面也給明朝的統(tǒng)治理下了危機(jī)，由此可見，統(tǒng)治者的特務(wù)統(tǒng)治，八股取士、大興文字獄等違背了歷史潮流，阻礙了歷史進(jìn)步，明朝時(shí)我國封建制度已漸趨衰落。要啟發(fā)學(xué)生從中得出正確的歷史結(jié)論。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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