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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：宋代經(jīng)濟(jì)
所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編版初中歷史人教版七年級下冊第9課《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》梧州
教學(xué)設(shè)計、課堂實(shí)錄及教案：部編版初中歷史人教版七年級下冊第9課宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展-梧州市第四中學(xué)
第9課 宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力
1.掌握五代、遼、宋時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的具體情況。
2.掌握自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況。
3.掌握我國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋之時。
過程與方法
1.通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力。
2.通過思考和總結(jié)這一時期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，提高學(xué)生理解分析問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀 1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得較大的
發(fā)展，商業(yè)和對外貿(mào)易達(dá)到空前的水平，居當(dāng)時世界的領(lǐng)先地位。2.通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識對外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國古代文明、促進(jìn)世
界文明的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：兩宋商業(yè)繁榮的表現(xiàn) 教學(xué)難點(diǎn)：南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因 【導(dǎo)入新課】
通過虛擬人物穿越來帶領(lǐng)大家進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)。如果可以穿越回中國古代的話，你愿意回到哪一個朝代？如果讓老師選擇的話，老師愿意回到宋朝。 “如果讓我選擇，我愿意生活在中國的宋朝！”——【英】史學(xué)家湯因比（1889-1975）
2 在許多方面，宋朝在中國都是個最令人激動的時代……算得上一個政治清明、繁榮和創(chuàng)新的黃金時代。—— 羅茲·墨菲：《亞洲史》
宋朝在外國人眼中似乎特別的高大上，那宋朝的經(jīng)濟(jì)到底是什么樣子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第9課，宋朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 【新課講授】
現(xiàn)在老師真的穿越回宋朝了，同學(xué)們覺得我應(yīng)該往南走還是往北去，能獲得更大的發(fā)展？（向南走）
師：為什么要向南走呢？ 生：經(jīng)濟(jì)重心南方南移。
1、學(xué)生思考：到了南方,我究竟可以干哪些事？通過學(xué)生幫他出主意的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.市場調(diào)查：讓學(xué)生自己概括出三方面：從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)生產(chǎn)、商業(yè)貿(mào)易（檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況)。 一、農(nóng)業(yè)的發(fā)展
1 .如果我回家務(wù)農(nóng)（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)）：該種什么好呢？
農(nóng)作物調(diào)查，大屏幕出示農(nóng)作物圖片，學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容分析。學(xué)生閱讀P43頁第一段文字，了解水稻、棉花、茶葉的種植情況和地位，教師講解，此處注意“蘇湖熟，天下足”這句話的含義，學(xué)生容易理解錯。 2.學(xué)生分組討論：南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因？
答案提示：從東漢后期到兩宋，南方的戰(zhàn)亂較少，北方人口大批南遷，帶去了先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)；兩宋時期，人口增長，墾田面積擴(kuò)大，耕作技術(shù)提高。 3.學(xué)生搶答：南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)？
答案提示：（1）農(nóng)業(yè)作物：①引入越南的優(yōu)良品種占城稻。②宋朝時，水稻產(chǎn)量
3 躍居糧食作物首位。③長江下游和太湖流域一帶成為豐饒的糧倉，出現(xiàn)了“蘇湖熟，天下足”。
(2)經(jīng)濟(jì)作物：南方各地普遍種植茶樹。南宋后期，棉花種植向北推進(jìn)。 二、手工業(yè)的發(fā)展
B. 如果我不想務(wù)農(nóng)，想學(xué)手工藝可以干啥？ ①學(xué)習(xí)手工藝的第一方面：紡織業(yè)。
學(xué)生活動：進(jìn)入絲織業(yè)和棉紡織業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過P44頁第一段的學(xué)習(xí)，了解宋朝時我國絲織業(yè)和棉紡織業(yè)的發(fā)展情況。
教師活動：大屏幕出示蜀地絲織品、南宋棉毯、蝴蝶山茶花、蓮塘乳鴨圖和宋朝王居正的紡車圖。并出示閱讀卡，讓學(xué)生明白棉紡織業(yè)的地位，它的興起，在我國手工業(yè)發(fā)展史上具有劃時代的意義。 ②學(xué)習(xí)手工藝的第二方面：制瓷業(yè)。
學(xué)生自行閱讀、了解制瓷業(yè)相關(guān)知識，并感受制瓷業(yè)的市場。大屏幕出示宋代的五大官窯配圖片，讓學(xué)生觀賞。強(qiáng)調(diào)我國的瓷都——江西景德鎮(zhèn)。 ③學(xué)習(xí)手工藝的第三方面：造船業(yè)。
教師活動：出示車船圖片和簡介宋代舟船的制造技術(shù)居世界前列，特別是開始使用指南針。引入（我國的四大發(fā)明，除火藥外，都是在宋代發(fā)明或開始使用的）。大屏幕出示宋代海船和樓船戰(zhàn)船的復(fù)原模型，讓學(xué)生加深理解宋代發(fā)達(dá)的造船業(yè)。這些都是宋朝海上貿(mào)易發(fā)達(dá)的寫照。 三、商業(yè)貿(mào)易的繁榮
C.外出經(jīng)商：聽說外出做生意能賺錢，如果要做生意，去哪里好呢？ 教師活動：①交易場所調(diào)查，大屏幕出示地圖。
4 學(xué)生活動：學(xué)生翻開歷史地圖冊第18頁，查找重要的商業(yè)城市。教師分析講解并大屏幕做出標(biāo)注。
教師活動：②展示清明上河圖，概況宋代商業(yè)繁榮的表現(xiàn)。 ③大屏幕出示對外貿(mào)易線路圖，并加以講解。
聽說海外貿(mào)易可以賺更多的錢。裝載什么樣的貨物好呢？商船可能到達(dá)哪些地方？進(jìn)行對外貿(mào)易港口有？商船進(jìn)出港口，會接受哪個機(jī)構(gòu)的檢查？ 學(xué)生了解宋朝對外貿(mào)易可到達(dá)的國家，說明海上貿(mào)易的發(fā)達(dá)。 ④貨幣調(diào)查。
隨著生意的擴(kuò)大，我每次出行都要帶很重的金屬貨幣，真是即麻煩又不安全，唉！有什么好的辦法嗎？
教師提問：如果不帶金屬貨幣，你有什么好辦法嗎？ 學(xué)生回答：紙幣。
教師活動：大屏幕出示北宋交子和南宋會子的圖片。
學(xué)生思考：為什么紙幣最早出現(xiàn)在中國宋朝的四川地區(qū)？使用這種貨幣與金屬貨幣相比有什么優(yōu)點(diǎn)？ 今天的貨幣又有哪些新的發(fā)展？ 四、經(jīng)濟(jì)重心難移 史料解讀
材料一： 唐后期，安史之亂與藩鎮(zhèn)割據(jù)混戰(zhàn)使關(guān)中地區(qū)經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重破壞。五代之際，黃河流域政權(quán)更迭，戰(zhàn)亂不已。其后，北方歷經(jīng)靖康之難、宋金對峙、蒙古滅金，戰(zhàn)亂不休。
材料二： 吳越王弘募民能墾荒田者，勿收其稅，由是境內(nèi)無棄田。„„國人皆悅。
材料三： 宋代時南北氣溫普遍變冷，南方相對適宜農(nóng)作物生長。加之在長期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，北方環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，而南方受到的破壞較小，南方農(nóng)業(yè)發(fā)展較快。
4.根據(jù)材料和所學(xué)師生共同探討經(jīng)濟(jì)重心南移的原因 答案提示：
1.北方戰(zhàn)亂而南方相對安定。2.政府重視、扶持。3.北民南遷，帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和勞動力。4.南方自然條件優(yōu)越。 5.宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最終結(jié)果是什么？
答案提示（幻燈片展示）：從唐朝中期到南宋時完成經(jīng)濟(jì)重心南移。那時中央的財政收入，主要來自南方，特別是東南地區(qū)。 五、課堂總結(jié)
通過引導(dǎo)學(xué)生討論分析古代經(jīng)濟(jì)重心南移的過程對我們今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的啟示，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，通過史實(shí)得出歷史結(jié)論和歸納出歷史發(fā)展的規(guī)律，堅(jiān)持“史為今用”的原則，達(dá)到歷史學(xué)習(xí)的最終目的。 教學(xué)反思
我們學(xué)習(xí)歷史不僅僅是為了這些知識，更主要的是我們可以從歷史中借鑒很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更好為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，通過這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，你認(rèn)為古代經(jīng)濟(jì)重心南移的過程對我們今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有何啟示？需要從史料中啟發(fā)學(xué)生得出自己正確的認(rèn)識。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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