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視頻標簽：工業革命
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：初三歷史復習課《兩次工業革命》復習課-四川省 - 成都
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《兩次工業革命》復習課 教學設計
一、 課標及考綱要求： 1.課標要求：
通過珍妮機、蒸汽機、鐵路和現代工廠制度等的出現，初步理解工業化時代來臨的歷史
意義；
通過電的利用，內燃機和汽車、飛機等誕生的史實，了解第二次工業革命，理解工業革
命帶來的社會進步和社會問題。 2、考點考查層次（運用） 兩次工業革命及其影響。
考綱解讀：基于往年成都歷史中考的經驗，兩次工業革命在選擇題、材料題、綜合運用題各大題都有涉及；而今年都做了運用層次的要求，所以在材料題和綜合運用題進行考察的可能性較大。并且兩次工業革命對18世紀到20世紀的資本主義的鞏固和發展具有重要聯系，同時，當時中國的命運與兩次工業革命也息息相關。所以，材料題和綜合運用題對縱向和橫向考查的可能性都非常大。復習時應注重學生時空觀念和全球史觀的培養。
二、 教材內容分析
18世紀60年代，首先從英國開始的工業革命使人類進入蒸汽時代。19世紀六七十年代以后開始的第二次工業革命使人類進入電氣時代。在此期間，以牛頓、達爾文等為代表的科學巨匠的自然科學知識，為工業革命和其他科技創新提供了重要前提。工業革命加速了世界市場的形成。同時對人類環境的破壞問題已經出現。在工業革命的影響和推動下，資產階級革命、改革運動蓬勃興起，例如：美國南北戰爭、俄國農奴制改革、日本明治維新都是資本主義的鞏固和擴大。隨著工業革命的深入，資本主義迅速發展，工業無產階級壯大。 三、 學情分析：
1. 從知識儲備上看，經過上學期期末對世界史的復習，學生對兩次工業革命的基本史實掌
握較好，但部分學生已有知識遺忘和知識混淆，所以需要進一步復習和鞏固；經過對中國近代史的復習，對兩次工業革命下的中國有所了解，但是中外聯系以及全球史觀的構建還需要進一步的強化
2. 從認知水平上看，初三學生開始從感性思維向理性思維轉變，課堂顯得沒有初一、初二時那么活躍，更多的是思考后的回答。臨近中考，升學壓力下大部分學生學習態度較好，但在眾多學科壓力下，學生略顯疲憊，因此我改變以往復習課就知識而知識、題海戰術的方式，在復習課中也融入歷史人物等歷史細節，以增強學生學習興趣，提高復習的效率。
四、 教學目標
通過鞏固兩次工業革命的新發明、發明者、發明時間、產生國家等基本史實，同時強
化時空觀念。
理解兩次工業革命的影響，以及兩次工業革命與18世紀到20世紀初西方資本主義發
展與鞏固以及與無產階級產生與壯大之間的關系，加強歷史事件之間的縱向聯系。 通過了解兩次工業革命下的中國，強化全球史觀、唯物史觀；
兩次工業革命 推動 三股進步歷史潮流
資產階級改革和革命 工人運動和社會主義運動
民族解放運動 美國南北戰爭
俄國1861年改革 日本明治維新
熟悉成都中考考查方式，在掌握基本史實的情況下，做到靈活應考。 五、 教學重難點
教學難點：鞏固兩次工業革命主要發明的相關史實 教學難點：理解兩次工業革命對中西方國家的影響。 六、 教學設計 導入：
圖片導入：交通基本靠走，通訊基本靠吼！
【教師活動】這樣的狀態什么時候能得到改變？ 【學生活動】根據自己的認知回答問題
【設計意圖】輕松、愉悅的氛圍開始新課，同時將所學知識運用起來 新課
（一）歷史概念強調：兩次工業革命即第一次工業革命（工業革命、英國工業革命）和第二次工業革命。
（二）知識回顧，粗看工業革命 1、第一次工業革命的基本史實 【教師活動】
（1）提問：你們認為關于第一次工業革命我們應該掌握哪些知識點呢？ （2）播放微課，展示思維導圖 （3）展示時間軸和表格，布置任務（1）：2分鐘完成時間軸和表格，并開小火車展示；（4）根據發明者的國籍和身份歸納工業革命的特點。 【學生活動】
（1）根據自己的認知回答問題：時間、發明、發明家、影響、前提條件····· （2）填寫思維導圖和表格，了解第二次工業革命的概況和成就 （3）觀察發明者的國籍和身份，總結歸納第一次工業革命的特點。 【設計意圖】
（1） 喚起學生前置學習情況，幫助學生整理原有知識結構，為進一步完善知識結構做
準備。
（2） 通過填寫思維導圖、時間軸和表格，在進一步鞏固基本知識的同時，構建時空觀
念，鍛煉學生歸納總結的能力
2、第二次工業革命的基本史實 【教師活動】
（1） 提問：第一次工業革命是第二次工業革命的繼續，請問第一次工業革命為第二次
工業革命提供了哪些條件？
（2） 展示時間軸和表格，布置任務（1）：2分鐘完成時間軸和表格，并開小火車展示； （3） 強調工匠、技師、發明家對國家進步的作用。
（4） 小試牛刀：歷年成都中考選擇題練習，強調中考考查方式 【學生活動】
（1） 理解兩次工業革命的聯系
（2） 填寫思維導圖和表格，了解第二次工業革命的概況和成就 （3） 選擇題隨堂練習，了解中考考點和考查方式 【設計意圖】
(1) 通過學案填寫，知識過手，在鞏固基礎知識的同時，構建知識結構。 (2) 通過觀察、總結，鍛煉學生提取有效信息，歸納總結的能力
(3) 通過強調兩次工業革命中工匠、技師、發明家對社會、對國家的作用，增強學生社會
責任感以及家國情懷。
(4) 通過及時隨堂練習，及時鞏固，提高復習效率 （三）知識縱橫，細看工業革命 1、兩次工業革命的影響 【教師活動】
（1） 探究一：發明成為時尚——第一次工業革命的成果，布置任務：選出你心中的最
佳發明，并說明理由。
（2） 看圖說話，說說如何理解“這是一個最好的時代，也是一個最壞的時代”？強調
辯證地看待歷史問題
（3） 探究二：改變成為必然——第二次工業革命的成果，布置任務：第二次工業革命
是如何改變世界的？并完成表格，著重強調工業化國家的巨變仍是第二次工業革命的影響。
（4） 以成都中考真題進行隨堂練習，并強調工業革命影響的兩面性，應該辯證地看待
歷史問題
【學生活動】
（1） 分享自己心中的最佳發明，并闡述理由
（2） 看圖說話，理解工業革命的影響，明白歷史問題具有兩面性，應該辯證地看待工
業革命的影響
（3） 通過完成表格，理解第二次工業革命的影響。 （4） 完成成都中考真題，再次強化辯證地看待歷史問題 【設計意圖】
（1）通過開放式的提問方式，引導學生辯證地看待兩次工業革命的影響，培養學生唯物史觀，通過看圖說話，培養學生史料實證的意識；既鍛煉學生應考能力又能鍛煉學生創造性思維
2、隨堂練習，明確考查方式 【教師活動】
（1） 展示材料及問題，總結答題方法以及解題步驟， （2） 強調考查方式一：縱向考查，就工業革命考查工業革命；考查方式二：橫向考察，
兩次工業革命對中國的影響；強調全球史觀的構建。
【學生活動】
（1） 完成兩道關于兩次工業革命的材料題。
（2） 總結解題步驟，明確關于兩次工業革命的解答題考查方式。強化歷史史觀——全
球史觀
【設計意圖】
隨堂練習，學以致用；明確考查方式，鍛煉學生應考能力，以練促教，幫助學生歷史思維的形成。
3、補充知識：四次工業革命下的中國 【教師活動】
（1） 補充馬戛爾尼訪華的歷史細節，引出四次工業革命下的中國。 （2） 結合熱點，補充第四次科技革命 【學生活動】
（1） 通過馬戛爾尼訪華的歷史細節，了解工業革命發生時中國的落后與無知
（2） 通過表格——四次工業革命下的中國，構建全球史觀，意識到將世界歷史與中國
史相結合
【設計意圖】
（1）通過補充歷史細節以及通過表格形式歸納總結，讓學生對工業革命下的中國相關的史實更加系統，同時有助于學生知識結構的構建。
（2）中西對比，結合熱點現實，讓歷史照亮現實，充分發揮歷史的借鑒作用，增強學生社會責任感以及家國情懷。 （四）課后練習
《中考制高點》P134 選擇題1-5，綜合探究題 12
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