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視頻標簽：溝通中外文明的,絲綢之路
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：初中歷史七年級上冊第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》江蘇省 - 南京
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七上第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》教學案例
第14課 溝通中外文明的“絲綢之路”
一、教學目標
1.準確說出張騫通西域的目的、主要歷程與結果。學習張騫不畏艱難險阻、不辱使命、勇于開拓的精神和堅強的意志。
2.準確說出西域都護的設立時間、管轄范圍及其歷史地位。認識新疆是中國不可分割的一部分。
3.結合地圖，準確指出絲綢之路的起點與主要路線，體會絲綢之路在古代中外交流中所起的作用。
二、教學重難點
教學重點：張騫兩次出使西域 教學難點：絲綢之路的作用
三、教學過程
【課堂教學導入】
播放歌曲：徐千雅的《絲綢之路》。同時滾動展示一組西域圖片并配上文字說明：這是一條連貫歐亞的長路，它見證了兩千年的歷史滄桑變幻。多種文化在此交匯，無數話劇再次上演；這條路走過多少胡商販客，驛馬戍卒；這條路又走過多少弘法高僧，求道信徒。它是這個世上最偉大、最神秘的路。它——絲綢之路。
師：看來大家和老師一樣都醉在這動人的歌聲中了！世界上本沒有路，走的人多了，也便成了路。這是一條連貫歐亞的古老商道，本課我們一道來穿越兩千年的歷史長河，回到遙遠的漢帝國，來見證這條思路的滄桑巨變。
評價:本課主要內容是漢朝與西域的交往，為此我選擇以一首充滿西域風情的歌曲作為導入，快速吸引學生的注意力，營造出濃厚的歷史學習氛圍。在配以一組雄渾壯麗的西域圖景，和一段文字簡介，激發學生對這一課內容的學習興趣。
【新課講授】
一、絲路由來——了解西域
展示“玉門關”與“陽關”的圖片以及詩句“春風不度玉門關”、“西出陽關無故人”。 師：這兩首詩大家學過嗎？生：學過。（學生七嘴八舌開始背誦詩歌） 展示西域地圖，在地圖中將“玉門關”和“陽關”圈出。
師：漢代人把今天甘肅陽關、玉門關以西，也就是現在新疆和更遠的廣大地區，稱為西域。 這就是西域的概念。西域小國林立，受到北方匈奴的控制和奴役。大月氏被匈奴驅趕，匈奴單于還將大月氏國王的頭蓋骨作為喝酒的“飲器”。大月氏人十分痛恨匈奴。 在地圖中將大月氏國的位置圈出。
師：匈奴還經常南下向中原地區發動戰爭，使漢朝十分被動。 在地圖中將西漢的位置圈出。
評價：這一版塊我的教學目標是讓學生知道西域的概念，了解匈奴與大月氏和西漢的關系。為下面的學習做鋪墊。我主要采取教師講述的方式。為了不使講述枯燥，我輔助以圖片、詩句、地圖和故事。吸引學生的注意力和興趣。
七上第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》教學案例
二、絲路有你——張騫通西域
師：為了解決匈奴的問題，漢武帝頒布了一則“招募令”。
展示“招募令”內容：自高祖以來，我大漢人民屢遭匈奴侵擾。現招募一勇士，出使西域，聯絡月氏，共滅匈奴。重賞！
師：請大家齊讀“招募令”內容。并從這則“招募令”中找出關鍵詞，說明漢武帝的目的。 生：齊讀。目的：聯絡月氏，共滅匈奴。
師：哦。原來漢武帝想去尋找一個勇士，去聯絡大月氏國，來和我們西漢夾擊匈奴。那為何要一個“勇士”呢？我們來看下面幾句詩。 展示兩句詩“上無飛鳥，下無走獸。”“一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走。” 師：大家能夠從這兩句詩中，感受到西域有著怎么的自然環境？ 生：荒涼、毫無生氣、廣闊、危險、神秘„„
師：這時，有一個人挺身而出，他就是——張騫。張騫當時只是一名小小的郎官，替皇帝守衛宮門和侍候車騎。但是他勇敢地站出來，承擔了這一重任。漢武帝十分感動，親自為張騫送行。展示敦煌壁畫“張騫出使西域圖”。
師：給大家兩分鐘時間閱讀教材63-64頁，將張騫兩次出使西域表格補充完整。
目的 時間 結果 第一次
第二次
訪問西域各國，建立友好關系
生：第一次出使西域的目的是聯絡大月氏夾擊匈奴。時間是公元前138年。結果是使漢朝了解到西域的具體情況。第二次出使西域的時間是公元前119年。結果是促進了漢朝與西域之間的相互了解與往來。
播放視頻：張騫出使西域。
師：請大家觀看視頻，觀察書本中張騫出使西域的路線圖，結合書本知識，說一說張騫出使西域遇到了哪些困難？
生：自然環境惡劣、兩次被匈奴俘虜„„
師：從中我們可以體會到張騫身上的哪些精神？
生：不畏艱難險阻、不辱使命、勇于開拓的精神和堅強的意志„„ 展示史料：張騫鑿空，其后使往者皆稱博望侯 。——《史記》
他是一個冒險家，又是一個天才的外交家，同時又是一員戰將，真可謂中國出類拔萃之人物也！——（歷史學家）翦伯贊
評價：張騫通西域是漢朝與西域的第一次交往，也為后來絲綢之路的開辟奠定了基礎。所以這部分是本課的重點。為了突破重點，我首先通過地圖和史料將張騫通西域的背景解釋清楚，然后以表格的形式讓學生自主學習，在書本中歸納出重要知識點。最后以視頻和史料加深學生對張騫精神的感悟。形式多樣不枯燥，教學效果好。
三、絲路綿延——西域都護
展示兩幅地圖：秦朝疆域圖、西漢疆域圖。
師：請大家觀察兩幅地圖，找出這兩幅地圖的差別？ 生：西漢時期疆域更為廣闊。 生：新疆地區納入了西漢的版圖。
師：給大家兩分鐘時間閱讀教材65-66頁，完成下列知識梳理部分。
七上第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》教學案例 1.西域都護的設置 時間：
管轄范圍：
歷史意義：
2.東漢對西域的管理:東漢 時，派兵出擊 ，并派_______出使西域。班超還派 _______出使大秦，班超的兒子 繼承父業，再次出使西域。 生：„„
評價：這一版塊我的教學目標是讓學生知道西域都護的設置，新疆成為中國不可分割的一部分。前面剛剛學過張騫通西域，學生知道漢與西域之間的交往越來越密切，因此我調整書本內容順序，將“對西域的管理”內容移到“絲綢之路”前面來講述。易于學生的理解和掌握。
四、絲路花語——絲綢之路
以一段材料引入：公元前1世紀的一天，羅馬執教官凱撒穿著華麗的絲袍出現在劇場，轟動一時，人們紛紛在猜想：這是什么？來自哪里？是怎樣來到歐洲的？ 生：絲綢。漢朝。通過絲綢之路。
師：請大家結合書本64頁中“絲綢之路”路線圖，完成下面知識梳理部分。
1.“絲綢之路”路線：從_______穿過河西走廊，經________運往中亞、西亞，再轉到更遠的________；又把西域的物產和奇珍異寶運到中原。 生：„„
小組活動：將班級學生分為兩組，結合書本知識，討論得出答案。
長安商隊:你正帶領著一支駝隊去西域，準備帶點什么貨品呢？ 西域商隊:你正從西域回來，沿途你會帶些什么回長安？ 生（長安商隊）：鑄鐵、開渠、鑿井等技術。絲綢、漆器、金屬工具、四大發明等。 生（西域商隊）：良種馬、香料、玻璃、寶石等。核桃、葡萄、石榴、苜蓿等。樂器、歌曲等。
師：東去西來，這條絲路走過無數的商人、僧侶、技術工匠、使者„„促進了東西方貿易與文化的交流。
總結：這是一條值得我們珍惜的道路，它不僅給沿線國家帶來了可觀的經濟收益，更重要的意義在于它體現了繁榮、開放、和平、友誼的精神，絲路不僅是一條輝煌一時的商路，更是沿線各民族人民心中彌足珍貴的一段美好記憶。 展示兩幅圖片：“新疆出土的漢代絲襪”、“印度尼西亞出土的漢代錢幣”
師：漢代絲襪出現在新疆是通過絲綢之路，那么漢代的錢幣為什么會出現在印尼呢？ 生：通過海上絲綢之路。
師：請大家結合書本65頁中“漢代海上絲綢之路”路線圖，完成下面知識梳理部分。 2.“海上絲綢之路”路線：從____________港口出發，經 南下，繞過 ，穿過馬六甲海峽，通往 沿岸，最遠抵達 南端和斯里蘭卡。 生：„„
評價：絲綢之路是本課的難點。為了突破難點，我主要采用角色扮演，小組討論的方式，讓學生知道絲綢之路起著貿易和文化交流的作用。
七上第14課《溝通中外文明的“絲綢之路”》教學案例 五、絲路展望——“一帶一路”
師：日升月落，斗轉星移。那條原本氣候環境就不理想的通商道路，由于深居內陸的位置而漸漸衰落。于是，這條曾經傳奇的古老商路，逐漸被遺忘在連綿的高山與無垠的沙漠中。但她并沒有死去，她在沙礫和塵埃之下，默默的等待。終于有一天，當人們再次回首那片戈壁與高山。人們驚奇地發現，今天的她竟可以綻放出如此多的可能性。 展示“一帶一路”的概念：一帶：“絲綢之路經濟帶”。一路：“21世紀海上絲綢之路” 播放視頻：習近平在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學的演講。
總結提升：一個比昨天更加繁榮的絲綢之路似乎觸手可及，讓我們重新發現這個世界，并且看看可以給它帶來什么樣的明天。以“一帶一路”的名義。
評價：絲綢之路在今天重新煥發生機。本版塊內容結合“一帶一路”的時代特征，對本課內容主旨進行升華。
【本課小結】以線索的形式，總結本課內容，加深學生對本課的理解。
【反饋練習】以六道選擇題作為當堂練習，反饋學生對主要知識點的掌握情況。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
