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視頻標(biāo)簽：東晉南朝時(shí)期,江南地區(qū)的開發(fā)

所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中歷史七年級(jí)上冊(cè)第18課《東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)》遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校

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初中歷史七年級(jí)上冊(cè)第18課《東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)》遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校鲅魚圈合作校

第18課《東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì) 
單  元：第四單元 三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融   課  時(shí)：1課時(shí)   版  本：人教2011課標(biāo)版   年  級(jí)：七年級(jí) 
一、【活動(dòng)目標(biāo)】 
（一）、知識(shí)與能力 
1、知識(shí)目標(biāo)： 
（1）、了解東晉、南朝政權(quán)更替的歷史。 
（2）、知道東晉、南朝統(tǒng)治對(duì)南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響。 （3）、知道江南地區(qū)開發(fā)的原因及表現(xiàn) 。 2、能力目標(biāo)： 
（1）、通過自主探究，指導(dǎo)學(xué)生利用ipad平板電腦等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生查找、分析和處理信息的能力，以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助歷史學(xué)習(xí)的能力。 
（2）、學(xué)生通過圖片介紹和解說(shuō)，詩(shī)詞朗誦等方式，展示學(xué)生藝術(shù)才華，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、表現(xiàn)力和提升學(xué)生自信心。 （3）、通過小組合作，小組討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。 
（二）、過程與方法 
1、教師：利用ipad屏幕鏡像功能和大屏幕下載Airplay軟件進(jìn)行投屏，全程教學(xué)。 
2、學(xué)生利用ipad平板電腦，通過小組合作探究法，查找祖逖中流擊楫的故事，和有關(guān)東晉南朝江南地區(qū)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展表現(xiàn)的
 
                    
             
                    
                             
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史料。通過ipad屏幕鏡像功能和大屏幕下載Airplay軟件實(shí)現(xiàn)學(xué)生ipad與大屏幕進(jìn)行投屏，展示學(xué)生查找成果。 
3、通過觀看南朝的視頻，及相關(guān)歷史圖片，學(xué)生了解南朝的建立及政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。 
4、通過相關(guān)歷史文獻(xiàn)的閱讀，學(xué)生感受江南地區(qū)不同時(shí)期的巨大差異，學(xué)生探究江南地區(qū)開發(fā)的原因。 
（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀 
1、學(xué)生了解祖逖聞雞起舞、中流擊楫的故事，體會(huì)愛國(guó)將士們勇于擔(dān)當(dāng)、勤勞勇敢、胸懷大志額愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文明的認(rèn)同感。 
2、在學(xué)習(xí)東晉興亡和南朝政治過程中，體會(huì)出戰(zhàn)爭(zhēng)使人民流離失所、經(jīng)濟(jì)遭到破壞，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到要珍愛和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。 
3、在分析江南地區(qū)開發(fā)原因時(shí)，認(rèn)識(shí)到南北人民共同開發(fā)江南，認(rèn)識(shí)到人民自經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮的重要作用 
4、以史論今，結(jié)合當(dāng)今十九大報(bào)告提出人民是歷史的創(chuàng)造者。社會(huì)安定，百姓才能安居樂業(yè)。體會(huì)到只有依靠人民的力量，維護(hù)社會(huì)和平才是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的根本保證。 
二、【教材分析】 
本課是人教2011課標(biāo)版、七年級(jí)上冊(cè)、第四單元 三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融的重要內(nèi)容，在本單元里起著承上啟下的作用。魏晉南北朝時(shí)期，是我國(guó)封建社會(huì)政權(quán)分立最長(zhǎng)的時(shí)期。從總體看，連綿戰(zhàn)亂給社會(huì)生產(chǎn)造成了巨大破壞。相比北方的動(dòng)亂，南方相對(duì)安定，隨著北方人口、先進(jìn)生產(chǎn)工具和技術(shù)的移入，江南地區(qū)
 
                    
             
                    
                             
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得到了大力開發(fā)。 
三、【學(xué)情分析】 
1、學(xué)生通過近半學(xué)期的系統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)，掌握了一定的歷史學(xué)習(xí)方法，初步具備了分析、比較、概括、歸納歷史知識(shí)的能力。 2、學(xué)生具備自主利用多媒體網(wǎng)絡(luò)歷史查找資料，并分析、概括、總結(jié)網(wǎng)絡(luò)信息的能力。 
3、七年級(jí)的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和動(dòng)手能力，特別是對(duì)利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)收集查找資料，合作探究問題等方式有濃厚的興趣，而且學(xué)生有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望。 
四、【教學(xué)重、難點(diǎn)】 
重點(diǎn)：1、東晉的興亡。 
      2、江南地區(qū)開發(fā)的原因和表現(xiàn)。 
難點(diǎn)：江南地區(qū)開發(fā)的原因和表現(xiàn)。 
五、【現(xiàn)代信息技術(shù)資源】 
交互一體機(jī)、ipad平板電腦、Airplay軟件、WPS課件，視頻資源，音樂資源。 
六、【教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)】 
（一）、導(dǎo)入: 
媒體資源的利用及作用 
利用視頻導(dǎo)入新課 
（00’27”-01’29”） 
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望。 
師：導(dǎo)入：上課之前，我們先來(lái)看一段視頻。這段視頻向我們展示了什么？生：杭州經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，是一座創(chuàng)新活力之城。 
是我國(guó)綠色發(fā)展的引領(lǐng)高地。 
第18課 師：同學(xué)們都非常認(rèn)真的觀看了視頻，那杭州位于我國(guó)的南方還是北方呢？（南方），更確切的說(shuō)，是處于我國(guó)的江南地區(qū)。那我國(guó)現(xiàn)在是南方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)還是北方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)呢？（南方）對(duì)，南方是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)重心。但是，在我國(guó)早期的歷史發(fā)展中，地廣人稀的江南地區(qū)卻遲遲得不到開發(fā)，是荒涼落后的蠻夷之地。那么江南地區(qū)是從什么時(shí)候開始得到開發(fā)的？為什么能夠得到開發(fā)？開發(fā)的情況又如何呢？讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)， 第18課 東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)。 師：同學(xué)們，從標(biāo)題，你能得到什么信息？ 生：江南地區(qū)的開發(fā)是從東晉南朝時(shí)期開始的。 
師：為什么是從東晉南朝開始的呢？當(dāng)時(shí)的政治局面是怎樣的呢？首先，我們來(lái)了解東晉的興亡。 一、東晉的興亡 
同學(xué)們根據(jù)屏幕上的自讀提示閱讀課文的第一部分 1、東晉的建立：時(shí)間，都城，建立者。 
（出示西晉地圖演變成東晉地圖，北方十六國(guó)和東晉。） 
師：316年，內(nèi)遷匈奴人滅掉西晉，北方各族先后建立了許多政權(quán)歷史上稱為“十六國(guó)”。這一時(shí)期北方各國(guó)彼此攻戰(zhàn)。想一想，對(duì)北方最直接的影響是什么？ 
生：人民流移失所，失去家園，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)遭到破壞。（北方經(jīng)濟(jì)遭到破壞） 
 
                    
             
                    
                             
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師：東晉在南方建立政權(quán)以后，呈現(xiàn)出怎樣的統(tǒng)治特點(diǎn)？ 生：王與馬，共天下 
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“王與馬，共天下”的由來(lái)呢？ 生：（讀上內(nèi)容） 
師：說(shuō)明東晉是皇權(quán)與貴族共治天下，體現(xiàn)出東晉政治的軟弱性。 過渡：東晉統(tǒng)治者雖然茍且偷生，然愛國(guó)將士每每以北伐中原恢復(fù)失土為己任，多次進(jìn)行北伐，但是都由于缺少后援最終未能恢復(fù)中原。你所熟知的杰出人物有誰(shuí)呢？ 生：祖逖， 
師：祖逖有哪些故事呢？ 生：聞雞起舞，中流擊楫 
師：我們都知道聞雞起舞的成語(yǔ)故事，那你知道中流擊楫嗎？ 那就用手中的iPad查找一下吧。 
媒體資源的利用及作用 
1、學(xué)生利用ipad 查找歷史資料。 
（09’32”-11’32”） 學(xué)生利用ipad現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，查找祖逖中流擊楫的故事，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助
歷史學(xué)習(xí)的能力。 2、利用Airplay軟件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生ipad與一體機(jī)
聯(lián)機(jī)，學(xué)生展示、介紹所查找的中流擊楫的故事。 （11’35”-13’38”） 
學(xué)生利用Airplay軟件，聯(lián)機(jī)后，iPad與一體機(jī)同步，向其他同學(xué)介紹，網(wǎng)頁(yè)上介紹的
中流擊楫的故事。展示學(xué)生藝術(shù)才華，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、表現(xiàn)力和提升學(xué)生自信心。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 
 
                    
             
                    
                             
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師：祖逖有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)呀？ 
生：憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷、勤奮刻苦、勇于擔(dān)當(dāng)、胸懷大志。 師：希望同學(xué)們都能祖逖學(xué)習(xí)，做一個(gè)胸懷大志的人。 
過渡：東晉偏安江南，而前秦政權(quán)統(tǒng)一了北方，形成了與東晉對(duì)峙的政權(quán)，于是爆發(fā)了歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)役，淝水之戰(zhàn)。 淝水之戰(zhàn)以后局勢(shì)發(fā)生了怎樣的變化？對(duì)東晉產(chǎn)生了怎樣的影響？ 生：淝水之戰(zhàn)，東晉戰(zhàn)勝前秦以后，前秦政權(quán)瓦解，北方再度進(jìn)入分裂和混戰(zhàn)的狀態(tài)。解除了來(lái)自北方的威脅，社會(huì)局勢(shì)相對(duì)穩(wěn)定，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展。 
師：當(dāng)時(shí)的江南出現(xiàn)了“荊揚(yáng)晏安，戶口殷實(shí)”的繁榮景象。但是東晉滿足于偏安的局面，熱衷于統(tǒng)治階級(jí)的內(nèi)部斗爭(zhēng)，此后，政治更加腐敗，農(nóng)民起義不斷發(fā)生。 2、東晉的滅亡 時(shí)間、原因 
過渡：公元420年，政權(quán)落入武將劉裕手中，東晉滅亡，歷史開始進(jìn)入到南朝時(shí)期。 二、南朝的政治 
媒體資源的利用及作用 
觀看《南朝》視頻 
（17’58”-19’02”） 學(xué)生了解南朝的建立及王朝更替頻繁、政治動(dòng)
蕩和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)。 
師：下面，我們通過一段視頻，來(lái)了解一下南朝，觀看的同時(shí)，思考以下幾個(gè)問題。 
1、南朝的時(shí)間 、南朝共分為幾個(gè)朝代？           3、南朝政治、經(jīng)濟(jì)有什么特點(diǎn)？ 生：南朝時(shí)間420-589共170年 師：這170年里共經(jīng)歷了幾個(gè)王朝呢？ 生：經(jīng)歷了宋齊梁陳四個(gè)王朝，都定都建康 
師：恩，都定都于今天的南京。看地圖，哪個(gè)是南朝疆域最大的朝代呢？ 生：宋朝 
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)南朝時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn) 生：王朝更替頻繁，政局動(dòng)蕩 
生：在南朝統(tǒng)治期間，江南經(jīng)濟(jì)得到了迅速發(fā)展 
師：同學(xué)總結(jié)的非常好，總之，南朝突出了兩個(gè)特征：動(dòng)蕩和發(fā)展 過渡：好，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了東晉和南朝的歷史，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下這一時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)。 三、江南地區(qū)的開發(fā) 
首先，我們先通過兩則史料了解一下江南地區(qū)的概況： 
材料一：（江南）地廣人希（稀），飯稻羹魚。無(wú)凍餓之人，亦無(wú)千金之家。                                       ——《史記》 材料二：江南……地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑。……絲綿布帛之饒，覆衣天下。                     ——《宋書》 師：材料一描繪的江南是什么樣的呢？ 
生：西漢時(shí)期，人煙稀少，土地荒蕪，生活原始，人民很貧窮。 師：材料二出自于《宋書》，這部《宋書》是記錄南朝時(shí)期劉裕建立
 
                    
             
                    
                             
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的宋王朝的歷史。從材料中，我們可以看出宋朝時(shí)江南是什么樣子呢？ 
生：地大物博，物產(chǎn)豐富，農(nóng)民勤于耕種，一年豐收，可以供給好幾個(gè)郡縣。絲綢布帛豐富，可以供給全國(guó)的人來(lái)用。 師：漢朝和南朝時(shí)期，江南地區(qū)的巨大差異，能說(shuō)明什么？ 生：漢朝時(shí)，江南尚未開發(fā)， 
師：當(dāng)時(shí)黃河流域的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，是全國(guó)的經(jīng)濟(jì)重心。那你能推斷出江南是在什么時(shí)候開發(fā)的嗎？ 生：是在魏晉南北朝時(shí)期。 
師：所以，我們說(shuō)江南是在東晉南朝時(shí)期得到開發(fā)是有史可依的。到底是什么原因，促使江南在東晉南朝時(shí)期得到了開發(fā)呢？ 
合作探究一 
下面，進(jìn)行小組討論，結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，找出江南地區(qū)開發(fā)的原因。 生：1、江南自然條件優(yōu)越，溫暖濕潤(rùn)，適合農(nóng)作物的生長(zhǎng)。 2、北方戰(zhàn)亂，大量人口南遷，帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)工具，并提供了充足的勞動(dòng)力 
3、江南地區(qū)戰(zhàn)亂較少，相對(duì)于北方社會(huì)比較安定。 
師：江南地區(qū)的發(fā)展是由一系列主客觀原因促成的，最根本的原因是大量北民的南遷 
出示材料：截至宋世止，南渡人口約共九十萬(wàn)，占當(dāng)時(shí)全國(guó)境人口約共五百四十萬(wàn)之六分之一。——《晉書.地理志》 
師：歷史學(xué)家估計(jì)，南遷的北方人民數(shù)字遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于90萬(wàn)人。 過渡：南北方人共同努力，依靠?jī)?yōu)越的自然條件，開發(fā)了江南，開發(fā)
 
                    
             
                    
                             
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的情況又如何呢？我們學(xué)習(xí)一個(gè)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)，一般從哪些方面入手呢？ 
生：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)。 
合作探究二 
師：好，下面同學(xué)們就運(yùn)用手中的ipad，以小組合作的形式任意選擇一個(gè)方面進(jìn)行查找材料，然后派代表進(jìn)行展示。開始。 
媒體資源的利用及作用 
1、 學(xué)生利用ipad 查
找歷史資料。 （26’49”-29’51”） 
學(xué)生利用ipad現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三個(gè)方面查找關(guān)于江南地區(qū)開發(fā)的歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、歸納歷史知識(shí)的能力。激發(fā)學(xué)生知識(shí)探索的興趣。 
2、利用Airplay軟件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生ipad與大屏幕
投屏，學(xué)生展示、介紹所查找的資料。 （30’10”-31’40”） （32’14”-35’17”） （35’48”-37’45”） 學(xué)生利用Airplay軟件，投屏后，iPad與大屏幕同步，向其他同學(xué)介紹，展示所查找的
歷史資料。展示學(xué)生藝術(shù)才華，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、表現(xiàn)力和提升學(xué)生自信心。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 
生：展示農(nóng)業(yè) 
過渡：這兩個(gè)小組的同學(xué)主要從耕地面積的增加，生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)和水利工程的修建，三個(gè)方面介紹了農(nóng)業(yè)，其實(shí)，這個(gè)時(shí)候還發(fā)展了種桑養(yǎng)蠶，培植果木，種植藥材等，實(shí)行了農(nóng)業(yè)的多種經(jīng)營(yíng)。 作為古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)重要補(bǔ)充的手工業(yè)在此時(shí)也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，哪組為大家介紹手工業(yè)？ 生：展示手工業(yè) 
師：好，剛才同學(xué)們對(duì)絲織業(yè)、冶鐵業(yè)，制瓷業(yè)和造船業(yè)接行了介紹，可見但是手工業(yè)的發(fā)達(dá)，手工業(yè)發(fā)達(dá)業(yè)促進(jìn)商業(yè)的發(fā)展。哪組查找了商業(yè)的資料呢？ 生：展示商業(yè) 
師：南京被稱為六朝古都，今天南京圖書館保留有六朝建康城的遺址，六朝建康城是當(dāng)時(shí)世界上最大的城市，人口達(dá)百萬(wàn)。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，文化繁盛，在江南保留了華夏文化之正朔。 
師：好了，剛剛我們共同見證了東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的發(fā)展，大家有沒有為當(dāng)時(shí)江南勞動(dòng)人民感到驕傲呢？ 
“中共十九大”的引入 
以史論今，聯(lián)系中共十九大 
（38’03”-39’33”） 增強(qiáng)民族意識(shí)，進(jìn)行愛國(guó)教育。經(jīng)世致用，服務(wù)社會(huì)和國(guó)家。 
 
以史論今：當(dāng)今，我國(guó)正為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建
設(shè)，東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的發(fā)展對(duì)我們有哪些借鑒意義呢？ 生：1、江南地區(qū)的開發(fā)是南北人民共同努力的結(jié)果，所以，人民的力量在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮重要作用。我們要充分調(diào)動(dòng)人民的生產(chǎn)積極性，發(fā)揮人民的聰明才智，發(fā)展經(jīng)濟(jì)進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。 2、和平、安定的社會(huì)環(huán)境是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提，所以我們要維護(hù)
 
                    
             
                    
                             
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和平，和社會(huì)穩(wěn)定，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供保障。我們要反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，珍愛和平 3、發(fā)展要因地制宜 
師：十九大報(bào)告中提出：“人民是歷史的創(chuàng)造者，是決定黨和國(guó)家前途命運(yùn)的根本力量”。必須依靠人民才能創(chuàng)造歷史偉業(yè)。社會(huì)安定，百姓才能安居樂業(yè)。由此可見，只有依靠人民的力量，維護(hù)社會(huì)和平才是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的根本保證。因此，我國(guó)以人民為中心的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展圖景正在綻放光芒。 
小結(jié)：兩晉南北朝時(shí)期是我國(guó)政權(quán)分立時(shí)期，從這一時(shí)期開始，我國(guó)經(jīng)濟(jì)就逐步發(fā)展并趕上北方。南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨于平衡。直到兩宋時(shí)期，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)重心最終難移。最后讓我們用一首白居易的《憶江南》結(jié)束今天的課程。 
媒體資源的利用及作用 
配樂朗誦《憶江南》 （39’54”-40’25”） 品味古人眼中的江南美景，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情
懷，增強(qiáng)民族自豪感。 
 
七、【課后練習(xí)】 
 
 
媒體資源的利用及作用 
投屏課后練習(xí)題，同步批改 
（40’33”-44’26”） 
同步練習(xí)，同步批改，增強(qiáng)練習(xí)的時(shí)效性。 
                    
             
                    
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八、【課后作業(yè)】 
1、練習(xí)冊(cè)《同步輕松練習(xí)》第18課 2、預(yù)習(xí)第19課 
八、【板書】 
第18課 東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā) 
一、東晉的興亡                 三、江南地區(qū)的開發(fā) 1、東晉的建立                         農(nóng)業(yè) 2、東晉的滅亡                        手工業(yè) 二、南朝的政治                        商業(yè) 宋、齊、梁、陳 

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