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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：貞觀之治,開元盛世
所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中歷史人教部編版七年級(jí)下冊(cè)第2課《從“貞觀之治”到“開元盛世”》遼寧省 - 大連
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中歷史人教部編版七年級(jí)下冊(cè)第2課《從“貞觀之治”到“開元盛世”》遼寧省 - 大連
《從“貞觀之治”到“開元盛世”》教學(xué)設(shè)計(jì)
版本：人教版（2016部編）
單元 七年級(jí)下第一單元隋唐時(shí)期：繁榮與開放的時(shí)代
共5課時(shí) 第2課時(shí) 課題 第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世”
新授
1課時(shí)
課程標(biāo)準(zhǔn)
知道唐太宗和“貞觀之治”，知道唐玄宗和“開元盛世”，初步認(rèn)識(shí)唐朝興盛的原因。
教材分析
《從“貞觀之治”到“開元盛世”》是第一單元《繁榮與開放的時(shí)代》的第2課。本單元講述了唐朝時(shí)期我國(guó)封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、外交等各方面的繁榮景象。這一時(shí)時(shí)期是我國(guó)封建社會(huì)發(fā)展的鼎盛階段，也是我國(guó)封建社會(huì)一個(gè)非常重要的時(shí)期。這時(shí)候的中國(guó)是世界文明的中心,對(duì)世界特別是亞洲產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,世界學(xué)者公認(rèn)的“中華文化圈”的總體格局就是這時(shí)候形成
的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)這一時(shí)期的歷史,既可以增強(qiáng)民族自豪感、激發(fā)愛國(guó)熱情。本課介紹的是唐朝逐漸強(qiáng)盛的三個(gè)著名帝王——唐太宗、武則天和唐玄宗統(tǒng)治時(shí)期的情況。唐太宗的“貞觀之治”、武則天“貞觀遺風(fēng)”、唐玄宗的“開元盛世”,逐步促使唐朝逐漸走向了前所未有的繁榮與富庶。它上承隋朝文明,下啟盛唐民族、對(duì)外交往和科技文化,同時(shí)也為分析對(duì)比“唐朝的衰亡”作鋪墊。應(yīng)該說(shuō),學(xué)好本課是學(xué)好這一單元和整個(gè)唐朝歷史的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了歷史學(xué)習(xí)的基本方法，包括閱讀、理解、分析史料的能力與從史料中提取信息、觀點(diǎn)的能力。學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天、唐玄宗有一定了解，對(duì)貞觀之治與開元盛世有所耳聞，但對(duì)盛世開創(chuàng)的原因不甚清楚，對(duì)這三位歷史人物了解也不夠深入。教師應(yīng)采用豐富多樣的課堂形式，提供具體史料、營(yíng)造歷史情境，讓學(xué)生在歷史的時(shí)空下感受歷史、了解歷史，尋找歷史現(xiàn)象中的歷史規(guī)律，使學(xué)生能夠以史為鑒，知往察來(lái)。另外，教師應(yīng)采用多種教學(xué)手段，提升學(xué)生的興趣。 學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與能力 1、了解唐太宗、武則天和唐玄宗登基稱帝的史實(shí)；
2、識(shí)記“貞觀之治”與“開元盛世”出現(xiàn)的原因和表現(xiàn)； 3、理解武則天的統(tǒng)治對(duì)“開元盛世”的奠基作用 過程與方法
1、創(chuàng)設(shè)情境，利用微課、視頻、圖片、電子博物館等方式創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生興趣，走進(jìn)歷史，了解貞觀之治與開元盛世。
2、通過閱讀史料，從史料中提取有效信息，了解貞觀之治與開元盛世的原因與表現(xiàn)。 3、利用思維導(dǎo)圖，建立起清晰的知識(shí)架構(gòu)，便于對(duì)知識(shí)的記憶與理解。 情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、明白“成由勤儉，敗由奢”“得道多助，失道寡助”的道理。認(rèn)識(shí)虛心接受他人正確意見的好處，從唐朝的強(qiáng)盛中，增強(qiáng)民族自豪感，樹立為今天中華民族的偉大復(fù)興而奮發(fā)讀書的決心。 2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過了以往任何一個(gè)朝代，而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
核心素養(yǎng) 史料實(shí)證、時(shí)空觀念、家國(guó)情懷
教學(xué)重點(diǎn)
“貞觀之治”與“開元盛世”局面形成的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解唐太宗、武則天、唐玄宗的治國(guó)措施。
2、學(xué)生正確并全面地評(píng)價(jià)唐太宗、武則天和唐玄宗。
教學(xué)內(nèi)容及過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
先問大家一個(gè)小問題，華人在海外的聚集地被稱為什么？（唐人街）
可見唐朝是中國(guó)古代社會(huì)發(fā)展的重要時(shí)期，那時(shí)的中國(guó)是世界文明的中心。唐朝歷時(shí)289年，共21位皇帝。這21位皇帝，咱們同學(xué)們能說(shuō)出來(lái)幾位呢？如果能按順序說(shuō)出更好。 簡(jiǎn)介唐朝，板書唐朝的幾位帝王，創(chuàng)設(shè)情境。 今天我們來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的三位（板書圈出），為什么在21位帝王中，教材的編者偏偏選擇了這三位皇帝呢？學(xué)完本節(jié)課，你自然會(huì)的到答案。
說(shuō)說(shuō)唐朝的帝王，進(jìn)入情景。 緊扣教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境。引發(fā)好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)習(xí)目標(biāo)與活動(dòng)任務(wù) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道唐朝建立的史實(shí)； 2、列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容；
3、知道武則天的治國(guó)措施及其影響；
4、知道唐玄宗和“開元盛世”，初步認(rèn)識(shí)唐朝興盛的原因 活動(dòng)任務(wù)
1、完成本節(jié)課知識(shí)導(dǎo)航 2、完成思維導(dǎo)圖 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 出示活動(dòng)任務(wù) 根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，完成知識(shí)導(dǎo)航。 了解活動(dòng)任務(wù) 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)。 新授
一、榮光初現(xiàn)·貞觀之治 ——唐朝建立與“貞觀之治”
1、溫故而知新
根據(jù)小視頻回顧隋朝滅亡，了解唐朝的建立。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)
說(shuō)出唐朝建立的基本要素；知道李世民即位。 3、深思熟慮
（1）唐太宗即位時(shí)面對(duì)的是怎樣的國(guó)家狀況？ （2）唐太宗是一個(gè)怎樣的帝王？為什么唐太宗統(tǒng)治時(shí)期出現(xiàn)“貞觀之治 ”的盛世局面？
治國(guó)思想：結(jié)合下列材料與課文，說(shuō)一說(shuō)唐太宗有哪些開明的治國(guó)思想？ 治國(guó)措施：觀看微課，說(shuō)一說(shuō)唐太宗在位時(shí)實(shí)行了
多媒體播放李淵太原起兵并建立唐朝的視頻。講述李世民即位的史實(shí)。
出示史料，引導(dǎo)學(xué)生理解。
引導(dǎo)學(xué)生從唐太宗的治國(guó)思想、治國(guó)措施、治國(guó)效果來(lái)思考。
展示文獻(xiàn)史料，引導(dǎo)學(xué)生思考唐太宗的治國(guó)思想。
播放微課，展示圖片，具體講解唐太宗的措施。
觀看視頻，進(jìn)入情境，感受歷史。說(shuō)出唐朝建立的基本要素。
閱讀材料，思考當(dāng)時(shí)國(guó)家的狀況及原因。
閱讀并分析文獻(xiàn)史料，回答問題，說(shuō)說(shuō)唐太宗的治國(guó)思想。 觀看微課，歸納唐太宗的治國(guó)措施。講述
利用微課，使學(xué)
生快速進(jìn)入歷史情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。閱讀并分析文獻(xiàn)史料，提取有效歷史信息，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、分析史料的能力。
有利培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的觀念。 利用微課，快速、清晰了解唐太宗的治國(guó)措施，觀察地圖，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念。 通過觀看圖片、史料，進(jìn)行總結(jié)和歸納，明白學(xué)習(xí)歷史要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。哪些措施？
治國(guó)效果：結(jié)合下列材料與課文，說(shuō)一說(shuō)唐太宗時(shí)的治國(guó)成效？（貞觀之治）
展示文獻(xiàn)史料，引導(dǎo)學(xué)生思考唐太宗的治國(guó)效果。 魏征的故事。
閱讀并分析文獻(xiàn)史料，回答問題，說(shuō)說(shuō)唐太宗的治國(guó)效果。 二、承上啟下·貞觀遺風(fēng)——女皇帝武則天 1、夯實(shí)基礎(chǔ)
了解女皇帝武則天及其治國(guó)措施及出現(xiàn)“貞觀遺風(fēng)”的治國(guó)效果。
2、深思熟慮
為武則天撰寫碑文：公元705年11月，中國(guó)歷史上執(zhí)政21年的女皇帝武則天病逝了。她的墓碑，高7.53米，寬2.l米，厚1.49米，但碑中不見唐代所刻一字。武則天為什么在自己的墓碑上不刻一字？歷代學(xué)者為此爭(zhēng)執(zhí)不休，眾說(shuō)紛紜。
展示圖片《武媚娘傳奇》劇照及歷史圖片，講解唐高宗與武則天，展示郭沫若對(duì)武則天的評(píng)價(jià)“政啟開元，治宏貞觀”，引導(dǎo)學(xué)生了解武則天的“貞觀遺風(fēng)”對(duì)“開元盛世”的奠基作用。
講解武則天的“無(wú)字碑”以及史學(xué)家對(duì)其“無(wú)字”的猜測(cè)。
講講你了解的武則天。
閱讀教材與問題，思考并分析，回答：武則天的治國(guó)措施及效果。
講講武則天與駱賓王的故事。
為“無(wú)字碑”撰寫碑文。
基礎(chǔ)部分內(nèi)容較簡(jiǎn)單，可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師加以點(diǎn)撥。
培養(yǎng)學(xué)生敘述史實(shí)、語(yǔ)言組織、口語(yǔ)表達(dá)的能力。
創(chuàng)新思考方式，通過撰寫碑文，提高學(xué)生興趣，檢查基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
三、大唐榮耀·開元盛世 1、夯實(shí)基礎(chǔ)
了解唐玄宗及其治國(guó)措施，以及出現(xiàn)“開元盛世”的治國(guó)效果。
根據(jù)已經(jīng)填完的表格，思考唐朝興盛的原因有哪些呢？（答案提示：君主的個(gè)人素質(zhì)、統(tǒng)治措施） 三位君主共同的措施都是十分重視農(nóng)業(yè)，為什么呢？
2、深思熟慮 前世傳奇：
從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族交往、中外交流等方面了解唐朝的盛世景象。
了解史料
介紹唐玄宗李隆基，展示唐玄宗打馬球的壁畫。教師講解唐玄宗治國(guó)措施。
展示杜甫《憶昔》，引導(dǎo)學(xué)生賞析，詩(shī)中描繪了怎樣的景象？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的景象？ 教師提示：三位杰出的君主能夠開創(chuàng)盛世有哪些共同點(diǎn)呢？
對(duì)學(xué)生的回答總結(jié)評(píng)價(jià)
展示文獻(xiàn)史料、實(shí)物史料、壁畫以及電視劇。
賞析《憶昔》，回答問題。
講講唐玄宗如何重視農(nóng)業(yè)與考察吏治。
學(xué)生討論并回答問題。
使用筆記本電腦，登錄陜西歷史博物館電子展廳，瀏覽文物，感受盛唐景象，將感受與大家分享。 說(shuō)說(shuō)哪些史料更加真實(shí)可靠。
學(xué)生一起說(shuō)一說(shuō)。
通過賞析唐詩(shī)感受歷史，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
通過總結(jié)，對(duì)比分析，解決本課重點(diǎn)問題。
通過瀏覽博物館，進(jìn)入歷史場(chǎng)景，更加直觀感受歷史。
培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的觀念。 提升學(xué)生總結(jié)概括能力。
今生故事： 通過聯(lián)想，感受盛世景象。 教師示例：云想衣裳花想容——如若我是那千年
前長(zhǎng)安城春風(fēng)中的一株牡丹，眼中滿是我傾心沉醉的大唐華彩。
如若你看到千年后我綻放在春風(fēng)中的風(fēng)采，心中盡是我追尋而來(lái)的輝煌時(shí)代！
小結(jié) 1、教師板書 2、學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)化升華 多媒體展示《厲害了，我的國(guó)》，中國(guó)在民生、科技、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面取得的成就。 教師板書梳理本課線索 對(duì)學(xué)生的思維圖展示并評(píng)價(jià)總結(jié)。 通過思維導(dǎo)圖，可以看出中國(guó)古代封建社會(huì)盛世的標(biāo)準(zhǔn)是政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人口增長(zhǎng)，文化昌盛。今天的中國(guó)繁榮、富強(qiáng)、昌盛，向著中國(guó)夢(mèng)砥礪前行。學(xué)習(xí)完本節(jié)課我們不僅為千年前的盛世大唐和今天強(qiáng)大的中國(guó)而驕傲，更要明白歷史賦予我們振興民族的重任，也希望大家能夠真正做到校訓(xùn)要求的“家國(guó)天下，我其擔(dān)當(dāng)！” 學(xué)生小組合作完成思維導(dǎo)圖并展示 明白：青少年必須要了解中華民族的歷史、努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！ 幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，利用知識(shí)思維導(dǎo)圖鞏固課堂知識(shí)并加深記憶。 以古鑒今，知往察來(lái)，從唐朝的強(qiáng)盛中，增強(qiáng)民族自豪感，樹立為今天中華民族
的偉大復(fù)興而奮發(fā)讀書的決心，培養(yǎng)家國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科的育人功能。 板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本課教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為宗旨，創(chuàng)設(shè)情境，利用視頻、微課、圖片將學(xué)生帶入歷史情境中。基礎(chǔ)部分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，能力提升部分，出示史料、歷史地圖與圖片，教師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、分析史料和從史料中提取有效信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念和利用史料實(shí)
證學(xué)習(xí)歷史的方法。學(xué)生小組合作完成思維導(dǎo)圖，自主建構(gòu)知識(shí)體系，便于加深印象。以史為鑒，知往察來(lái)，從唐朝的強(qiáng)盛中提升民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。本課內(nèi)容較多，環(huán)環(huán)相扣，要注意時(shí)間的分配和把握，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答做出總結(jié)與評(píng)價(jià)。
附：相關(guān)材料 1、唐初社會(huì)情況
太宗自即位之始，霜旱為災(zāi)，米谷踴貴（漲價(jià)），突厥侵?jǐn)_，州縣騷然。……是時(shí)，自京師及河?xùn)|、河南、隴右，饑饉尤甚，一匹絹才得一斗米。……今百姓承喪亂之后，比于隋時(shí)才十分之一，而供官徭役，道路相繼，兄去弟還，首尾不絕。 ——《貞觀政要》 2、唐太宗的治國(guó)思想
材料一：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。” --《貞觀政要·教戒太子諸王》
材料二：太宗謂侍臣曰：“凡事皆須務(wù)本。國(guó)以人為本，人以衣食為本，凡營(yíng)衣食，以不失時(shí)為本。 ---《貞觀政要·論務(wù)農(nóng)》
材料三：太宗嘗謂公卿曰：“至于隋煬帝暴虐，臣下鉗口，卒令不聞其過，遂至滅亡……公等每看事有不利于人，必須極言規(guī)諫。”
--《貞觀政要·論求諫》
材料四：太宗謂公卿曰：“…卿等若能小心奉法，……若徇私貪濁，非止壞公法，損百姓……大丈夫豈得茍貪財(cái)物，以害及身命，使子孫每懷愧恥耶？卿等宜深思此言。” 3、唐太宗的治國(guó)效果
（經(jīng)過唐太宗一段統(tǒng)治后）天下大稔（糧食豐收），流散者咸（都）歸鄉(xiāng)里。至八年、九年，頻至豐稔，米斗四五錢，馬牛布野。至十五年，米每斗值兩錢。終歲斷死刑二十九人。……皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉。——《資治通鑒·唐紀(jì)》
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