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視頻標簽：九一八事變,西安事變
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：部編人教版初中歷史八年級上冊第18課《從九一八事變到西安事變》山東
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部編人教版初中歷史八年級上冊第18課《從九一八事變到西安事變》山東省青島實驗初級中學
義務教育教科書《中國歷史》八年級上冊 第18課《從九一八事變到西安事變》教學設計
一、課標解讀
內容要點：知道九一八事變，了解中紅果局部抗戰的開始；知道西安事變，理
解和平解決西安事變的意義。
認知提示：日本的侵略激起了中國人民的抗日怒潮。
教學延伸：考察抗日戰爭的歷史遺址、遺跡；訪問親歷抗戰的老人，采訪日軍
侵華罪行的受害者或者見證人。
解讀：日本對中國的侵略蓄謀已久。1931年為擺脫經濟危機和政治危機，日
本制造了震驚中外的九一八事變，東北三千萬同胞淪于日寇鐵蹄之下。九一八事變激起了全國人民的抗日怒潮，中國人民的局部抗戰開始了。1935年，日本把侵略魔爪伸向華北，中華民族面臨嚴重的民族危機。在民族存亡的關鍵時刻，中國共產黨高舉抗日救亡的旗幟，擔負起反對民族敵人的歷史重任。1935年，中國共產黨領導愛國學生發動了一二·九運動。1936年你，中國共產黨促成西安事變的和平解決，結束了國共十年內戰。抗日民族統一戰線初步形成。
二、教學目標
知識與能力：了解日本侵略者制造九一八事變的經過、結果，使學生掌握基本
的歷史線索，認識日本帝國主義的侵略本質。了解西安事變的經過，認識西安事變和平解決的歷史意義。提高學生對歷史的理解能力，初步形成分析歷史問題的能力。
過程與方法：播放插曲《松花江上》，《九一八事變》視頻，回顧歷史事件的時
代背景，激發學生的愛國情感；模擬西安事變的歷史情境，表演課本劇，站在不同的立場，分析西安事變和平解決的價值。通過
討論，使學生學會對歷史事實進行合理的理解與判斷。
情感態度與價值觀：功過學習九一八事變的歷史史實，使學生認識到九一八事
變使中國陷入嚴重的民族危機，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責任，以此樹立和培養學生的愛國主義精神和民族責任感。
通過介紹西安事變的發生與和平解決，使得學生感受張學良、
楊虎城的愛國精神，認識共產黨人以民族利益為重的博大胸襟。
導入新課：
同學們，2015年，在中國人民抗日戰爭勝利暨世界人民反法西斯戰爭勝利70周年的紀念大會上，習近平總書記說了這樣一句話“70年前的今天，中國人民經過長達14年艱苦卓絕的斗爭”我想請問大家，這14年的斗爭指的是什么斗爭？這十四年的斗爭開始于何時？面對日本侵華，中華民族作何反應呢？通過這節課的學習，我們來了解中華民族的抗日戰爭。 講授新課：
師：請大家閱讀材料，思考并且回答問題
材料：在柳條湖爆炸現場，我們看到3具中國士兵的
尸體倒臥在鐵路旁，島本少校說：“他們就在這兒引爆了炸藥，炸毀了3跟枕木和一段鐵軌。”……但中國士兵的倒臥之處，居然沒有血跡！……還有一列快車，就在日本軍方所說爆炸事件發生后20分鐘內，竟然通過了所謂被中國方面破壞了的鐵路！
——美國記者鮑威爾《鮑威爾對華回憶錄
》請問：上述材料反映的內容與哪一事件有關？
這一事件發生在何時？
材料中對事發現場的描述說明了什么問題？
生：略
師：日本人為什么要處心積慮的布置一個假象？ 生：為發動戰爭尋找借口。
師：日本為什么要發動侵略戰爭，我們來了解一下九一八事變的背景。（請大家閱讀資料，嘗試總結）
材料一：“惟欲征服支那，必先征服滿蒙，如欲征服世界，必先征服支那”
——明治維新后不久日本制定的大陸政策
材料二：“今天之滿蒙地位……不僅在我國國防上，
就在經濟上，也可以說是我國的生命線。”——1927年，田中義一提出了《田中奏折》材料三：1929年--1933年的資本主義世界經濟危機波及日
本，促使其國內階級矛盾尖銳，日本統治集團急于利用侵略中國東北的對外戰爭來擺脫國內的經濟危機和政治危機。
材料四：1930年11月至1931年9月，國民政府集中重兵三
次“圍剿”紅軍，無心北顧。
日本為什么要發動九一八事變？
蓄謀已久
戰略地位
擺脫危機
可乘之機
生：略
師：說日本侵華蓄謀已久，實際上我們在中國近代歷史的學習過程中，已經有過學習和了解。請同學們回憶并且列舉中國近代歷史上日本的侵華史實有哪些？ 生：略
師：時針轉動到20世紀30年代，侵略中國日本為什么選擇南滿鐵路，柳條湖段路軌呢？請同學們結合地圖進行分析。 生：地理位置重要，威脅沈陽，可以很快控制東北軍駐地北大營，摧毀東北軍的防御。
師：進攻地點的選擇，足見日本的處心積慮，蓄謀已久。第二天沈陽淪陷，不到半年，東北三省落入日寇之手。請問大家，為什么，東北淪陷速度如此之快？ 生：東北軍沒抵抗。
師：1932年，日本人在東北建立了一個偽滿洲國，清朝末代皇帝溥儀成為偽滿洲國的最高領袖。請同學們根據以往的學習經驗，分析一下日本人為什么要這么做？
生：是為了“以華制華”。為了把東北從中國的版圖上劃分出去，造成既定事實。
師：（配樂《松花江上》播放圖片集，美麗的東北，日軍的暴行）素有黑色寶庫之稱的東北大地，在日軍鐵蹄踐踏之下，淪為人間地獄，萬人坑無人區比比皆是，各種虐殺屢見不鮮，731部隊更是拿中國人做活體細菌實驗。高山悲鳴，江水嗚咽，東北人民的流亡之路真是淚盡血滴。面對國難，面對日軍暴行，你覺得作為一個中國人，我們應該怎么做》 生：堅決反抗！
師：請告訴我，九一八事變后，東北大地上，存在哪些抗日力量。
生：略。
師：這是中國人民抗日戰爭的開始，也是世界人民反法西斯戰爭開始。東北大地上的抗日激情，在華夏大地上蔓延。日軍不滿足于既得利益，南下華北，策動“華北五省自治”，我們的國歌《義勇軍進行曲》就誕生在這樣的背景之下。其實，聶耳作為人民的音樂家，成就很多，還有一首《畢業歌》也在那個時代廣為傳唱。請大家來看歌詞。
我們今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁；我們今天弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！
巨浪，巨浪，不斷地增長！
同學們！同學們！快拿出力量，擔負起天下的興亡！
同學們，大家起來，擔負起天下的興亡！聽吧，滿耳是大眾的嗟傷！看吧，一年年國土的淪喪！我們是要選擇戰還是降？我們要做主人去拼死在疆場，
我們不愿做奴隸而青云直上！
——《畢業歌》田漢詞、聶耳曲
師：請大家思考，哪些史實可以佐證歌詞中所說的“一年年國土的淪喪”？ 生：略
師：請大家再思考，這首歌寫給中國的哪些人的？歌詞中所表達的觀點認為這些人可以通過什么樣的方式來救中國？ 生：略
師：華北危機加深了民族危機，生死存亡的關頭，我們的青年學生鐵肩擔道義，
投身救亡圖存的救國浪潮中。請大家和我一起了解這段歷史。
時間
領導者
主體口號
1935
年12月9日中國共產黨
北平學生
“打倒日本帝國主義”“反對華北自治”
“停止內戰，一致抗日”
二、華北危機，學生救亡
在我們已經學習過的近代歷史中，還有關于青年學生的救國歷史嗎？ 生：略
師：青年學生是民族的未來，他們的愛國激情直到今天也打動我們。但是我們的國民政府是怎么做的？ 生：略。
師：那么同學們知道今天還有哪些和這段歷史有關的活動嗎？ 生：很多地方，很多高校，每年的12月9日有紀念活動。
師：學生的愛國熱情傳承不滅。那個血雨腥風的時代，當中日矛盾成為中華民族的主要矛盾的時候，中共“停止內戰，一致抗日”的主張得到了國內各階層民眾的認可，也被國民黨內部分高級軍事將領認可。我們的委員長是什么主張呢？ 生：略。
師：1936年12月，委員長到了西安，去干什么？ 生：略
師：于是，張學良，楊虎城和蔣介石之間有故事來了。請大家觀賞歷史劇《西
安事變》，有請各位演員。 （學生表演自己編寫的歷史劇） 師：讓我們用掌聲對這些同學們的精彩表演表示感謝。老師問個問題，歷史劇中說的“這天夜里”是哪天夜里？張學良和楊虎城為什么要抓蔣介石？ 生：略。
師：扣押蔣介石的目的非常單純，但是事后各方勢力角逐，局面遠超出了張學良和楊虎城的掌控。大家說，是殺了蔣介石，還是放了蔣介石呢？請大家分組討論。
（學校討論，教師參與，間或點播引導學生的思路）
師：請大家發表自己的高見。我們來聽聽看，大家對于蔣介石的命運究竟是怎么想的？ 生：略
（教師在學生發表觀點的時候，注意傾聽，引導學生當時國內帝國主義國家站在自己的立場上，參與事情的解決，而國民黨內部派系紛爭，觀點不一，蔣介石的生死關系到中國的大局。）
師：蔣介石一人的生死關系中國大局，面對混亂局勢，張學良多次邀請中共派
代表去西安參與事情的解決。這時候，中共的態度，就成了解決西安事變問題的關鍵。
那么中共對于蔣介石的生死是何態度？會作何決定？ 生：略
師：中共站在民族大義的立場上，放下階級情感，力主事情和平解決。派出周恩來等組成代表團，赴西安談判。在中共的努力下，最終促成了西安事變的和平解決。很難得的結局，有何意義？ 生：略 小結：
師：這節課我們學了不少知識，可否有個同學幫忙整理一下？小組內先交流一
下。
（學生討論交流，教師指導。） 生：略
師：謝謝同學們的精彩總結。每年的九月十八號，沈陽上空警鐘長鳴，1931年9月18日是永遠鐫刻在史書上的恥辱。我們為什么要學習歷史？ 生：略
師：除了銘記，我們還應該有所作為。我們敬畏歷史，應該是日本敬畏——中國！
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
