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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：九一八事變,西安事變
所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編人教版初中歷史八年級(jí)上冊(cè)第18課《從九一八事變到西安事變》寧夏省級(jí)優(yōu)課
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部編人教版初中歷史八年級(jí)上冊(cè)第18課《從九一八事變到西安事變》寧夏省級(jí)優(yōu)課
教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué) 內(nèi)容 展示“日軍在我國(guó)犯下的滔天罪行的圖片” 師：從圖片中你獲得了那些歷史信息？ 生：日本人對(duì)中國(guó)的殘暴，野蠻……..
師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們“日本對(duì)中國(guó)的侵略持續(xù)了多少年？” 生：14年
在這14年里日本是如何一步步蠶食我中華大地，中國(guó)人民有進(jìn)行了怎樣艱苦卓絕的抗?fàn)幠兀拷裉炀妥屛覀円黄痖_學(xué)習(xí)第18課“從九一八事變到西安事變”
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo) 入 新 課 通過(guò)圖片展示配有悲涼的的曲調(diào)將學(xué)生帶入課堂，營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生直觀的感受并說(shuō)出日本人的殘暴，從而走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)主題
講授新課
一， 九 一 八 事 變
活動(dòng)一（九一八事變的原因）
師：甲午戰(zhàn)敗日本獲利，20世紀(jì)初日本為什么又要對(duì)我國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)呢？我們請(qǐng)位同學(xué)結(jié)合課本“相關(guān)事實(shí)”和大家共同來(lái)探討一下
生：日本侵略中國(guó)蓄謀已久
日本為了轉(zhuǎn)嫁經(jīng)濟(jì)危機(jī)向中國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng) 乘中國(guó)內(nèi)戰(zhàn)發(fā)動(dòng)九一八事變 活動(dòng)二（九一八事變的經(jīng)過(guò)）
師：日本對(duì)中國(guó)的侵略可謂蓄謀已久啊，1931年日本悍然對(duì)我國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，制造了震驚中外的九一八事變，關(guān)于九一八事變的經(jīng)過(guò)我們請(qǐng)兩位記者前來(lái)給我們報(bào)道一下。
中國(guó)記者 日本記者 （1） 兩位記者的報(bào)道誰(shuí)更接近歷史的真相呢？我們來(lái)看一張圖片和一個(gè)日本士兵回憶
材料一：日本兵花谷正的回憶 十八日夜，彎月掛起，高粱地黑沉沉一片………在這里，河本親自把騎兵用的小型炸藥安放在鐵軌下，并點(diǎn)了火........之后在爆炸現(xiàn)場(chǎng)附近扔下了3具身著中國(guó)士兵服裝的尸體，以便于嫁禍中國(guó)軍隊(duì)。 ——————張海鵬主編:《中國(guó)近代通史》 （2） 注意看紅色的字體想一想日本為什么制造“柳條湖事件”來(lái)誣陷中國(guó)士兵而發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)呢？
由學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)培養(yǎng)論從史出史論結(jié)合的學(xué)習(xí)能力
通過(guò)分角色扮演以不同身份來(lái)報(bào)道九一八事變的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，再帶領(lǐng)學(xué)生探究史實(shí)的真相，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)
問(wèn)題解決問(wèn)題的能力在這過(guò)
程中形成唯物主義歷史觀
生：為了給戰(zhàn)爭(zhēng)找借口欺騙世界輿論，使戰(zhàn)爭(zhēng)合理化；.
柳條湖距離北大營(yíng)和沈陽(yáng)都很近，有利于關(guān)東軍事后向這兩個(gè)地點(diǎn)包抄圍攻。
3.結(jié)果
（過(guò)度）九一八事變之后沈陽(yáng)城被日軍占領(lǐng)，日軍開始對(duì)沈陽(yáng)城進(jìn)行全面的掃蕩，面對(duì)日軍的暴行，我們的南
京國(guó)民政府你在哪里？20多萬(wàn)裝備精良的東北軍你又在哪里？我們來(lái)看來(lái)自與蔣介石和張學(xué)良的兩封秘電
“無(wú)論日本軍隊(duì)此后如何在東北尋釁，我方應(yīng)予不抵抗，力避沖突。以免事態(tài)擴(kuò)大”
——1931年8月16日電
沈陽(yáng)日軍行動(dòng)，可作為地方事件，望力避沖突，以免事態(tài)擴(kuò)大。一切對(duì)日交涉，聽候中央處理。
——事變后蔣至張的密電
（1）從電文中你可以看出來(lái)以蔣介石為首的南京國(guó)民政府對(duì)日軍的侵略行為持什么樣的態(tài)度？正是他們的不抵抗最終導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果？ 學(xué)生：國(guó)民黨不抵抗 東北三省淪陷
（2）東北100多萬(wàn)平方千米的景秀河山就這樣拱手讓給了日本人，蔣介石為什么對(duì)日軍的侵略行為采取不抵抗政策？結(jié)合材料我們來(lái)分析一下
材料一：九一八事變時(shí)，蔣介石說(shuō)，中國(guó)“槍不如人，炮不如人，教育訓(xùn)練不如人，機(jī)器不如人，工廠不如人，拿什么和日本打仗呢? 若抵抗日本。頂多三天就亡國(guó)了。”
——馮玉樣《我所認(rèn)識(shí)的蔣介石》
材料二：“政府現(xiàn)時(shí)既以此次案件訴之于國(guó)聯(lián)行政會(huì)，以待公理之解決，故以嚴(yán)格命令全國(guó)軍隊(duì)，對(duì)日避免沖突，對(duì)于國(guó)民亦一致告誡。務(wù)必維持嚴(yán)肅鎮(zhèn)靜之態(tài)度。”
——1931年9月23日國(guó)民政府《告全國(guó)民眾書》
材料三：1931年8月22日，蔣介石在南昌講話時(shí)說(shuō)：“中國(guó)亡于帝國(guó)主義，我們還能當(dāng)亡國(guó)奴，尚可茍延殘喘；若亡于共產(chǎn)黨，則縱肯為奴隸亦不可得。”
生：怕打不過(guò)日本人 寄希望與國(guó)聯(lián) 蔣介石懷恨中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)決剿共
（3）面對(duì)比日本國(guó)土大出三倍有余的東三省，日本采取怎樣的方式對(duì)這個(gè)地區(qū)進(jìn)行統(tǒng)治呢？日本這樣做的目的是什么？看課本87頁(yè)說(shuō)一說(shuō)
生：1932年日本扶植了早已退位的清朝末代皇帝溥儀，在長(zhǎng)春建立偽滿洲國(guó)，目的是使東北三省脫離中國(guó)版圖 （4）作為偽滿洲帝國(guó)的皇帝溥儀有沒有實(shí)權(quán)？真正的實(shí)權(quán)掌握在誰(shuí)的手里？結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)在日本關(guān)東軍的統(tǒng)治下東北人民過(guò)著怎樣的生活？
生：沒有，實(shí)權(quán)掌握在日本人手中；屈辱的亡國(guó)奴生活
通過(guò)兩封秘電的分析認(rèn)識(shí)九一八事變前后南京國(guó)民政府的態(tài)度，
結(jié)合史料自主分析以蔣介石為首的南京國(guó)民政府為什么對(duì)日軍的侵略行為不抵抗，得出結(jié)論，培養(yǎng)史料分析能力
培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本從課本文字中提取有效信息的能力，
（5）面對(duì)日本的侵略，蔣介石的不抵抗，中國(guó)人民和中國(guó)共產(chǎn)黨是怎么做的呢？ 生：中國(guó)人： 反對(duì)蔣介石的不抵抗政策，要求停止內(nèi)戰(zhàn)一致抗日
東北各組民眾和未撤走的愛國(guó)官兵： 組織抗日義勇軍，
中國(guó)共產(chǎn)黨：派楊靖宇等在東北組織游擊隊(duì)，開展抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)抵抗日軍的侵略。
（6）中國(guó)人民的局部抗戰(zhàn)開始了，在整個(gè)抗日過(guò)程中涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄人物，我們最熟悉的英雄是？有哪位同學(xué)來(lái)講一講有關(guān)他的故事，他身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)值得你去學(xué)習(xí)？ 生：講述楊靖宇的故事，學(xué)習(xí)其愛國(guó)精神 4.影響
九一八事變拉開了中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕，從此中國(guó)人民走上了十四年的抗日征程，九一八事變也同樣拉開了世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。
通過(guò)給學(xué)生講故事讓英雄人
故事突出中共在整個(gè)抗戰(zhàn)中的地位，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及愛國(guó)情懷，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的決心。
二，華 北 危 機(jī)
1.背景
（1）.日軍占領(lǐng)東北之后又將侵略的魔爪伸向了何方？遭到中國(guó)守軍的頑強(qiáng)抵抗，無(wú)奈之下，日本又設(shè)計(jì)了怎樣的陰謀？日本人這樣做的目的是什么？
生：華北 ；華北自治運(yùn)動(dòng)； 企圖使華北五省脫離中國(guó)版圖
（2）.面對(duì)華北危機(jī)北平學(xué)子痛感“華北之大已經(jīng)安放不得一張平靜的書桌了”為什么這么說(shuō) 生：中日矛盾已經(jīng)上升為中國(guó)社會(huì)的主要矛盾
（3）.面對(duì)華北危機(jī)蔣介石的態(tài)度有沒有發(fā)生變化？那么我黨的態(tài)度是怎樣的，我們來(lái)聽一首歌，從歌聲中你聽到了什么？
生：號(hào)召中國(guó)人民站起來(lái)堅(jiān)決抵抗日軍侵略行為；并召開瓦窯堡會(huì)議確定“建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線”
.從歌聲中體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨面對(duì)華北危機(jī)的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到在危機(jī)時(shí)刻黨始終心系群眾，關(guān)心國(guó)命
三，一
二 九 運(yùn) 動(dòng)
.在中國(guó)共產(chǎn)黨抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的感召下，北平數(shù)千民靴子沖向街頭向國(guó)民黨情愿，要求“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日”爆發(fā)了一場(chǎng)著名的運(yùn)動(dòng)名為“一二九運(yùn)動(dòng)”請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀88頁(yè)完成表格內(nèi)容，了解其經(jīng)過(guò)。
一二九運(yùn)動(dòng) 時(shí)間
地點(diǎn) 領(lǐng)導(dǎo)者 口號(hào) 結(jié)果 影響
培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀自主學(xué)習(xí)的能力，及歸納總結(jié)的能力
四，
西
1. 經(jīng)過(guò) （1）除了青年學(xué)生，一些愛國(guó)的將領(lǐng)也依然扛起抗日救亡的旗幟，其中著名的代表人物是？誰(shuí)來(lái)給大家介紹
1.介紹歷史人物培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力一下這兩個(gè)人物？
生：張學(xué)良（……）楊虎城（…….）
（2）兩個(gè)人都勸過(guò)蔣介石，甚至是哭諫，蔣介石有沒有聽他們的？面對(duì)國(guó)破家亡無(wú)奈之下張學(xué)良楊虎城策劃了一場(chǎng)震驚中外的政變，名為？西安事變，我們通過(guò)視屏來(lái)了解西安事變的過(guò)程，思考這兩個(gè)問(wèn)題 問(wèn)題：1.西安事變，時(shí)間，地點(diǎn)，發(fā)動(dòng)者，目的 2.西安事變之后國(guó)內(nèi)外人士對(duì)該事件的看法
生：西安事變時(shí)間1936年12月12日；地點(diǎn)西安；策劃者張學(xué)良楊虎城；目的是逼蔣抗日 殺蔣：日本，何應(yīng)欽 放蔣：英美，宋美齡
（3）面對(duì)西安事變你有何看法？
學(xué)生：自由作答
（4）中國(guó)共產(chǎn)黨最終做出了怎樣的選擇？他以民族的大意為主摒棄個(gè)人恩怨，派誰(shuí)前去談判？結(jié)果如何？ 學(xué)生：主張和平解決 周恩來(lái) 和平解決西安事變 2.西安事變的歷史意義
西安事變的和平解決，揭開了國(guó)共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)到聯(lián)合抗日的序幕，成為扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵。標(biāo)志著十年內(nèi)戰(zhàn)基本
結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形
觀看視屏了解九一八事變的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)其觀察能力。
分析西安事變的之后國(guó)內(nèi)外人士對(duì)該事件的看法，說(shuō)一說(shuō)你的看法培養(yǎng)學(xué)生思維拓展能力
總結(jié)：每年的九月十八日，沈陽(yáng)城警鐘長(zhǎng)鳴，提醒人們勿忘國(guó)恥居安思危，因?yàn)閰策@一天起中華民族走上了十四年的抗日征程，為了不讓歷史重演實(shí)
現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，作為中學(xué)生我們能夠做些什么呢？ 因?yàn)榍嗄昱d則國(guó)家興 青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng) 板書 第18課 從九一八事變到西安事變 侵略：九一八事變 東北三省淪陷 偽滿洲國(guó)建立 華北危機(jī) 抗?fàn)帲嚎谷沼螕絷?duì)
一二九運(yùn)動(dòng) 西安事變
練習(xí) 一，填空題
1.“苦難十四年，日本和漢奸，壓迫老百姓，有苦不能言。”其中這“十四年”開始的標(biāo)志是（C ） A．九一八事變 B．一•二八事變 C．八一三事變 D．七七事變
2.右圖是九一八沈陽(yáng)博物館最引人注目的“殘歷 碑”銘刻著中國(guó)人民永遠(yuǎn)銘記的最悲痛的日——1931年9月18日，九一八事變后，中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了( )
A.局部抗戰(zhàn)階段 B.全面抗戰(zhàn)階段C.局部反攻階段 D.全面反攻階段 3.促進(jìn)全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)新高潮的到來(lái)的歷史事件是（ ）
A.《八一宣言》 B.《瓦窯堡會(huì)議》 C. 一二九.運(yùn)動(dòng) D. 西安事變
4.廖承志認(rèn)為：“國(guó)共兩黨合作均對(duì)國(guó)家民族作出巨大貢獻(xiàn)。”促進(jìn)國(guó)共合作抗日局面出現(xiàn)的是（ ） A. 九一八事變 B. 西安事變的和平解決 C. 七七事變 D. 南京大屠殺 二、材料分析題 1.閱讀下列材料：
材料一 “陜變事起，曾……通電主張一致對(duì)外……不圖討伐令忽然而下，值茲強(qiáng)鄰壓 境，國(guó)家民族，危在旦夕，方謀解救之不暇，何忍再為萁豆之煎，況漢卿（即張學(xué)良， 字漢卿）通電各項(xiàng)主張，……屢陳不納，迫以兵諫。絕不宜以叛逆目之。而政府逮加 討伐，寧不顧國(guó)人責(zé)以勇于對(duì)內(nèi)，怯于對(duì)外？” ——1936年12月24日《桂林日?qǐng)?bào)》
材料二 “大義當(dāng)前，不容反顧，只求于救亡主張貫徹，有濟(jì)于國(guó)家，為功為罪，一聽國(guó)人之處置。” ——張學(xué)良、楊虎城通電全國(guó)的電文
請(qǐng)回答：
(1)材料一中的“陜變”是指什么事件？發(fā)生于何時(shí)？ (2)從材料二中可以看出，張學(xué)良發(fā)動(dòng)此事件的目的是什么？ (3)材料一中的“強(qiáng)鄰壓境”是指哪一個(gè)國(guó)家？ (4)中共對(duì)這次事件的態(tài)度如何？派誰(shuí)來(lái)談判？ (5)這一事件的解決對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)局有何影響？
反思
本節(jié)課準(zhǔn)備充足，用日本殘害中國(guó)人民掠奪中國(guó)資源的圖片導(dǎo)入新課，營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，；通過(guò)視頻《西安事變》歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》和英雄人物的故事培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感；對(duì)日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的原因及蔣介石不抵抗政策的原因分析，使學(xué)生掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)合作分析問(wèn)題的能力；在教學(xué)過(guò)程中，充分利用多種資源，通過(guò)恰到好處的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考，討論，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)，樹立對(duì)國(guó)家、民族正確的責(zé)任感以及人生正確的價(jià)值取向。在以后的教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)教材的整合和新教的進(jìn)一步挖掘，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入理解、分析，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平和能力。
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