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視頻標(biāo)簽：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)
所屬欄目：初中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編人教版初中歷史九年級(jí)下冊(cè)第3課《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》內(nèi)蒙古省級(jí)優(yōu)課
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第3課 美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：了解美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張的過(guò)程，知道美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張的結(jié)果；了解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的背景，分析南方和北方存在的諸多矛盾以及矛盾的焦點(diǎn)；講述美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)掌握《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》的頒布，分析這兩個(gè)法律文獻(xiàn)的頒布在戰(zhàn)爭(zhēng)中所起到的重大作用；知道林肯的主要事跡，了解他在美國(guó)歷史上所作出的重大貢獻(xiàn)；分析美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)勝利的歷史意義和北方取得勝利的原因
過(guò)程與方法：通過(guò)圖表歸分析歸納美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的過(guò)程；通過(guò)漫畫(huà)、角色對(duì)話和圖示來(lái)理解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因；通過(guò)出示相關(guān)史料，分析《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》的主要內(nèi)容以及對(duì)內(nèi)戰(zhàn)所起到的作用；通過(guò)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)比，理解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)在美國(guó)歷史上所起到的重大作用
情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確評(píng)價(jià)林肯，了解林肯的人格魅力，和他為了國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的精神；認(rèn)識(shí)到國(guó)家獨(dú)立和統(tǒng)一是國(guó)家發(fā)展的重要條件。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：林肯在內(nèi)戰(zhàn)期間的作用。 教學(xué)難點(diǎn)：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的起因。
【學(xué)情分析】
對(duì)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因，教師應(yīng)從兩種制度在勞動(dòng)力、關(guān)稅、市場(chǎng)以及奴隸制的存廢問(wèn)題上存在著重大矛盾引導(dǎo)學(xué)生理解。對(duì)北方的勝利，教師應(yīng)從《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》兩個(gè)文件頒布所起到的作用，引導(dǎo)學(xué)生歸納北方勝利的原因，掌握分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因的方法;結(jié)合圖片、影像資料、數(shù)據(jù)等多種形式引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)林肯，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法，通過(guò)材料分析理解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)北方勝利的意義。
【新課導(dǎo)入】
教師用多媒體播放圖片：奧巴馬在紀(jì)念林肯誕辰200周年的演講，“是他讓我的故事成為可能，是他讓美國(guó)的故事成為可能”。提問(wèn)：這里的他指的是誰(shuí)？學(xué)生回答：林肯 播放視頻《林肯被刺日》片斷，學(xué)生觀看。
教師：隨著一聲槍響，一個(gè)偉大的身軀轟然倒塌。奧巴馬為什么要感謝林肯？林肯為什么會(huì)被刺殺？林肯對(duì)美國(guó)歷史的發(fā)展有什么重要影響？今天我們就來(lái)共同了解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)。
【講授新課】
探究一 水火不容——美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因
1美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張
教師出示幻燈片展示美國(guó)三個(gè)時(shí)期的國(guó)旗：
設(shè)問(wèn)：觀察三個(gè)時(shí)期的美國(guó)國(guó)旗有什么變化？這一變化說(shuō)明了什么？
學(xué)生回答：美國(guó)國(guó)旗上的星星不斷增加，美國(guó)的領(lǐng)土之所以發(fā)生了這樣的變化，就是因?yàn)槊绹?guó)在獨(dú)立后，開(kāi)始大肆擴(kuò)張領(lǐng)土。
教師出示幻燈片展示美國(guó)擴(kuò)張后的領(lǐng)土，設(shè)問(wèn)：讀圖說(shuō)出美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張的結(jié)果（培養(yǎng)學(xué)生讀圖學(xué)史的能力）
學(xué)生讀圖答出：東臨大西洋，西瀕太平洋
教師過(guò)渡：美國(guó)獨(dú)立后南北有著兩種不同的經(jīng)濟(jì)制度即北方的資本主義工業(yè)和南方的種植園奴隸制經(jīng)濟(jì)，隨著新領(lǐng)土的擴(kuò)張，這兩種制度的矛盾不斷激化。 2、南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾
教師：南北兩種經(jīng)濟(jì)制度在哪些方面存在著矛盾呢？下面我們通過(guò)一段角色對(duì)話來(lái)了解一下。 幻燈片出示漫畫(huà)和對(duì)話內(nèi)容，兩名同學(xué)分別扮演北方工廠老板安德森和南方種植園主約翰遜，表演對(duì)話：
學(xué)生甲(北方工廠老板安德森)：學(xué)生乙（南方種植園主約翰遜）。
學(xué)生甲：你們種植園里生產(chǎn)的原料和棉花，不能只賣(mài)給英國(guó)，我們北方同樣需要 學(xué)生乙: 誰(shuí)叫你們出不起更高的價(jià)錢(qián)？
教師：這段對(duì)話表明南北雙方在什么問(wèn)題上存在著矛盾？ 學(xué)生：原料
學(xué)生甲：你們老是進(jìn)口英國(guó)貨，我們的產(chǎn)品沒(méi)市場(chǎng) 學(xué)生乙：英國(guó)貨，物美價(jià)廉呀
教師：這段對(duì)話表明南北雙方在什么問(wèn)題上存在著矛盾？ 學(xué)生：市場(chǎng)
學(xué)生甲：要提高關(guān)稅，保護(hù)北方的工業(yè)。
學(xué)生乙：那可不行，否則我們買(mǎi)英國(guó)貨可就是多交不少稅了！ 教師：這段對(duì)話表明南北雙方在什么問(wèn)題上存在著矛盾？ 學(xué)生：關(guān)稅
學(xué)生甲：我們的新工廠嚴(yán)重缺人，給奴隸們自由吧！讓他們來(lái)我們這兒工作！ 學(xué)生乙：解放了黑奴誰(shuí)給我干活？你敢動(dòng)奴隸制，我就跟你拼了！！ 奴，這樣我就能賺更多的錢(qián)了！
教師：這段對(duì)話表明南北雙方在什么問(wèn)題上存在著矛盾？ 學(xué)生; 勞動(dòng)力
學(xué)生乙：希望西部新成立的州可以蓄
學(xué)生甲：不行奴隸制決不能推行到西部的土地上！ 教師：這段對(duì)話表明南北雙方在什么問(wèn)題上存在著矛盾？ 學(xué)生：奴隸制推行到西部土地
幻燈片出示圖片：
教師根據(jù)圖示作分析講解，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)話和圖片，閱讀教材P10、P11的內(nèi)容進(jìn)行分析概括。小組合作完成探究一：美國(guó)內(nèi) 戰(zhàn)爆發(fā)的原因：
教師：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的根本原因是什么？
學(xué)生：奴隸制嚴(yán)重阻礙了北方資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 教師：南北雙方矛盾的焦點(diǎn)是什么？ 學(xué)生：奴隸制的廢存。
教師幻燈片出示材料：
“一幢裂開(kāi)的房子是站立不住的。我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。”
——林肯1858年的一次演說(shuō)
教師：材料反映了林肯對(duì)奴隸制是怎樣的態(tài)度？
學(xué)生分析材料回答：林肯反對(duì)奴隸制，主張用和平的方式反對(duì)并限制奴隸制發(fā)展 教師總結(jié)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因（導(dǎo)火線）：1860年林肯當(dāng)選總統(tǒng)
探究二、捍衛(wèi)聯(lián)邦——美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)
1、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)
教師過(guò)渡：1860年，代表北方資產(chǎn)階級(jí)利益的共和黨人林肯當(dāng)選為美國(guó)第16任總統(tǒng)。1860年代表北方資產(chǎn)階級(jí)利益的共和黨人林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)成為內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火索。1861年4月，南方軍隊(duì)挑起戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。 教師指導(dǎo)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案探究二：內(nèi)戰(zhàn)的經(jīng)過(guò) 教師提出學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)： 完成探究二1——5小題。
一、學(xué)習(xí)要求：
自主學(xué)習(xí)3分鐘，小組交流2分鐘 二、學(xué)法指導(dǎo)：
1、問(wèn)題4、分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因： （性質(zhì)、實(shí)力、民心、指揮和領(lǐng)導(dǎo)） 2、問(wèn)題5、評(píng)價(jià)歷史人物的方法:
關(guān)注人物對(duì)歷史進(jìn)程產(chǎn)生的主要影響，從和人物相關(guān)的事件和影響入手，史論結(jié)合。 身份+相關(guān)事件+影響
學(xué)生自學(xué)，小組討論后回答，教師作重點(diǎn)分析講解
根據(jù)表格，分析戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)。
北方 南方
人口
2200萬(wàn) 900萬(wàn)(包括約300萬(wàn)黑人奴隸) 軍隊(duì)人數(shù)(至1865年) 150萬(wàn) 100萬(wàn) 工業(yè)產(chǎn)量(1860年) 占91% 占9% 鐵路里程
5萬(wàn)多千米 1.4萬(wàn)多千米 海軍艦只(至1865年)
700艘
少量
問(wèn)題1、根據(jù)圖表分析談?wù)勀銓?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果的預(yù)測(cè)，并說(shuō)明理由. 學(xué)生回答：北方勝利，因?yàn)楸狈綄?shí)力占據(jù)優(yōu)勢(shì)。
問(wèn)題2、戰(zhàn)爭(zhēng)初期的局面是否和你預(yù)測(cè)的一樣？為什么會(huì)出現(xiàn)這種局面？ 學(xué)生回答：不一樣，因?yàn)槟戏叫钪\已久，早有軍事準(zhǔn)備。
問(wèn)題3、林肯政府采取了什么措施扭轉(zhuǎn)了這種局面？起了什么作用？ 學(xué)生回答：頒布了《解放黑人奴隸宣言》 《宅地法》，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。 教師用幻燈片出示材料：
材料一 凡年滿21歲，沒(méi)有參加過(guò)叛亂，而且獲得土地是以墾殖為目的的美國(guó)公民，只要交納10美元登記費(fèi)，就可以在美國(guó)西部得到一塊不超過(guò)160英畝的土地。登記人連續(xù)耕種5年后，就可以成為這塊土地的主人。
——《宅地法》
材料二 1863年元月1日起，凡在當(dāng)?shù)厝嗣裆性诜纯购媳妵?guó)的任何一州之內(nèi)，或一州的指明地區(qū)之內(nèi)，為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時(shí)及以后永遠(yuǎn)獲得自由；合眾國(guó)政府行政部門(mén)，包括海陸軍當(dāng)局，將承認(rèn)并保障這些人的自由。
——《解放黑人奴隸宣言》
教師提問(wèn)：這兩個(gè)法律文件的頒布分別解決了哪些問(wèn)題？起到了什么作用？
學(xué)生回答后教師總結(jié)：《宅地法》滿足了農(nóng)民對(duì)土地的要求，鼓舞了他們的參戰(zhàn)熱情，有利于美國(guó)西部的開(kāi)發(fā)。《解放黑人奴隸宣言》使叛亂各州的奴隸全部獲得自由，黑奴們紛紛逃離種植園，參加聯(lián)邦軍隊(duì)，瓦解了南方種植園奴隸制，增強(qiáng)了北方軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。因而這兩個(gè)法令的頒布，鼓舞了廣大人民的革命熱情，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的局勢(shì)。
教師過(guò)渡：1865年，南方軍隊(duì)投降。美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)以北方勝利告終，避免了美國(guó)分裂。
教師出示問(wèn)題4、試分析北方軍隊(duì)獲勝的原因有哪些？
提示學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因：（性質(zhì)、實(shí)力、民心、指揮和領(lǐng)導(dǎo)） 學(xué)生回答，教師總結(jié)： 性質(zhì)：戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性 實(shí)力：北方力量強(qiáng)大 民心：人民的支持
指揮和領(lǐng)導(dǎo)：林肯的正確領(lǐng)導(dǎo)
教師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法：如何分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因。
教師過(guò)渡：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)以北方勝利告終，避免了美國(guó)分裂。但在1865年，林肯被擁護(hù)奴隸制的狂熱分子刺殺。 問(wèn)題5、如何評(píng)價(jià)林肯？
教師用幻燈片出示圖片和文字材料：
材料1、林肯紀(jì)念堂：坐落在美國(guó)首都華盛頓，是一座座仿古希臘“巴特農(nóng)神廟”式的古典建筑，四周環(huán)繞著36根古樸的希臘式白色大理石圓形廊柱，代表林肯逝世時(shí)的36個(gè)州；56級(jí)臺(tái)階代表著林肯光輝的一生。
材料2，圖片：美國(guó)拉什莫爾山國(guó)家紀(jì)念公園的“總統(tǒng)山”
材料3、美國(guó)人民心目中最偉大的總統(tǒng)的評(píng)選結(jié)果表。 排名 1948年 196 2年 1977年 1984年 2000年 2009年 第一名 林肯 林肯 林肯 林肯 林肯 林肯 第二名 華盛頓 華盛頓 華盛頓 羅斯福 羅斯福 華盛頓 第三名
羅斯福
羅斯福
羅斯福
華盛頓
華盛頓
羅斯福
教師：結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析：林肯為什么受到美國(guó)人民的愛(ài)戴？怎樣正確評(píng)價(jià)他？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行回答。提示評(píng)價(jià)歷史人物的方法:關(guān)注人物對(duì)歷史進(jìn)程產(chǎn)生的主要影響，從和人物相關(guān)的事件和影響入手，史論結(jié)合；身份+相關(guān)事件+影響。 學(xué)生回答后，教師總結(jié)：
林肯是美國(guó)歷史上杰出的資產(chǎn)階級(jí)政治家，為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了杰出貢獻(xiàn)，成為美國(guó)歷史上的著名總統(tǒng)。
探究三、掃除障礙——美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的意義
學(xué)生小組合作，完成探究三，教師提出學(xué)習(xí)要求和方法指導(dǎo) 提示： 一、學(xué)習(xí)要求：
自主學(xué)習(xí)3分鐘，小組交流3分鐘 二、學(xué)法指導(dǎo)：
問(wèn)題2、比較戰(zhàn)爭(zhēng)啟示的方法，主要是從戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果和影響入手。 指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)后，共同分析解答問(wèn)題。
材料1 內(nèi)戰(zhàn)后，北部工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)掌握聯(lián)邦政權(quán)……聯(lián)邦政府進(jìn)一步發(fā)展有利于工業(yè)資本主義的政策……給工業(yè)資本主義在市場(chǎng)、資金、資源、勞動(dòng)力和技術(shù)諸方面創(chuàng)造了比當(dāng)
時(shí)其他資本主義國(guó)家都要優(yōu)越的有利條件。
——丁則民《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)與鍍金時(shí)代》
材料2 從1859—1909年，美國(guó)的工業(yè)產(chǎn)量由18.8億美元增至130.4億美元，增加了約6倍。其中，鋼產(chǎn)量由1.2萬(wàn)噸猛增至3180萬(wàn)噸，成為世界上最大的產(chǎn)鋼國(guó)；石油開(kāi)采量從50萬(wàn)桶增加到兩億桶以上；機(jī)器制造業(yè)和新興工業(yè)部門(mén)發(fā)展更為迅速……
——《大國(guó)崛起》
.問(wèn)題1、閱讀材料，結(jié)合教材內(nèi)容說(shuō)說(shuō)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)有什么意義？戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是什么？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P13的內(nèi)容并結(jié)合材料回答：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)實(shí)質(zhì)上是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。經(jīng)過(guò)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，廢除了奴隸制，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
教師設(shè)問(wèn)：為什么說(shuō)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命？第一次資產(chǎn)階級(jí)革命是什么？
學(xué)生回答：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是第一次資產(chǎn)階級(jí)革命。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的作用來(lái)進(jìn)行分析并回答：18世紀(jì)的美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了英國(guó)的殖民枷鎖，贏得了國(guó)家的獨(dú)立和民族的解放，為美國(guó)資本主義的發(fā)展開(kāi)辟了道路，是美國(guó)歷史上第一次資產(chǎn)階級(jí)革命。美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)北方的勝利，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件，因而稱(chēng)之為第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。
教師提問(wèn)：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)有哪些異同點(diǎn)呢？ 問(wèn)題2、比較美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的異同：
根本原因
領(lǐng)導(dǎo)人
重要文件
影響
獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)
英國(guó)的殖民統(tǒng)治阻礙了美國(guó)資本的發(fā)展
華盛頓
《獨(dú)立宣言》
掃除了外部障礙，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展
美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)
黑人奴隸制阻礙了資本主義的發(fā)展
林肯
《解放黑人奴隸宣言》《宅地法》
掃除了內(nèi)部障礙，促進(jìn)
了資本主義的發(fā)展
引導(dǎo)學(xué)生從原因、領(lǐng)導(dǎo)人、文件和影響和共同作用等方面來(lái)進(jìn)行比較。小組合作完成表格，小組代表回答。
問(wèn)題3、通過(guò)對(duì)兩次戰(zhàn)爭(zhēng)作用的比較，給我們什么啟示？
教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞兩次戰(zhàn)爭(zhēng)分別完成了民族獨(dú)立和國(guó)家統(tǒng)一起到了共同的作用：都促進(jìn)了資本主義的發(fā)展這一角度來(lái)思考，得出結(jié)論。
啟示：國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定是一個(gè)國(guó)家發(fā)展壯大的必要條件。
【課堂小結(jié)】
指導(dǎo)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的歸納總結(jié)，整體感知
學(xué)生小組合作完成，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的能力。
找一名小組代表板演知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，進(jìn)行課堂小結(jié)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)后對(duì)本節(jié)課進(jìn)行概括總結(jié)。我們本節(jié)課學(xué)習(xí)了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)；了解了一位偉人：林肯；知道了一個(gè)重要文件：《解放黑人奴隸宣言》。同學(xué)們課后可以閱讀兩部名著《湯姆叔叔的小屋》《飄》，從名著中體會(huì)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)。搜集有關(guān)林肯的故事，全面了解評(píng)價(jià)林肯，認(rèn)識(shí)歷史人物在歷史發(fā)展中的重要作用。
【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】：學(xué)生完成當(dāng)堂訓(xùn)練題，鞏固新知。
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