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視頻標簽：太平天國運動
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：初中歷史部編版八年級上冊第3課《太平天國運動》遼寧省 - 沈陽
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中學歷史人教版2017 八年級上冊第一單元
《第3課 太平天國運動》教學設計
一、基本信息
教 材：中學歷史（人教版2017年）八年級上冊 課 時：1課時（共1課時）
二、教學內容分析
1、教材地位：
《太平天國運動》是人教版八年級上冊第一單元第3 課。太平天國運動是中國近代史上一次規模巨大的反封建反侵略的農民革命戰爭，是幾千年來中國農民戰爭的最高峰。《太平天國運動》這課書，分三個部分闡述了太平天國運動的興起、發展、強盛、衰落和滅亡的全過程。
2、課標要求：
知道洪秀全，了解太平天國運動的興衰 3、教學重難點： 教學重點：《天朝田畝制度》內容和評價及太平天國運動的歷史意義 教學難點：太平天國運動失敗的原因
三、學習者分析
1、初二學生經歷了一年歷史課程的學習，已經具有了一定的知識儲備，具備了一定的歷史學習能力和歷史評價能力，自主、探究、合作性也比較強；在第一單元通過對《鴉片戰爭》和《第二次鴉片戰爭》的學習，學生已經掌握了當時中國的社會背景，降低了教學難度。
2、學生對中國歷史上的農民起義的相關知識儲備較少，在理解農民起義原因和了解其進程的過程中會存在困難，需要使用視頻、相關文獻幫助學生掌握。
四、教學目標
1、知識與能力：
了解洪秀全領導的太平天國運動的發展歷程，分析太平天國運動的歷史意義和失敗原因，思考和認識農民運動的作用和局限性，鍛煉歷史思維能力。
分析《天朝田畝制度》的內容，培養學生運用歷史資料的能力。
通過對比分析《天朝田畝制度》和現實天國的史料，學生能夠分析出《天朝田畝制度》的進步性和局限性，從中培養學生解讀史料、分析歷史的歷史思維能力以及辯證評價歷史問題的能力。
通過小組合作探究，學生能夠學會從不同角度客觀評價歷史事件以及發現問題解決問題的能力。培養學生的語言組織表達能力及合作、探究能力，也從中培養了學生獨立思考的自主學習習慣。
2、過程與方法：
通過分角色朗讀分析《天朝田畝制度》，學會分析問題和解決問題的方法。
通過小組討論和辯論，分析太平天國運動失敗的原因，學會運用史料概括論點的能力。 學生對《天朝田畝制度》做出評價，學會評價歷史的方法和原則。 3、情感態度與價值觀：
多難的民族產生雄健的精神。近代中國農民階級面對列強的侵略和清政府的壓迫，毅然舉起太平天國的大旗展開斗爭，鑄就了這場規模宏偉的農民戰爭。
通過太平天國運動的學習，使學生對中國近代的農民運動有恰當認識。認識太平天國運動的
七、教學過程設計
教學環節
教學內容與教師活動
學生活動
設計意圖
導入 新課
【多媒體展示】 播放電視連續劇《太平天國》主題歌《浩浩乾坤》，感染課堂氣氛，激發學生學習興趣，引導學生回答出本節課的內容是--《太平天國》，便于迅速進入上課狀態。 出示課題。
教師講述：剛才和同學們交流，發現同學們的都有自己的夢想，那么今天我們所要探討的是《太平天國》領袖洪秀全的夢想到底是什么呢？讓我們一起通過學習來了解洪秀全及他的天國夢。
學生觀看多媒體，對教師的敘述引發思考。 興趣是最好的老師。依此，如何在開頭吸引學生的注意力，然后迅速的融入到課堂？這就需要一個好的導
入。所以，在導入本課的時候，我先
在課前和同學們交流 。這樣，既拉近跟學生的距離，又設置了懸念，激發了學生的學習興趣。
過渡
【出示洪秀全】
洪秀全也有一個夢想，他的夢想是建立一個“有田同耕，有飯同時，有衣同穿，有錢同使。無處不均勻，無處不飽暖。”的美好社會，他的夢想是建立一個太平天國！
閱讀教材洪秀全個人資料
從而得出洪秀全從希望---失望---痛恨---夢想，一步步走向他的天國夢
我們一起看看他心懷怎樣的天國夢呢？
學生閱讀教材
了解洪秀全
通過閱讀教材，提煉關鍵詞。
一. 心 懷 天 國 夢
【幻燈片出示史料】
設問：閱讀材料，分析太平天國爆發的原因。
教師指導從史料中分析得太平運動爆發前中國社會現狀。
教師歸納運動爆發原因：
外國資本主義的入侵（外因） 清政府沉重剝削（內因）
（指導學生閱讀教材，找爆發原因） 教師總結：清政府沒有挽救人民與水火，反而加重了剝削，從而導致了階級矛盾激化。
得到根本原因：清政府腐朽，階級矛盾激化。
學生閱讀材料
學生歸納概括，與教師共同探究。
學生閱讀教材，找出答案。
指導學生使用資料，培養學生分析歸納材料的能力。
由現象歸納到本質，由淺入深，層層深入。
（過渡）
根據課前預習和閱讀教材，請一位同學結合地圖以及老師給的時間節點，給大家簡要講述太平天國運動的發展歷程。 【出示太平天國形式示意圖】
（1851年、1853年、1856年、1864年） 教師簡要歸納太平天國興衰發展歷程。 宗教構夢---戰爭追夢---政策筑夢---內亂毀夢
學生結合地圖簡要講述太平天國運動的歷程
教師通過提供地圖讓學生講述太平天國運動的興衰歷程；但它同樣培養學生的時空觀以及邏輯思維能力和語言表達能力。
【幻燈片出示史料】
設問：閱讀材料，小組合作探究這段材料說明了什么呢？
教師總結
說明清軍渙散，太平軍勇猛無敵。
學生分析閱讀資料，討
論并分小組發言。
通過學生自主的討論和分析，對天平天國運動能迅速發
展有了一定的認
識。
二. 構 筑 天 國 夢
（過渡）
為了構筑天國夢，太平天國的先后制定兩個治國方案以此為諾，那么這兩個治國方案是什么？ 【出示圖片】
學生回答：《天朝田畝制度》《資政新篇》 激發學生對洪秀全
是怎樣構筑他的天國夢產生興趣
【出示史料】
1853年定都天京以后，為了滿足農民得到土地的愿望，鞏固政權，太平天國頒
布了一個治國綱領——《天朝田畝制
度》。
讓同學朗讀史料，思考《天朝田畝制度》中對土地按照什么原則分配？最終目的是什么？
學生閱讀資料，討論并
分小組發言。
指導學生使用教材，培養學生自主學習和分析史料的能力。
【幻燈片展示模擬情景對話】
如果你是當時的農民你會接受這樣的革命綱領嗎？通過同學的表演分析，探討《天朝田畝制度》的評價。 結合材料研讀予以解答。 教師總結并補充
《天朝田畝制度》具有革命性、空想性、落后性。雖然符合農民的利益需求，但是主張在小生產的基礎上廢除私有制和平均社會財富，是不可能實現的。
學生分角色朗讀。
學生歸納概括，與教師共同探究。
學生閱讀教材，找出答案。
創設情境，激發學生興趣。
指導學生論從史出，以及評價歷史事件的方法，通過師生合作，解決教學難點。
（過渡） 【出示圖片】
你認為《資政新篇》提出了一個怎樣的社會改革方案？
【展示補充的《資政新篇》內容】
設問《資政新篇》順應了歷史發展潮流，它能夠實施嗎？ 【出示史料】 教師歸納總結
《資政新篇》由于受當時條件限制，未能付諸實踐。
學生閱讀教材回答問題
學生閱讀資料，討論并分小組發言。
擴充知識，訓練學生思維。
通過對比對天國時期兩個治國綱領有了更深的認識 【出示表格】
通過對這兩個治國方案的認識，請同學們將《資政新篇》與《天朝田畝制度》的分析對比填寫表格。 教師總結
構筑天國夢的綱領文件都有缺陷，因此無法付諸實踐。（這也為后來太平天國失敗做下鋪墊。 ）
學生小組討論，填寫表格
通過學生在比較中總結，既鞏固了基礎知識，又有助于培養學生自主學習能力。
通過《天朝田畝制度》描繪了一個平等的美好社會。然而現實的天國是怎樣的呢？
【出示現實的天國視頻】
設問：通過視頻，談談你對現實的天國的認識？
從對現實天國的認識你發現農民階級存在什么問題？
教師歸納總結
農民階級的局限性從而也是導致太平天國失敗的主要原因。
學生答出“現實的天國
腐敗”
學生回答“發現農民階
級的局限性”。
觀看視頻，有助于直觀感受，再回歸
課本，明確重點。
提供現實天國的史
料，與《天朝田畝
制度》所承諾的天
國形成鮮明的對
比，學生通過分析
歸納材料，認識到
農民階級的局限性
導致了太平天國運
動的失敗。培養學
生的對比材料、分
析問題和歸納認識的能力。
三. 反 思 天 國 夢
（過渡） 【出示史料】
有因就有果，結果并不總是偶然的，其實太平天國的失敗在它的發展過程中就已經為其失敗埋下了伏筆，通過閱讀分析史料，從中推導出太平天國失敗的原因。
教師總結歸納失敗的原因。 主觀原因：農民階級的局限性
客觀原因：中外反動勢力的聯合剿殺
學生通過資料閱讀和課程學習，在教師的引導下分析太平天國失敗原因
指導學生論從史出，史論結合。
【出示資料】
（設問）通過太平天國的史實的學習，對于這場席卷中國14年的農民運動我們該怎么評價太平天國呢？它有什么意義呢？（提供方法：論從史出、一分為二、全面客觀、站在特定的歷史背景下，以此來評價太平天國。）
按照老師提供的方法和原則，我們又該如何評價太平天國運動呢？
（學生評價完后）
小結：同學們學以致用的能力很強，學會了從不同的角度去評價太平天國運動。縱觀太平天國運動，農民由于受到沉重的剝削壓迫，所以不得不起來反抗，這種面對侵略壓迫敢于反抗，追求自由平等的民族精神激勵著后世的革命者。 天平天國起義是中國歷史上規模最宏大的一次反封建反侵略的農民戰爭，成功地打擊了清朝的統治和外國侵略勢力，譜寫了中國近代史上方壯烈的一章。
結合材料，學生分組探究
學生各抒己見評價太平天國
培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，并從小組合作探究學習中體會合作學習的樂趣，培養學生的合作精神、團隊意識以及協調組織能力。培養學生史論結合、論從史出的研究方法以及客觀、全面、辯證的認識和評價歷史事件的能力。
鞏固練習 學生做題
檢測課堂教學掌握程度
總結
最后以一段升華主題的文字和一段蕩氣回腸的音樂結課。使學生在音樂中回望太平天國運動，讓他們認識到：14年之久、席卷半壁山河的太平天國運動，正處于傳統終結與近代開戶的過渡時，他在對中國社會產生巨大影響；但是，太平天國運動不能也不可代表中國的歷史的發展方向，不是前行的力量。中國的前行還需要更智慧的探索。
學生回顧教學內容，再
次感受太平天國運動對中國歷史所產生的的震撼。
將教學內容和情感態度價值觀結合。 板書設計
一、心懷天國夢
（一）太平天國運動的原因 （二）太平天國運動的歷程 二、構筑天國夢
（一）天國之諾 《天朝田畝制度》 《資政新篇》 （二）天國之實 三、反思天國夢
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