本站QQ客服在線 |
視頻標簽：收集與創造,廢舊物的改造
所屬欄目：初中美術優質課視頻
視頻課題：初中美術七年級上冊《收集與創造——廢舊物的改造》北京市
教學設計、課堂實錄及教案：初中美術七年級上冊《收集與創造——廢舊物的改造》北京市
指導思想與理論依據
指導思想:本課的設計以《義務教育美術課程標準》為指導。認識美術與生活的關系，進行探究性、綜合性的美術活動。鼓勵學生獨立思考，發現問題，小組討論，形成創意，并運用美術語言和多種媒材創造性的加以表達，解決問題。拓展了想象與創新的空間，體驗探究的愉悅與成功。
理論依據：本課屬于“綜合·探索”的學習領域，根據皮亞杰的建構主義理論和我區所研究的“責任驅動”教學策略，即：通過各種現象發現問題，產生強烈的責任感，激發內驅，再綜合運用各學科知識，以美術的形式解決問題。具體體現在五個環節：激發內驅——引導學習；合作探究——自主學習；展示成果——交流學習；實踐創新——體驗學習；相互評價——拓展學習。運用這一教學策略讓學生進行探究性的活動。在這過程中通過類比法、聯想法，頭腦風暴法等方法，培養學生的創新意識、創新思維、創新技能，最終提高創新能力。在課程設計上，從初中學生思維特點出發，注意新、舊知識的運用與銜接；小組展示、交流，更有效的完成課程的教學目標。
教學背景分析
教學內容：本課是人民美術出版社《義務教育教科書》七年級上冊第九課，屬于“綜合·探索”學
習領域課程。要求通過綜合各學科的知識，引導運用美術的形式，進行設計、布置、展示等活動，解決生活中廢舊物改造的問題，認識到環保、綠色生活的理念，增強社會責任感。 學生情況：本節課的教學對象是初一年級的學生。
他們有強烈的好奇心，對各種美術形式的表現有著濃厚的興趣.所以,為“綜合·探索”類活動課程的有效學習奠定了良好的基礎。但在這之前，教材中并未出現這類的課型，讓本課的學習也充滿了不確定性。根據對學生的調查，大多數學生非常喜歡學習這類課程，并且在其
2
它領域課程學習中已經學過了線條、構圖、色彩、紋樣、《動物的聯想》等內容，聯想思維能力、從平面到立體的空間造型能力等都對本節課的創作做好了充分的鋪墊與準備。但他們有些學生的動手能力較差、基礎薄弱， 增加了理解、創造、及展開活動的難度. 許多學生會一時出現無從下手，不知如何做的問題。這就需要老師有效的指引，小組根據不同問題，合作探討，在課堂中以“責任驅動”式教學策略，幫助他們去發現問題，解決問題。
教學方式：講授、探究、啟發、小組合作等 教學手段：多媒體、演示、實踐操作
技術準備：教具準備：PPT課件、教師示范等等
學具準備： 各種廢舊物品等
教學目標
知識與技能：了解不同廢舊材料的特性，初步認識廢舊材料的使用價值和審美特征。運用加法，即：
包裝、組合、拼貼、捆綁、添加；減法，即：切割、鏤空等改造方法，對廢舊材料進行改造，完成一件用廢舊物改造的生活實用品。
過程與方法：積極參與討論廢舊物改造的基本過程和技法。與同學合作，對廢舊物材料進行創意改
造。對自己和同學作品進行評價。
情感態度價值觀：在探討改造廢舊物過程中，培養創新能力；認識廢舊材料的再利用價值，形成環
保、綠色的生活理念。
教學流程示意
加法
減法
教師示范
學生實踐
學生展示
評價總結 解決問題
引出問題 認識特性
改造方法
發現美感
3
教學過程
教學 階段
教師活動 學生活動 設置意圖
技術應用
時間安排
創設情境
【媒體展示】
觀察一組驚人的圖片與數據
根據care2網站，美國每年印刷24億張報紙，在快速的閱讀之后，它們就變成廢紙 。
新聞出版總署統計，2008年全國共出版期刊9549種，總印數31.05億冊；報紙1943種，總印數442.92億份。
2012年全國出版圖書、期刊、報紙總印張為3074.01億印張，折合用紙量711.36萬噸
【得出】：發現了問題。每年我國乃至世界都會產生很多的廢舊報紙、期刊、雜志，給我們的生活環境造成很大的壓力。所以，你是否知道，把它們收集起來，通過一些簡單的改造方法，就可以將這些廢舊物再次利用呢？
今天，我們就學習第九課：收集與創造——廢舊物的改造。
【板書】：收集與創造——廢舊物的改造
仔細觀察圖片與數據反映出來的各種問題，去發現問題，漸入情境。
【學生回答】：學生發現，每年要產生如此巨大的紙質廢舊物，污染了生活環境，這種強烈的社會責任感，驅使他們去改造。
通過可怕的數據和現實，吸引學生的注意力，讓學生直觀的感受，從中獲得啟示。
多媒體 2分鐘
本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點
本教學設計，突出了“綜合·探索”領域課程的學習特點，按照新課標和我區課題要求，以“責
任驅動式”教學策略為主，圍繞五個環節展開，重點培養學生的創新能力。
這五個環節分別是：激發內驅——引導學習；合作探究——自主學習；展示成果——交流學習；實踐創新——體驗學習；相互評價——拓展學習。運用了創新能力培養的教學方法：遷移法、聯想法、逆向思維法、頭腦風暴法等。
學生在發現問題，解決問題過程中，對創新意識、創新思維、創新技能的培養始終貫穿整個教學環節。小組合作探究，會在指定時間內相互激發思考，例如：自主學習階段的小組討論思考環節；根據已獲得的知識、技能和方法等因素來獲取新知識、新技能和新方法，例如：由紙質廢舊物品的改造方法，引出不同材質的特性和改造方法；在實踐創新階段，由一種事物和另一種類似事物產生聯想，包括外形、功能等的相似聯想、接近聯想、對比聯想法。再比如：由同一創想不同材質，不同創想同一材質這種逆向思維的方式，都培養了學生的創新意識和創新思維。最終通過動手實踐，逐步的完成了一件廢舊物的改造，解決了自己的問題。通過本節課對改造方法的學習與實踐，認識到很多廢舊物品都可以通過改造被再次利用，變廢為寶，我們的生活也可以更加綠色與環保。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
