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視頻標簽：在校園中,健康成長
所屬欄目：初中美術優質課視頻
視頻課題：初中美術人教版七年級上冊第二課在校園中健康成長(1) 
教學設計、課堂實錄及教案：初中美術人教版七年級上冊第二課在校園中健康成長(1)
第二課 在校園中健康成長(1)
課型：造型·表現 課時：1課時 授課教師：林珍 一、學情分析：
本課是人教版七年級上冊第二單元多彩的校園生活中的第二課，前面小伙伴一課的學習中學生們通過畫小伙伴的頭部形象已經對人物繪畫有了一定的了解，本課為第一課的延續，繼續研究人體的比例、重心和動態，和畫整個人物的繪畫步驟和方法。學生剛進入初中階段的學習，繪畫基本功不太扎實，同時由于個人愛好不同，學生對繪畫的喜愛程度也不同，所以在進行教學設計時要根據學生的差異性設定不同梯次的教學要求，不能千篇一律。力求讓所有的學生在本課中都能獲得最大程度的收獲。 二、教學目標：
1、知識與技能：學習認識人體比例基礎知識，觀察和表現人物形象特征和動態特征，初步了解人物題材繪畫的一般創作方法。
2、過程與方法：通過人物全身姿態的寫生練習，感知人體結構的和諧美和人體的動態美。通過賞析畫家的優秀作品，學習在一定場景中以成組人物及情節表現一定主題的繪畫創作。
3、情感態度與價值觀：培養熱愛校園的情感，提高對周圍美好事物的觀察和感知能力。 三、教學重難點：
教學重點：掌握人體比例關系、重心和動態的關系和人物的重心線、動態線 教學難點：掌握人物寫生的步驟和具體的畫法 四、教學準備：
1、教具準備：小木頭人，人物重心和動態視頻，多媒體演示設備等 人物照片 2、學具準備：教科書 準備畫紙、鉛筆或其他畫筆
五、教學方法：講授法、示范法、提問法、討論法、小組合作法 六、教學過程： （一）導入階段：
大屏幕出示四幅平時同學們在校園中上課和開展活動的圖片，讓同學們分析一下每幅圖片中人物的姿態特征是什么樣的，引入新課“同學們，校園里的生活
是豐富多彩的，今天我們就通過觀察體驗來了解一下人體的基本特征和規律，用手中的畫筆描繪一下身邊的伙伴。進入我們今天的學習，第二課：在校園中健康成長。” （二）發展階段： 1、人體的比例關系
（1）問：如果以一個頭長為基本單位，人在生長過程中身高與頭長大概有什么樣的比例關系？
活動一：請同學們拿一張16開的白紙，互相量一下周圍的同學，先量一個頭部的長度，多余的部分向上折起，從頭部開始依次向下量出身體的長度是幾個頭長。（教師做示范）
學生匯報測量結果，得出結論：因為人體自身差異，身體占頭部的比例各有不同。 （2）問：從嬰兒階段到成年，人體占頭部的比例有變化嗎？
學生通過大屏幕中的圖片自己尋找答案，并得出結論：隨著年齡的增長，頭占身體的比例在逐漸的縮小。
（3）問：如果以人的頭長為基本單位，人體站、坐、盤三種姿勢分別占頭部的比例是多少？
活動二：教師請一位同學到前面，現場測量這位同學站、坐、盤三種姿勢，得出結論：站七坐五盤三半這一基本規律。
并引出一首打油詩：頭一肩二身三頭，臂三腿四腳一頭，手為一頭三之二，大腿小腿各兩頭。
教師引領示范，學生自己總結這首詩的意思（目的是讓學生了解身體各個部分的比例關系），并鼓勵同學課下去實踐。 3、重心和動態
（1）問：什么是重心，什么是動態，重心和動態之間有什么樣的關系？ 活動三：教師請一位同學到前面做出稍息和立正的姿勢，讓同學們觀察這兩種姿勢身體的動態和重心有什么變化？并通過一段微視頻來了解重心和動態之間的關系。
學生自己總結，得出結論：立正時重心在兩腿中間，肩和胯的位置是水瓶的。稍息時重心轉換到一條腿上，肩和胯的位置由于動態的變化向相反的方向傾斜。
（2）問：用小木頭人擺出一個奔跑的姿勢，如何才能讓小木頭人站住？ 活動四：學生分組活動，小組成員分工合作，把小木頭人擺出一個奔跑的姿勢，討論實踐如何才能讓小木頭人站住。（有的小組沒有掌握好重心，小木頭人就倒了，有的小組沒有擺出奔跑的姿勢，而是走路的姿勢）讓每個小組選派代表到臺前來展示本組作品，讓學生自己總結擺小木頭人的過程和遇到的困難，并和臺下的同學互動交流。
得出結論：只有把握好動態姿勢，選好身體傾斜的角度，小木頭人的重心才穩，才能站住。 3、動態線和重心線
（1）問：什么是重心線，什么是動態線？
同學們閱讀課本，找出重心線動態線的定義，并通過大屏幕上的圖片加深認識理解。
（2）教師演示如何畫重心線和動態線
（3）活動四：學生在課本上畫出人物的動態線和重心線，請一位同學到大屏幕上畫出圖片中人物的動態線和重心線。 （三）課堂實踐：
（1）范畫演示：教師現場演示并講解圖片中同學的寫生步驟：①定比例②定動態線③找出大形體④深入刻畫（衣褶）⑤調整完成，各環節中注意引導學生觀察重心、比例，同時考慮構圖，用幾何圖形表現出來。
（2）分梯次布置課堂作業：①繪畫水平較好的同學按照照片進行寫生②稍差一些的同學可以按照老師的臨摹③不太會畫的同學可以拿出提前準備好的學案，畫出人物的動態線和重心線。在學生繪畫過程中，教師個別輔導，對于比較集中的問題統一講解。 （四）評價階段：
每組推薦畫的最好的一名同學上臺展示自己的作品，并采用自評和同學互評的方式，針對這節課所學的動態、重心、比例等問題著重分析，找出缺點和不足。并評選出畫的最好的同學成為這堂課的“繪畫小明星”。 （五）拓展階段：
歸納總結本節課所學知識，問：同學們這節課學會了畫單個人物的速寫，如果我
們處在校園生活學習的環境中，如果要表現一個場景，畫面中有多個人物，我們該怎樣表現呢？
觀看一段微視頻，教師演示“教室一角”，讓同學們從感性上有一個總體的認識，為下節課的場景速寫的學習做鋪墊。 （六）課后拓展：
運用所學的人體比例知識以及表現人物動態的方法，用線條對家庭成員進行寫生練習。
(七）板書設計：
第二課 在校園中健康成長 1、人體的比例關系
2、人體的重心和動態（一橫 二豎 三體 四肢） 3、動態線和重心線 （八）教學反思：
本課教學過程中學生能積極參與課堂活動和評價環節，課堂氣氛活躍，充分調動了學生的積極性。教師在重難點的突破上把握較好，做到了讓不同層次的學生都有所收獲。在本課中還應注意課堂節奏的控制，在實踐操作環節教師可做到更具有針對性的輔導，把集中輔導和個別輔導更加完美的結合起來。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
