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視頻標簽：用雕塑,記錄時光
視頻課題：湘教版美術(shù)九年級下冊第二課《用雕塑記錄時光》寧夏 - 吳忠
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湘教版美術(shù)九年級下冊第二課《用雕塑記錄時光》
【授課年級】九年級 【課 型】造型·表現(xiàn) 【課 時】第一課時 【教材分析】
本課為湖南美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書九年級下冊第二課，屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。教材呈現(xiàn)了以下內(nèi)容：教材中包含有三個學習活動和三個思考練習、三處正文、40張圖片資料（其中包括有14張名人大師雕塑作品,5張學生作品），所有圖片全部圍繞著人物雕塑進行編寫，因此，編者意在讓學生學習關(guān)于人物方面的雕塑知識。 【學情分析】：
通過對所教班級學生的詢問和了解，有部分學生去陶吧拉過胚，其余學生只玩過橡皮泥，他們沒有進行過任何人物泥塑的學習和訓練。而本單元旨在進行人物動態(tài)的創(chuàng)作,通過手工美術(shù)課教學，帶給學生直觀的視覺認識，活躍學生的視覺思維和動手能力，體驗到藝術(shù)也是探討人生和世界的有效方式，能夠讓所有的學生通過合作參與藝術(shù)創(chuàng)造。通過學習，了解雕塑的基本知識，培養(yǎng)學生對泥塑這一傳統(tǒng)技藝的興趣，能自覺大膽的運用美術(shù)的素材和方法表達自己的觀念和情感，并且增強學生的合作精神，同時感受用藝術(shù)來表現(xiàn)生活的美好體驗。 【教材處理】：
為了讓學生運用本課所學知識嘗試創(chuàng)作一件立體生動的人物動態(tài)
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作品。我對此教材作如下處理：對欣賞圖片進行順序的交換，將說唱俑放在本課時里面；對欣賞圖片進行了增添，增加了學生課余搜集的雕塑圖片。 【設(shè)計思路】：
本節(jié)課借助信息技術(shù)，極大的拓展了雕塑的重要門類--泥塑教學的容量,結(jié)合本節(jié)課的特點我采用ppt軟件和希沃授課助手軟件(展示臺、手機投屏技術(shù)等),極大地豐富了教學手段和教學資源。本課的設(shè)計以學生為主體,以感受體驗為核心,從學生的興趣愛好出發(fā)。本課有兩條線索貫穿于全課,一是以創(chuàng)作泥塑人物為主線,通過欣賞、探究使學生不斷的去感受泥塑技藝的博大精深,并結(jié)合多媒體課件、小組討論、對比分析、教師示范引導,精講點撥,最終每個同學都掌握了泥塑人物的創(chuàng)作方法。另一條則是 “對傳統(tǒng)技藝的興趣和傳承以及對生活的熱愛”情感教育為副線感受泥塑的魅力!在課堂上真正的去關(guān)注學生,緊緊圍繞教學目標,堅持以學生自悟探究、自主學習等學習方式,讓學生感受、欣賞、領(lǐng)悟、理解、表達和實踐(創(chuàng)作)等活動方式,內(nèi)化知識,形成審美心理結(jié)構(gòu),從而進一步加深了學生對泥塑藝術(shù)和中國傳統(tǒng)文化認識。然后對生活中的美好場景進行創(chuàng)作實踐,使學生不斷的去感受、體驗?zāi)嗨苓@一傳統(tǒng)技藝的博大精深。并且集中展評同學作業(yè),并進行自我講述,達到對泥塑人物的感知,體驗和審美情趣的培養(yǎng)。 【教學目標】:
1、知識與技能：能夠嘗試抓住人物動態(tài)特征進行泥塑創(chuàng)作。 2、過程與方法：采用現(xiàn)場示范、課件展示、學生實踐操作、學生
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作品評價等方法，使學生掌握用陶泥表現(xiàn)動態(tài)人物形象的基本技法。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過對泥塑人物的創(chuàng)作，進一步增加對這一傳統(tǒng)技藝的興趣和對生活的熱愛。 【教學重點】：
人物動態(tài)創(chuàng)作中的技法表現(xiàn)。 【教學難點】：
泥塑人物動態(tài)的生動性。 【教法和學法】：
教法：講授法、分析法、示范法、練習法。 學法：探究學習法、小組合作學習法。 【教學多媒體資源運用】：
1、希沃教學白板；
2、希沃實物展臺（師示范展示）；
3、視頻資源；（導課和直觀感受創(chuàng)作方法和步驟的微課） 4、音頻資源；（配合學生感知、創(chuàng)作） 【教學具準備】：
老師：自制課件、手機、陶泥、泥塑工具、 學生：陶泥、裝水容器、泥塑工具 【教學活動】:
一：視頻導入：
1、我們學習過許多人物繪畫作品，比如最有名的北宋著名畫家張擇端的
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《清明上河圖》，大家有沒有印象？來，我們看一下這幅繪畫作品，（展示：《清明上河圖》），畫面主要表現(xiàn)了北宋都城汴京（今河南開封）的城市面貌和當時社會各階層人民的生活狀況，非常生動的刻畫了許多人物形象。這幅畫一直是以繪畫的形式出現(xiàn)的，我們今天來看一下這樣一幅《清明上河圖》（視頻：《清明上河圖》）
2、剛才我們這個《清明上河圖》是以什么樣的形式表現(xiàn)的？ 生：略
待學生回答后,教師小結(jié)：我們把這種表現(xiàn)形式的人物，稱為泥塑人物。 （板書：泥塑 人物） 【設(shè)計意圖】
通過欣賞泥塑版的《清明上河圖》視頻，激發(fā)學生的學習興趣,直奔主題。
二：初步探究，學習新知：
1、欣賞《說唱俑》
師：想不想也做出這樣的場景和人物呢？來，我們向大師學習，來欣賞一個泥塑作品，看看他們是怎么樣去處理的？ 師：請看大屏幕,我們來看一下這個泥塑作品（出示圖） 師：你看到他你會有什么樣的感受？ 生：略
師：從哪些方面你看到他生動有趣了。 生：略
師：什么樣的表情？
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生：略
師：他這個嘴是我們貼了上去的，用兩根泥條貼上去的，很生動的表現(xiàn)出來他的笑。
師：除了這些還有嗎？運用了哪種技法？
師：我們這所以覺得這個人物很生動有趣，也就是他的表情很夸張（板書：夸張的表情） 師：還有嗎？請你來說一下 生：略
師:還有補充嗎？
師：除了對表情進行夸張外，我們還可以添加豐富的動作，比如彎腰、屈腿呀，等等....增添了有趣的動作以后，這個人物是不是更加生動了。（板書：增添有趣的動態(tài)）
師：還有嗎？藝術(shù)家還怎么樣去塑造他？ 生：略
師：我們塑造人時還可以給他戴個裝飾品。
師：非常好！還可以給人物添加一些道具和裝飾物，比如體現(xiàn)他身份的鼓和鼓棒，頭上戴一頂帽子，或帶一副眼鏡，整理一下發(fā)型，這個人物動態(tài)就非常生動形象啦！（板書：添加道具和裝飾物） 師：這就是東漢時期的《說唱俑》，通過對人物表情、動作、道具的表現(xiàn)，使整個作品非常幽默、詼諧，具有很強的感染力，但制作卻很質(zhì)樸、概括，具有典型性、人物十分寫實。
師：生活中也有很多這樣生動有趣的形象、比如生活中學習的瞬間、
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歌舞、運動、嬉戲、游戲等場景。 【設(shè)計意圖】
1、通過對泥塑作品《說唱傭》的欣賞，讓學生理解夸張的表情、豐富的動態(tài)、適當?shù)牡谰吆脱b飾物能夠表現(xiàn)出生動的人物形象。
2、師生共同合作,有效突破本課重難點。 3、多角度提示學生嘗試利用所學知識幫助創(chuàng)作。 4、提供雕塑作品給學生參考,幫助他們更好地完成創(chuàng)作。
三：師示范，鞏固新知：
通過合作學習，老師也想快速做一個泥人胚胎！
1、師示范，及時發(fā)現(xiàn)制作中出現(xiàn)的動態(tài)生硬、重心不穩(wěn)等問題，并及時交流。
師：我讓它在這站一會兒，看看泥人能不能站住？ 生：不能
師：現(xiàn)在出現(xiàn)了一個重心問題，同學們我們怎樣才能讓泥人站穩(wěn)呢？ 生：略
師：讓他的腿粗一點，如果太細了就容易倒了。
師：我們解決了創(chuàng)作過程中重心的問題，我們怎樣才能做出與《說唱俑》同樣生動的泥人呢？
2、我們怎樣才能做出與《說唱俑》同樣生動的泥人呢？ 師：藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)人體動態(tài)變化都是由身體各關(guān)節(jié)的變化而產(chǎn)生。所以我們只需要在四肢關(guān)節(jié)處進行變化就可以了。
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3、老師也帶來了一件作品，讓我們通過微課直觀感受這個泥人的制作方法和步驟吧！
觀看微課總結(jié)泥塑的方法和步驟：①塑大形：捏出身體各主要部分的基本形；②轉(zhuǎn)動態(tài)，關(guān)節(jié)處變形；③補細節(jié)，讓作品精致；④塑神態(tài)，讓人物“活”起來。
【設(shè)計意圖】
1、運用展示臺快速示范泥塑人物胚胎的制作方法。
2、發(fā)現(xiàn)動態(tài)生硬、重心不穩(wěn)的問題,師生共同討論解決問題。 3、展示課前錄制的微課，明確泥塑人物的制作步驟，為創(chuàng)作環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
四：泥形我塑
師：剛在創(chuàng)作過程中遇到的困難和問題我們都解決了，接下來讓我們進行小組合作，以：“快樂的周末”為主題塑造一個美好的場景。
教師巡回指導。 【設(shè)計意圖】
通過師生共同合作學習，學生大膽創(chuàng)作,熟悉技法。
五、展示成果
1、展示每組學生塑造的動態(tài)造型：（利用希沃助手手機投屏功能展示部分學生的作品）一起來欣賞一下同學們的勞動成果。
師：這個時候關(guān)注到老師這里來，今天我們學習了用泥塑的方式創(chuàng)作一個生動的泥人，以上就是6組同學的作品，大家覺得怎么樣哪？
師：這是我們共同合作的結(jié)果，給大家鼓鼓掌。
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同學們現(xiàn)在的作品與之前的比較，在動態(tài)上已經(jīng)有了很明顯的進步，這些作品你最喜歡哪個呢？為什么？
2、如果我們能在動態(tài)的基礎(chǔ)上進一步豐富人物神態(tài)及細節(jié)塑造， 如：表情、服飾、發(fā)型等等，我想我們的作品會更加得生動、傳神。同學們可以嘗試一下，期待大家的作品！
師生共同評價。
3、教師小結(jié)：今天你們的作品讓我感到十分的驚喜，除此之外呢，我還用手機記錄下來了以下這樣的畫面，同學們在創(chuàng)作時專注的表情，互相幫助的情景，老師感到十分感動，那么我們可否用今天學到的泥塑記錄這樣美好的畫面呢？讓我們一起用雕塑記錄美好的時光吧！
【設(shè)計意圖】
展示學生作品這一環(huán)節(jié)，我采用希沃授課助手（手機投屏），讓學生直觀的感受作品的創(chuàng)新性和多樣性，也培養(yǎng)了學生的合作性和集體參與意識,在小組合作中,大力發(fā)展學生的創(chuàng)新素養(yǎng),鼓勵學生敢于打破常規(guī)、突破傳統(tǒng),從不同的視角去感受泥塑的魅力。
1、選擇小組進行展示,展示層面廣。
2、選擇其中一兩件作品進行具體點評,點面結(jié)合的多層次點評。 3、多維度點評,從情感方面升華主題,最后點題。
六、課后拓展
師總結(jié)：
同學們：現(xiàn)在我們看到的是雕塑家族的其他成員，除了今天學習的泥塑，隨著年級的升高你們還會接觸到木雕、石雕、銅雕、瓷雕、
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陶雕。
最后希望同學們珍惜時光，把泥塑這項手藝在我們手中繼續(xù)傳承下去，用我們今天學習的泥塑形式留住生活中每一瞬間！
【設(shè)計意圖】
通過總分的思維導圖，學生直觀、明了的知道了雕塑的所有門類，進一步激發(fā)了學生對雕塑知識的學習和興趣，以及對傳統(tǒng)技藝的傳承和宣揚。
七：板書設(shè)計：
用雕塑記錄時光
八：教學反思：
本節(jié)課堅持從學生實際出發(fā),通過欣賞泥塑版《清明上河圖》，老師直觀演示,用手機投屏,讓學生在多媒體音頻、視頻中欣賞感受泥塑的獨特之美,讓學生了解泥塑的博大精深保羅萬象,激發(fā)學生的民族自豪感,更可貴的是學生通過泥塑人物的創(chuàng)作培養(yǎng)了學生以審美之心來觀察事物，感受生活。把大部分時間留給學生,教師起到引導的作用使學生的探究性更大的發(fā)揮出來。
不足之處:由于學生“泥塑”功底上存在著差異,個別學生不能參
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與到相關(guān)教學環(huán)節(jié)中。有些學生在小組合作環(huán)節(jié)“單打獨斗”,未將自己的潛力發(fā)揮出來。作為老師,對泥塑的個別技法掌握的還不夠熟練,在教學中要再多一些互動,力求把“用雕塑記錄時光”這堂課上的生動活潑,避免讓學生感到枯燥乏味。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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