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視頻課題：初中生物北師大版八年級上冊第16章第一節第1節《先天性行為和后天學習行為》（一等獎）福建省 - 南平教學設計
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初中生物北師大版八年級上冊第16章第一節第1節《先天性行為和后天學習行為》（一等獎）福建省 - 南平教學設計
北師大版八年級第一冊第5單元
《先天性行為和后天學習行為》第1課時教學設計
新課標指出：通過觀察周圍環境中動物的行為，區分動物的先天性行為和后天學習行為；通過分析資料、討論，闡述動物的行為對動物個體生存和種族繁衍的意義；通過舉例說明先天性行為和后天學習行為的區別，并進行總結；學會利用圖書館或網絡資源查找有關動物行為的資料。所以本節課貫穿觀察好人討論，主要運用啟發式談話，啟迪學生思維、激發學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規律，利用多媒體的現代教育手段，以大量的視頻圖片，讓學生通過觀察，思考等一系列思維活動，逐漸認識到動物的性行為和后天學習行為的特點和意義。
1、知識目標：
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、闡述動物行為對動物個體生存和種族繁衍的意義；
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、舉例說出先天性行為和后天學習行為的區別；
2、能力目標：
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、通過分析渦蟲行為研究的資料，讓學生接受科學方法的訓練；
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、通過研究渦蟲的實驗進行討論，培訓學生語言組織、語言表達能力；
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、通過列表比較“先天性行為”和“后天學習行為”，培養學生的比較區分事物并作出正確判斷的能力；
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、學會利用圖書館或網絡資源查找有關動物行為的資料
3、情感態度價值觀目標：
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、分析渦蟲行為研究資料的過程中，體驗科學家進行探究的過程，逐漸形成嚴謹、事實求是的科學態度。
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、通過“后天學習行為的意義”，讓學生意識到主動積極學習對掌握知識的重要性和必要性，從而在學習過程中能自覺發揮主觀能動性。
先天性行為和后天學習行為時北師大版生物學八年級上冊第16章第一節內容。生活在一定環境中的動物，面對來自體內外的各種刺激都會產生不同程度的反應，這些反應的表現形式就是動物的行為。對于人和動物而言，許多行為的產生都需要在神經系統的支配下，通過運動系統來完成，所以本章節內容安排在《動物的運動》的后面。使學生先從自己熟悉的動物作為實例，再到有關動物的運動和行為的知識，對學生認識動物的本質特征非常重要。學習本節既是對上一章的承接，又為學習下一節動物行為類型奠定基礎。生活在不同環境中的動物，其運動和行為的表現形式各不相同，但它們都是與其生活的環境相適應的，對其自身的生存和種族的繁衍具有十分重要的意義。動物的行為是目前生物學研究中一個十分活躍的領域，動物行為的知識與人類生活和生產密切相關。
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、重點：區分先天性行為和后天性行為
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、難點：分析渦蟲行為研究的資料，概括先天性行為和后天性行為的特征。
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、關鍵：通過觀察和小組討論以及問題引導加以突破難點。
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教學課時：1課時
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教學準備：1、將教材上科學家對渦蟲行為的研究程序變成直觀圖
2、有關動物行為類型的圖片和視頻資料。
八、教學過程
（一）、導入新課：
展示不同動物的不同行為圖片
師：同學們看到的和幾位同學描述的都是動物的一些行為。今天我們就一起來探究“動物的行為”。
引導學生閱讀教材第19頁的第一、二自然段（請學生在此回答動物的行為）
生答：略
【提高學生的學習興趣】
科學家在早期曾通過實驗的方法來研究渦蟲的行為。今天我們就一起來看看科學家們怎么來研究渦蟲的行為的。
渦蟲是：
扁形動物門，
渦蟲綱中淡水生活常見種類。渦蟲大多生活在潔凈富氧的海水或淡水中。生活在溪流淺水處的，多隱于石塊下面，晝伏夜出。身體柔軟，頭部具眼點和
耳突，體呈樹葉形，背腹扁平，腹面密生纖毛，可爬行。全體淡褐色，長10余毫米。
了解了渦蟲的生活習性后我們來看看第一個實驗：
課本P20實驗一：讓學生閱讀課本內容
P20實驗1時思考以下問題：
1.渦蟲的行為實驗
中，對“渦蟲喜歡黑暗環境嗎？”這一問題，作出什么假設？
2.實
驗中實驗者的控制因素是什么？
-
你能預測實驗的結果嗎？
學生討論回答：
生1：·····（作出的假設是渦蟲喜歡生活在黑暗無光的環
境中。）
生2:.....（實驗的控制因素是光照。）
生3：渦蟲喜歡生活在黑暗無光的環
境中
........
敘述實驗結果。
老師總結歸納，引導學生得出結論:渦蟲喜歡黑暗環境
通過實驗1得知，渦蟲在光的刺激下，轉移到光線較暗處生活。渦蟲對光照的的反應是生來就有的。像這樣的動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質決定的行為就是動物的先天性行為。先天性行為也稱為本能行為，這些行為是通過遺傳、自然選擇進化而來的。像這一類的行為讓動物適應相對穩定的環境。比如蜘蛛結網，蜜蜂筑巢等。
如果僅僅依靠本能生活，動物很難適應外界環境的變化，所以動物必須要學習。引出先天性行為的概念。
實驗2：教師通過課件展示講解實驗2后，學生思考和討論問題：
1、實驗2的步驟（1）與步驟（4）中，渦蟲對強光的反應有什么不同？產生這種不同的原因是什么？
步驟1中渦蟲伸展身體，屬于本能行為（先天性行為）；步驟4中渦蟲收縮身體或轉動頭端，屬于后天學習行為，這是由于個體在后天借助個體生活經驗和經歷。
2.實驗2中步驟（3）有什么意義？
這是學習的過程，在不斷“嘗試--錯誤”簡歷個體生活經驗的過程，也就是建立條件反射的過程。
3.后天學習行為是否與遺傳物質有關？
【通過討論讓學生從感性上來了解動物的先天性行為和學習行為】
利用課件動畫再一次剖析實驗2的每一個步驟
在實驗2中，渦蟲在光照下舒展身體，電擊時收縮身體或轉動頭端，這是生來就有的屬于先天性行為。在多次進行“光照--電擊”結合。最后只要給光照，渦蟲就會收縮身體或轉動頭端。這顯然是經過多次的外界刺激下渦蟲學習得到的行為，這依賴于它的生活經驗。像這樣借助個體的生活經驗和經歷，使自身的行為發生適應性的變化的過程就是學習行為。如：小狗算術，鸚鵡學舌等。
三、小結
請同學們用3分鐘的時間完成下列表格區分動物的兩種行為：
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類別 |
先天性行為 |
后天性行為 |
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形成 |
生來就有的本能行為 |
出生后逐漸學習形成的新行為 |
|
獲得途徑 |
有遺傳物質控制的 |
通過條件反射，嘗試，頓悟、學習而逐漸形成的 |
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適應特征 |
適應相對穩定的環境 |
適應不斷變化的復雜環境 |
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聯系 |
后天學習行為是建立在先天性行為的基礎上 |
【總結歸納，在鞏固中提高】
四、鞏固提高：課件展示資料如下（小組討論）：
資料1：剛出生的小袋鼠只有人的手指那樣大，眼睛都睜不開。它出生后時掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能向袋鼠的尾尖，再從尾尖爬到母袋鼠腹部的育兒袋中吃奶,
資料2：在迷宮的一邊上按上電極，而另一邊是潮濕的暗室，其中還有食物。當蚯蚓爬到按有電極的一邊是他就會收到電擊。經過很多次的嘗試和錯誤后，蚯蚓能夠學會直接爬向潮濕的暗室，
問：對比分析資料1和資料2，先天性行為和學習行為對動物為此生存的意義有什么不同？
生1.。。。生2.。。。。
總結：動物的先天性行為往往是一些簡單的，出生時必不可少的如剛出生的袋鼠發育很不完全，如果它不具備爬向母親育兒袋的本能就不可能生存下去。而學習行為則是動物不斷適應多變的環境，得以更好的的生存和繁衍的重要保證，動物的生存環境越復雜越多變需要 學習的行為越多。
資料3：一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂自己的雛鳥醫用，一連喂了好幾個星期。
資料4：很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山雀也學會了偷喝牛奶。
問：對比分析資料3和資料4，先天性行為有哪些局限性？
學生討論回答：。。。
是總結：先天性行為有很多的局限性，雖然美國紅雀喂養金魚的行為時出自本能，但對美國紅雀來說，是一種浪費，因為他喂養的金魚對本物種的延續沒有任何意義。從另一種角度來說，如果一種生物一生只有先天性行為，而沒有學習行為，這種生物就會應為找不到食物或不能逃避敵害等被大自然淘汰。
資料5：幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，會利用一根蘸水的樹枝從洞穴中釣取白蟻作為食物。
資料6：成年黑猩猩會利用經驗來解決問題，當香蕉被掛在高處，徒手拿不到時，黑猩猩會把舉個木箱堆疊起來，然后爬到木箱頂上去摘香蕉。
問：試分析大山雀、幼猩猩和黑猩猩的學習能力有什么不同？這說明了什么問題？
生答。。。
總結：不同動物的學習能力是有差別的。動物越低等，學習能力也就越差。反之，動物越高等，學習能力也越強。
簡單介紹后天一些常見的學習行為如：習慣化，模仿，頓悟等。
【運用所學知識來解決相關的問題，加深對所學知識的理解和運用】
第六章 動物的行為
第一節 先天性行為和后天學習行為
一、動物的行為
一、渦蟲實驗
二、先天性行為和后天學習行為
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