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視頻標(biāo)簽：運動的快慢

所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版八年級上冊第一章第三節(jié)課題《運動的快慢》天津

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人教版八年級上冊第一章第三節(jié)課題《運動的快慢》天津市北閘口中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
(1).會比較物體運動的快慢
(2).知道速度的單位并會進(jìn)行換算
(3).了解勻速直線運動,并會用平均速度描述變速直線運動的快慢
2、過程與方法
體驗比較物體運動的快慢,認(rèn)識速度概念在實際生活中的意義
3、情感、態(tài)度、價值觀
有能用“速度”的觀點觀察和分析身邊事例的意識
2學(xué)情分析
速度是一個比較抽象的物理概念,限于學(xué)生的知識水平和理解能力,不可能很全面具體的探討。因此,在教學(xué)中,我根據(jù)我們學(xué)生的實際情況適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)梯度,注重基礎(chǔ)教學(xué),同時,盡量運用“龜兔賽跑”“一日千里”等形象直觀讓學(xué)生去比較。每個知識點都盡量從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā),經(jīng)過分析歸納形成概念,以更好的幫助學(xué)生理解和掌握,這樣才能使學(xué)生在課堂中學(xué)有所得,享受到獲得知識的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
3重點難點
教學(xué)重點:會比較物體運動的快慢
教學(xué)難點:速度單位的換算
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【活動】運動的快慢
課題:《 運動的快慢 》
科目: 物理
教學(xué)對象: 初二學(xué)生
課時: 一課時
提供者:劉玲  
單位:天津市北閘口中學(xué)
一、教學(xué)內(nèi)容分析
  本節(jié)課所要講授的“運動的快慢”是在學(xué)習(xí)了機(jī)械運動的知識基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運動的有關(guān)知識。這節(jié)課既是對“運動的描述”的深化,又是學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”的基礎(chǔ),它擔(dān)負(fù)著承前啟后的作用。速度的概念是中學(xué)物理運動學(xué)中最基本的概念,理解并掌握了速度的概念,就可以利用所學(xué)的知識去處理解決簡單的實際生活問題,因此,這節(jié)課在本章中占有重要的地位。
在教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗分析在運動路程相同時,通過比較時間來判斷物體運動的快慢;在運動時間相同時,通過比較運動路程來判斷物體運動的快慢;在運動路程和時間都不相同的情況下,通過比較在單位時間內(nèi)物體運動的路程長短來判斷物體運動的快慢,從而理解并建立速度的概念及單位,通過利用公式的簡單計算來掌握速度單位的換算;通過實際生活中的例子,了解勻速直線運動和變速直線運動的區(qū)別,以及平均速度的概念。
 
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
(1).會比較物體運動的快慢
(2).知道速度的單位并會進(jìn)行換算
(3).了解勻速直線運動,并會用平均速度描述變速直線運動的快慢
2、過程與方法
體驗比較物體運動的快慢,認(rèn)識速度概念在實際生活中的意義
3、情感、態(tài)度、價值觀
有能用“速度”的觀點觀察和分析身邊事例的意識
 
三、學(xué)習(xí)者特征分析
速度是一個比較抽象的物理概念,限于學(xué)生的知識水平和理解能力,不可能很全面具體的探討。因此,在教學(xué)中,我根據(jù)我們學(xué)生的實際情況適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)梯度,注重基礎(chǔ)教學(xué),同時,盡量運用“龜兔賽跑”“一日千里”等形象直觀讓學(xué)生去比較。每個知識點都盡量從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā),經(jīng)過分析歸納形成概念,以更好的幫助學(xué)生理解和掌握,這樣才能使學(xué)生在課堂中學(xué)有所得,享受到獲得知識的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
 
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
本節(jié)課采用了“創(chuàng)設(shè)情境,誘思探究”的教學(xué)模式,用創(chuàng)設(shè)情境,引出比較物體運動快慢的方法,讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,激發(fā)學(xué)生的興趣,用誘思探究,激勵學(xué)生積極參與,努力培養(yǎng)他們主動獲取知識的能力。通過龜兔賽跑的故事再次提出問題:比較運動快慢,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)再應(yīng)用的能力并提出新的問題“若路程不相同,時間也不相同時,那如何去比較運動的快慢呢?” 速度的公式雖然在小學(xué)就學(xué)過,但為什么速度是路程與時間的比值學(xué)生卻并不知道,其實這里就滲透著一種研究問題的方法,所以向?qū)W生展示為什么不用單位路程的時間來表示速度的意義就變得非常深遠(yuǎn)了。通過日常生活中比較物體運動快慢的基本方法的分析逐步建立速度的概念,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過本節(jié)教學(xué)中速度的換算以及計算物體運動的速度等有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)和物理知識解決實際問題的能力,初步了解物理計算題的解題思路及規(guī)則。 
 
五、教學(xué)重點及難點
教學(xué)重點:會比較物體運動的快慢
教學(xué)難點:速度單位的換算
 
六、教學(xué)過程
設(shè)計意圖
(一) 比較物體運動的快慢
流程:觀察視頻與圖片→提出問題→比較運動的快慢→深化練習(xí)
觀看圖片:蝸牛爬行、人騎自行車、飛機(jī)在天空飛行
提出問題:蝸牛、自行車、飛機(jī)都在運動,它們運動的快慢一樣嗎?
觀看百米賽跑視頻:
問題1:誰跑的最快?為什么?
讓甲同學(xué)先跑5S再比較他們的路程,行嗎?
教師充分鼓勵學(xué)生思考
觀看百米賽跑成績單:
問題2:
誰跑的最快?為什么?
讓甲同學(xué)跑100m,乙同學(xué)跑200m再比較他們所用的時間,行嗎?
練習(xí):1龜兔賽跑的圖片
① 烏龜和兔子開始起跑后,兔子飛快的跑在了最前面,是通過那種方法比較快慢的?
② 驕傲的兔子中途睡起了大覺,當(dāng)它跑到終點時發(fā)現(xiàn)烏龜早早的站在了終點,是通過那種方法比較快慢的?
2根據(jù)成語比較快慢
“一日千里”和“一日百里”那個快?為什么?
觀察現(xiàn)象 學(xué)生觀看和運動快慢有關(guān)的現(xiàn)象:
思考并回答問題
總結(jié)歸納:相同時間,比較路程
總結(jié)歸納:相同路程,比較時間
進(jìn)一步體會用比較運動快慢的兩種方法來解決實際問題
通過生活中的現(xiàn)象,提出問題“在生活中怎樣比較運動的快慢呢?”,引發(fā)思考,從而達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑激趣的目的,體現(xiàn)了“從生活走向物理”的課程理念
初中學(xué)生思維活躍,用學(xué)生熟悉的身邊事例來讓學(xué)生了解運動的快慢很重要從而提出問題如何比較運動的快慢,
通過“龜兔賽跑”的故事讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí),并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)“學(xué)科間滲透”的意識
 
(二)引出速度定義
流程:提出問題→學(xué)生討論→設(shè)計方案→選擇最佳方案→引出速度定義
提出問題:
小聰同學(xué)跑100m用了20s,小明同學(xué)的50m跑成績?yōu)?s,要知道他倆誰跑的快,應(yīng)該怎么辦?
繼續(xù)深化:
哪種方法比較好?
速度的物理意義:表示物體運動的快慢
定義:把路程與時間之比叫做速度
定義式:
速度 = 路程/時間
用符號表示為:
提問:
路程的國際單位是     ?時間的國際單位是     ?那么速度的國際單位是       ?
小結(jié):速度單位是路程單位與時間單位構(gòu)成的組合單位
提出問題:
①你知道的速度單位還有哪些?
②你知道哪一個速度單位在交通運輸中最常用嗎?
觀看圖片:
①汽車的儀表盤:汽車此刻的速度是多少?
②公路旁的限速牌:若以剛才的速度行駛在這條公路上違反交通規(guī)則了嗎?安全嗎?
針對練習(xí)
討論交流,然后在討論的基礎(chǔ)上,學(xué)生很容易找出比較快慢的方法。
通過數(shù)值大小比較得出:相同時間,比較路程這種方法比較好(單位時間內(nèi)通過的路程)
學(xué)生討論,教師總結(jié),使概念得以深化。
學(xué)生回顧思考:
m/s
學(xué)生小組討論交流,組長代表回答。
Km/h
學(xué)生觀察圖片,并回答問題。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生主動思考,結(jié)合生活實際總結(jié)規(guī)律,培養(yǎng)小組合作精神。
學(xué)生數(shù)學(xué)中學(xué)過路程的國際制單位是米,時間的國際制單位是秒,所以會很容易想到速度的國際制單位是米每秒,符號為m/s
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于,培養(yǎng)學(xué)生的交通安全意識,使學(xué)生認(rèn)識到物理與實際生活密切相關(guān)。也體現(xiàn)了“從物理走向社會”的課程理念。
 
(三) 速度單位換算
流程:提出問題→分別換算路程與時間單位→解決問題→練習(xí)鞏固
提出問題:火車的速度是72km/h,汽車的速度是30m/s,是火車跑得快還是汽車跑得快?
小結(jié):
1m/s = 3.6 km/h
km/h = 1/3.6 m/s
針對練習(xí)
觀察圖片:
①自行車的速度是多少?合多少km/h?
②人步行的速度是多少?什么含義?
③高速公路上的小轎車速度是多少?
學(xué)生的猜想是模糊的、片面的。猜想的正確性有待于計算的檢驗,適時進(jìn)行換算指導(dǎo)
學(xué)生歸納
學(xué)生思考并回答
練習(xí)單位的讀法、速度的含義、單位的換算
通過單獨換算路程的單位和時間的單位,讓學(xué)生進(jìn)一步理解組合單位并學(xué)會換算方法
通過小資料讓學(xué)生進(jìn)一步感受生活中其他物體運動的快慢
 
(四) 認(rèn)識勻速直線運動
流程:出示圖片→提出問題→學(xué)生分析→得出結(jié)論
觀察圖片,提出問題:
①動車和過山車的運動路線有什么不同呢?
②甲乙兩圖運動的小車是直線運動還是曲線運動?
觀察圖片
如圖記錄了兩輛汽車在平直的公路上行駛時,在相同的時間內(nèi)通過的路程。甲圖中汽車在各段時間內(nèi)的速度有什么特點?乙圖中汽車在各段時間內(nèi)的速度有什么特點?
小結(jié):在變速運動中,我們?nèi)绻�粗略的計�?可以用總路程除以總時間求速度,我們把這樣的速度叫做平均速度。
 
(五) 求平均速度
流程:實例問題→學(xué)生思考→規(guī)范解題步驟→練習(xí)應(yīng)用
鞏固應(yīng)用例題:
    我國優(yōu)秀運動員劉翔在2004年雅典運動會上勇奪110m跨欄金牌并打破奧運會記錄,成績是12.91s,請問他的平均速度是多少?
規(guī)范解題步驟
課堂小結(jié):
讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲,教師給予總結(jié)提升
認(rèn)識直線運動和曲線運動
過圖片分析認(rèn)識勻速直線運動和變速直線運動
學(xué)生解決問題:
①找已知條件
②解的過程思考依據(jù)
練習(xí)規(guī)范解題
用頻閃攝影形象直觀的向?qū)W生展示物體的運動情況,加深學(xué)生記憶;提出問題,學(xué)生自主討論思考,引出勻速直線運動
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理計算,規(guī)范計算步驟:①要把必要的文字說明寫出來。②如果相同的物理量單位不同,要統(tǒng)一單位。③對與各組的答案可能不同不能簡單的判斷其對錯,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論原因。同時注意將物理知識應(yīng)用于實際,解決實際問題。
 
八、板書設(shè)計
                    1-3 運動的快慢
1.速度的物理意義:表示物體運動的快慢
2.定義:把路程與時間之比叫做速度
3.定義式:速度 = 路程/時間
用符號表示為:
單位換算:1m/s = 3.6 km/h    1km/h = 1/3.6 m/s
 
九.教學(xué)反思
本節(jié)課采用了“創(chuàng)設(shè)情境,誘思探究”的教學(xué)模式,用創(chuàng)設(shè)情境,引出比較物體運動快慢的方法,讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,激發(fā)學(xué)生的興趣,用誘思探究,激勵學(xué)生積極參與,努力培養(yǎng)他們主動獲取知識的能力。通過龜兔賽跑的故事再次提出問題:比較運動快慢,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)再應(yīng)用的能力并提出新的問題“若路程不相同,時間也不相同時,那如何去比較運動的快慢呢?” 速度的公式雖然在小學(xué)就學(xué)過,但為什么速度是路程與時間的比值學(xué)生卻并不知道,其實這里就滲透著一種研究問題的方法,所以向?qū)W生展示為什么不用單位路程的時間來表示速度的意義就變得非常深遠(yuǎn)了。在此進(jìn)行一個討論是很有必要的。
速度概念的建立和理解是本節(jié)課的重點,要求學(xué)生能領(lǐng)會用“比值定義法”建立速度概念的方法,并能記住公式,既要了解各個字母代表的物理量,又要理解公式的物理意義。速度的單位是一個復(fù)合單位,在引導(dǎo)學(xué)生理解概念的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出速度在國際單位制中的單位,并介紹m/s和km/h之間的單位換算。介紹一些常見物體和人的運動速度,貼近生活,走向社會。在設(shè)計環(huán)節(jié)的過程,“單位換算”這一內(nèi)容的處理上,高估了學(xué)生的能力,沒有恰當(dāng)?shù)胤治鰧W(xué)情,真正地從所教學(xué)生的角度上來考慮,這可是本節(jié)的一個難點問題,需在介紹了1m/s和1km/h之間的相互換算之時需要從路程單位和時間單位分別換算入手讓學(xué)生自己去換算,自己去探索,在此過程中發(fā)現(xiàn)解題的技巧,體會探索的樂趣,在此基礎(chǔ)上,教師加以指導(dǎo),講解巧法,學(xué)生更易接受。
速度定義式是學(xué)生遇到的第一個公式,規(guī)范解題格式并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)顯得尤為重要。所以一開始先通過課本上的例題,讓學(xué)生對本節(jié)的計算規(guī)范有了一個初步的認(rèn)識,在教師的引導(dǎo)下慢慢的走向規(guī)范。然后再利用課件上出現(xiàn)的一個練習(xí),起到鞏固的作用。最后通過小結(jié),使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容加深記憶,更有利于以后的學(xué)習(xí)。
 

視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn -----更多視頻請在本頁面頂部搜索欄輸入“運動的快慢”其中的單個詞或詞組，搜索以字?jǐn)?shù)為3-6之間的關(guān)鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級等文字”。本視頻標(biāo)題為“人教版八年級上冊第一章第三節(jié)課題《運動的快慢》天津”，所屬分類為“初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻”，如果喜歡或者認(rèn)為本視頻“人教版八年級上冊第一章第三節(jié)課題《運動的快慢》天津”很給力，您可以一鍵點擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 的成長和發(fā)展，離不開您的支持，感謝您的關(guān)注和支持！有問題請【點此聯(lián)系客服QQ：983228566】 -----

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