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視頻標(biāo)簽：聲音的特性
所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中物理優(yōu)質(zhì)課展示《聲音的特性》外國語學(xué)校徐曉佳
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教 學(xué) 設(shè) 計
課 題： 第三章聲音的世界第二節(jié)
《聲音的特性》
教 材： 上海科學(xué)技術(shù)出版社義務(wù)教育教科書
八年級物理
教 師： 徐曉佳
學(xué) 校： 廈門外國語學(xué)校
| 課 題 |
《義務(wù)教育教科書物理8年級》（上海科學(xué)技術(shù)出版社） 第三章 聲音的世界 第二節(jié) 聲音的特性 |
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| 學(xué) 科 | 物理 | 授課班級 | 初二學(xué)生 | 授課時數(shù) |
片段教學(xué)（響度和音調(diào)） |
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| 設(shè) 計 者 | 徐曉佳 | 所在學(xué)校 | 廈門外國語學(xué)校 | ||||||||||||||||
| 課程標(biāo)準(zhǔn) | 了解樂音的特性 | ||||||||||||||||||
| 本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析 | |||||||||||||||||||
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本節(jié)內(nèi)容是《聲音的世界》一章的重點和核心內(nèi)容。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手實驗?zāi)芰Α?yīng)用物理知識解決問題的能力和科學(xué)探究能力。因為學(xué)生剛接觸物理不久，所以在實驗探究時要指導(dǎo)的細(xì)致一些。 本節(jié)教材中涉及了音調(diào)、響度和音色以及噪聲的防止兩大塊內(nèi)容（由于時間關(guān)系本節(jié)課主要只研究響度和音調(diào)），本課時內(nèi)容中頻率這個概念比較抽象，應(yīng)在學(xué)習(xí)之后及時鞏固；音調(diào)和響度這兩個概念很容易混淆，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)別。此外，本節(jié)內(nèi)容又都和實際生活緊密相連，因此在教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際。 |
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| 本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo) | |||||||||||||||||||
| 三維目標(biāo) | 知識與技能 |
1.了解聲音的特性，知道什么是音調(diào)、響度。 2.知道發(fā)聲體的振動越快，聲音的音調(diào)越高,響度跟發(fā)聲體的振幅、與發(fā)聲體距離和聲音發(fā)散程度等有關(guān)。 |
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| 過程與方法 | 通過做“響度與振幅有關(guān)”的實驗和“音調(diào)與頻率有關(guān)”的實驗 ，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)研究物理問題的方法——控制變量法、轉(zhuǎn)換法。 | ||||||||||||||||||
| 情感態(tài)度與價值觀 | 體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的,更加熱愛世界,熱愛科學(xué)。樂于探究、主動交流。 | ||||||||||||||||||
| 學(xué)習(xí)者特征分析 | |||||||||||||||||||
| 知識水平 |
學(xué)生在生活中、小學(xué)階段、音樂課上或多或少已了解到聲音有不同特性,見過不同樂器,但大都停留在感性認(rèn)識上,缺乏更深一層的較為理性的認(rèn)識。他們有進(jìn)一步探究聲音特性的欲望,渴望了解樂器發(fā)出不同聲音的原理,但由于基本概念的不足和探究方法缺乏,需要老師的幫助和指點。 |
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| 能力水平 | 剛開始學(xué)習(xí)物理,實驗設(shè)計能力和初步觀察實驗現(xiàn)象和歸納總結(jié)能力相對薄弱. | ||||||||||||||||||
| 知識點學(xué)習(xí)目標(biāo)描述 | |||||||||||||||||||
| 知識點編號 | 學(xué)習(xí)目標(biāo)層次 | 具 體 描 述 語 句 | |||||||||||||||||
| 1 | 知道 | 通過實驗現(xiàn)象理解音調(diào)跟發(fā)聲體的頻率有關(guān),響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。 | |||||||||||||||||
| 2 | 簡單應(yīng)用 | 能夠了解樂器發(fā)聲原理和調(diào)音的方式。 | |||||||||||||||||
| 教學(xué)重點和難點 | |||||||||||||||||||
| 項 目 | 內(nèi) 容 | 解 決 措 施 | |||||||||||||||||
| 教學(xué)重點 | 通過實驗探究音調(diào)與頻率、響度與振幅的關(guān)系 | 采用啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)實驗環(huán)境提高學(xué)生動手實驗和總結(jié)歸納的能力 | |||||||||||||||||
| 教學(xué)難點 | 探究音調(diào)與振動快慢的關(guān)系，振動太快，現(xiàn)象不易觀察 |
借助聲音傳感器使振動可視，提高學(xué)生觀察現(xiàn)象分析問題的能力 |
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| 教學(xué)基本環(huán)境和學(xué)生課前準(zhǔn)備 | |||||||||||||||||||
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多媒體教室 1. 學(xué)生實驗器材（每四人一套）：音叉、鋼尺、梳子、塑料撥片等。 2. 演示實驗器材：聲音傳感器、高腳杯、鬧鐘、自制紙筒、自制改良發(fā)聲齒輪、多媒體課件等。 |
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| 教學(xué)媒體（資源）選擇 | |||||||||||||||||||
| 知識點編號 | 學(xué)習(xí)目標(biāo) | 媒體類型 | 媒體內(nèi)容要點 | 教學(xué)作用 | 使用方式 | 所 得 結(jié) 論 | 占用時間 | 媒體來源 | |||||||||||
| 1 | 知道 | 聲傳感器軟件、 | 觀察聲音波形圖 | G、H | B | 響度大小與振動幅度有關(guān) | 5分鐘 | 下載 | |||||||||||
| 2 | 知道 | 聲傳感器軟件 | 觀察聲音波形圖 | F、H | B | 音調(diào)高低與振動快慢有關(guān) | 5分鐘 | 下載 | |||||||||||
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①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。 ②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—演示—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊操作、邊討論；H.邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。 |
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| 板書設(shè)計 | |||||||||||||||||||
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§3.2 聲音的特性  1.響度：聲音的強弱。 振動幅度 影響因素 傳播距離 分散程度 2.音調(diào)：聲音的高低。 影響因素 振動快慢 |
副板書 頻率 ：每秒振動的次數(shù)。單位：赫茲 Hz |
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| 課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計 | |||||||||||||||||||
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教學(xué) 環(huán)節(jié) |
教師的活動 | 學(xué)生的活動 | 教學(xué)媒體資源運用 | 設(shè)計意圖依據(jù) | |||||||||||||||
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引入并認(rèn)識聲音的響度 （1分鐘） |
引入 同學(xué)們，我們生活在聲音的海洋里，每天可以聽到各種各樣的聲音，下面我們聽聽這樣一段聲音。請一位同學(xué)到前面來表演架子鼓。大家聽一聽鼓聲有什么變化 聲音的大小，也就是聲音的強弱，在物理學(xué)上我們把它叫作響度。（寫板書： 1.響度 ：聲音的強弱） |
聽鼓聲體驗聲音響度的變化 引導(dǎo)學(xué)生說出聲音的大小變化 |
投影概念 |
獲得體驗 形成概念 |
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新課教學(xué) 之 響度影響因素 （13分鐘） |
1.響度大小影響因素 1.1探究響度與振幅的關(guān)系 （1）學(xué)生實驗1：利用鋼尺探究響度與發(fā)聲體振動幅度的關(guān)系。 撥動鋼尺發(fā)出響度不同的聲音，仔細(xì)觀察發(fā)聲體振動情況，想一想是什么因素影響了響度大小呢？  （2）學(xué)生實驗展示。 2位同學(xué)為一組進(jìn)行交流和實驗 學(xué)生展示實驗時，教師引導(dǎo)學(xué)生注意控制變量。（若學(xué)生注意到控制變量則通過表揚強化）  （3）學(xué)生實驗2：觀察音叉響度不同時振動情況有何不同 介紹聲音傳感器和波形圖。   橫軸是時間軸，表示振動時間的長短。縱軸顯示采集器接收到聲音的振動幅度大小。其它條件不變時，圖形的起伏可以反映聲源振動幅度的大小。 請同學(xué)配合老師采集數(shù)據(jù)，討論分析波形圖  1.2探究響度與距離發(fā)聲體遠(yuǎn)近的關(guān)系 除了重敲音叉增大振動幅度的辦法增大響度，還有什么辦法增大響度？ 用音叉來做這個實驗是否嚴(yán)密呢？如何設(shè)計實驗?zāi)兀?br /> 演示實驗1：與聲源距離對響度的影響 鬧鈴逐漸靠近傳感器，觀察波形圖變化。  1.3探究響度與聲音分散程度的關(guān)系 曠野里我們要喊一個人，手勢怎樣？為什么要這樣呢？ 演示實驗2：聲音分散程度對響度的影響 對比鬧鈴有否用紙筒罩住觀察波形圖變化。  生活中有沒有減小聲音分散程度增大響度的例子呢？ |
學(xué)生實驗，觀察，思考，交流 學(xué)生展示撥動鋼尺的實驗，其他同學(xué)觀看并評價。 思考響度與振動幅度的具體關(guān)系 初步發(fā)現(xiàn)：響度與發(fā)聲體振動幅度有關(guān)，振幅越大，響度越大。 用手感覺，音叉發(fā)聲響度越大，振動幅度越大  學(xué)生觀察波形圖，認(rèn)識到聲音的變化會引起圖形的變化，距離不變時，音叉振動幅度越大，波形起伏越大。 學(xué)生得出結(jié)論：響度與發(fā)聲體振動幅度有關(guān)，振動幅度越大，響度越大。 思考，猜想出與聲源距離影響響度 思考回答：需要振動情況始終不變的發(fā)聲體。  觀察波形圖總結(jié)得出：響度大小與距離發(fā)聲體遠(yuǎn)近有關(guān) 思考，聲音分散程度影響響度 觀察波形圖得出結(jié)論：響度大小與聲音的分散程度有關(guān) 學(xué)生聯(lián)想到聽診器 |
聲音傳感器設(shè)備 投影波形圖 投影波形圖 投影圖片 |
學(xué)生通過親歷探究過程，近距離觀察、小范圍討論，在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上得出結(jié)論 學(xué)生初步了解波形圖 啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識控制變量方法 聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)從物理走向生活的教學(xué)理念 |
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新課教學(xué) 之 音調(diào)的影響因素 （14分鐘） 課堂小結(jié) 2分鐘 |
2.音調(diào)大小影響因素 2.1音調(diào)概念 演示實驗3：高腳杯發(fā)聲 學(xué)生和老師一起讓高腳杯發(fā)聲。（高腳杯裝水量不同，撫摸杯沿發(fā)聲音調(diào)不同） 活動1：聽兩段音頻，判斷誰的音調(diào)高誰的音調(diào)低。活動2：辨析音調(diào)和響度。 “那么高的音我唱不上去”，“引吭高歌”“低聲細(xì)語”， “高”“低”分別指的什么。 2.2探究物體振動快慢對音調(diào)的影響 （1）演示實驗4：發(fā)音齒輪實驗 老師利用自制的發(fā)音齒輪讓紙板發(fā)出音調(diào)高低不同的聲音。  引導(dǎo)學(xué)生  （2）學(xué)生實驗3：體會物體振動快慢對音調(diào)的影響如何用塑料片撥梳子的梳齒，發(fā)出音調(diào)不同的聲音。 （3）演示實驗5：觀察不同頻率音叉波形圖 采集不同頻率音叉波形圖  高腳杯之間有什么不同，為什么能發(fā)出不同音調(diào)的聲音？ 小游戲：學(xué)生發(fā)聲，怎么做波形起伏盡量大（高度超出時，波形疏的勝利），怎么做波浪盡量疏散？ 播放視頻：蔬菜演奏 |
學(xué)生聆聽，并結(jié)合自己的感受，用自己的語言描述音調(diào)高低，聲音尖細(xì)音調(diào)高，聲音低沉音調(diào)低。  理解物理學(xué)中的用語要求清楚準(zhǔn)確，含義唯一，不能產(chǎn)生歧義 分析影響音調(diào)的因素，從聲音產(chǎn)生原因入手，觀察紙板振動情況。 觀察齒輪齒數(shù)，分析紙板的振動快慢和音調(diào)高低的關(guān)系。 得出結(jié)論：與振動的快慢有關(guān)。振動越快音調(diào)越高，振動越慢音調(diào)越低。 體會快撥和慢撥梳子可以控制音調(diào)高低  討論分析波形圖，發(fā)現(xiàn)波形疏密可以反映出音調(diào)高低  杯子里水的多少、振動物體的長短、粗細(xì)都會引起振動頻率的變化，引起音調(diào)的變化 綜合應(yīng)用響度和音調(diào)的影響因素知識，結(jié)合波形圖知識進(jìn)行討論 |
播放音頻 播放高腳杯演奏視頻 播放蔬菜演奏視頻 |
新奇實驗過渡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 強化音調(diào)概念 培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力 進(jìn)一步認(rèn)識波形圖，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力 利用本節(jié)所學(xué)知識完成游戲，加深對響度和音調(diào)影響因素的識記和理解 |
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課后作業(yè) |
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視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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