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視頻標(biāo)簽：生活中的透鏡
所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：《生活中的透鏡》人民教育出版社八年級(jí)（上冊(cè)）第五章第二節(jié)錄像
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《生活中的透鏡》人民教育出版社八年級(jí)（上冊(cè)）第五章第二節(jié)錄像
人民教育出版社八年級(jí)（上冊(cè)）第五章第二節(jié)
《生活中的透鏡》
教學(xué)設(shè)計(jì)
| 學(xué) 科 | 物 理 | 執(zhí) 教 者 | 沈陽(yáng)市育源中學(xué) 侯榮森 | ||
| 教材及課題 | 人民教育出版社八年級(jí)（上冊(cè)）5.2生活中的透鏡 | 課 時(shí) | 1課時(shí) | ||
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【教學(xué)理念】 從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。 |
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【教材分析】 透鏡是照相機(jī)、投影儀等光學(xué)儀器的重要組成部分。透鏡對(duì)光的作用和凸透鏡成像是本章的核心內(nèi)容。從課程設(shè)置上來(lái)看，本節(jié)課“生活中的透鏡“真正起到了承上啟下的作用。通過(guò)介紹生活中的透鏡，使學(xué)生對(duì)凸透鏡成像的情況在頭腦中獲得初步的、生動(dòng)具體的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到“物理是有用的”。并為下一節(jié)的探究創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，在知識(shí)與技能上也為探究凸透鏡成像規(guī)律做了必要的準(zhǔn)備，以減少探究過(guò)程中遇到的障礙。 |
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【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能： 了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。知道凸透鏡在三種常見(jiàn)儀器上所成像的不同，能初步區(qū)分照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)。 2、過(guò)程與方法： （1）經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過(guò)程，并初步了解照相機(jī)的成像原理。 （2）能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1）通過(guò)模擬相機(jī)的制作和使用，獲得成功的愉悅。 （2）養(yǎng)成樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象的習(xí)慣。 （3）初步形成將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。 |
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【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：凸透鏡成像特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：凸透鏡成像特點(diǎn)及規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。 |
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【教學(xué)手段】 多媒體應(yīng)用、分組實(shí)驗(yàn)、分組學(xué)習(xí) |
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【教法分析】 1、通過(guò)模擬照相機(jī)、投影儀等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得豐富、具體、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生看到事物的本質(zhì)，有效的化解他們頭腦中對(duì)光學(xué)儀器的神秘感。 2、通過(guò)對(duì)照相機(jī)、投影儀發(fā)展歷史的介紹，開(kāi)闊學(xué)生視野，擴(kuò)大知識(shí)面，使他們能夠更好的理解科學(xué)。 3、通過(guò)放大鏡在生活中小應(yīng)用的舉例、介紹，激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的熱情。 4、通過(guò)學(xué)生小組學(xué)習(xí)、對(duì)話式教學(xué)等方式從多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。 |
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【學(xué)法分析】 鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、公開(kāi)交流。通過(guò)有效的合作和暢所欲言的交流，不僅會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，還使學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重。 |
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【教學(xué)特色】 營(yíng)造和諧融洽的課堂氣氛,構(gòu)建對(duì)話式課堂模式，充分發(fā)揚(yáng)民主，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和探究精神，注意評(píng)價(jià)過(guò)程的實(shí)施。 |
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【教學(xué)流程圖】
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教學(xué)活動(dòng) |
教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 導(dǎo)入新課 |
1、（多媒體利用）播放相聲視頻，設(shè)置問(wèn)題“相聲里的玻璃盒子真的有那么神奇嗎？”“同學(xué)們想不想來(lái)檢驗(yàn)一下？” 2、布置學(xué)生活動(dòng)，觀察玻璃盒子里面的昆蟲(chóng)。并設(shè)置問(wèn)題“有什么不同？”“為什么會(huì)有這樣的不同？”進(jìn)而得到觀察到的是像以及放大鏡的作用等結(jié)論。 |
1、觀看視頻內(nèi)容，思考老師提出的問(wèn)題？ 2、分別從玻璃盒子的側(cè)面和上面進(jìn)行觀察比較盒內(nèi)的東西。同時(shí)初步體驗(yàn)到放大鏡的作用。 |
利用大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的相聲作為新課的引入。在上課伊始給課堂營(yíng)造了一個(gè)輕松活躍的氣氛。同時(shí)從相聲的內(nèi)容上來(lái)看，運(yùn)用了幽默夸張的手法直接揭示了生活中的透鏡（放大鏡）的作用，直入主題。 通過(guò)觀察昆蟲(chóng)盒內(nèi)的毛毛蟲(chóng)帶給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼感覺(jué)，使學(xué)生對(duì)放大鏡作用的初步體驗(yàn)印象深刻。并且為下一個(gè)活動(dòng)做好鋪墊。 |
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| 新課講授 |
1、放大鏡環(huán)節(jié) （1）鼓勵(lì)學(xué)生用放大鏡尋找圖片中的“小”動(dòng)物。 （2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)放大鏡的成像特點(diǎn)。 （3）適時(shí)設(shè)置問(wèn)題“怎樣能使放大鏡成的像變大些？”激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 （4）（多媒體利用）通過(guò)制作的視頻高效的展示放大鏡在生活中的利用。 2、照相機(jī)環(huán)節(jié) （環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換）利用“通過(guò)水滴看世界”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)透鏡成像并不總和放大鏡一樣，在學(xué)生心中引發(fā)質(zhì)疑，因勢(shì)利導(dǎo)引出透鏡在生活中的另一個(gè)重要應(yīng)用——照相機(jī)。 （1）利用圖片和實(shí)物介紹照相機(jī)的主要構(gòu)造并利用照相機(jī)自制演示模型演示成像特點(diǎn)。 （2）布置學(xué)生活動(dòng)，自制照相機(jī)分組模型，提出問(wèn)題“想讓照片上的人像大一些，應(yīng)該怎樣做？” （3）評(píng)價(jià)、總結(jié)活動(dòng)情況，布置學(xué)生展示。 3、投影儀（幻燈機(jī)）環(huán)節(jié) （環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換）通過(guò)對(duì)繪圖幻燈機(jī)的了解，嘗試?yán)檬种械钠鞑淖灾?ldquo;繪圖幻燈機(jī)” （1）引導(dǎo)幫助學(xué)生制作投影儀模型 （2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)投影儀（幻燈機(jī)）的成像特點(diǎn)。 （3）組織學(xué)生小組展示 （4）總結(jié)成像特點(diǎn) 4、實(shí)像和虛像的主要特征 出示放大鏡成像、照相機(jī)成像、投影儀成像等原理圖。依據(jù)表格上的問(wèn)題組織學(xué)生分組討論。 5、課堂總結(jié) 結(jié)合實(shí)際綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并提出勉勵(lì)。并針對(duì)下節(jié)課的內(nèi)容提出預(yù)設(shè)問(wèn)題。 |
1、放大鏡環(huán)節(jié) （1）用放大鏡尋找圖片中的“小”動(dòng)物。進(jìn)一步體驗(yàn)放大鏡的作用。 （2）思考并總結(jié)放大鏡的成像特點(diǎn)。 （3）圍繞老師提出的問(wèn)題進(jìn)行探索實(shí)踐，并總結(jié)規(guī)律。 2、照相機(jī)環(huán)節(jié) （1）通過(guò)觀察學(xué)習(xí)總結(jié)照相機(jī)的成像特點(diǎn)。 （2）動(dòng)手制作照相機(jī)模型；并圍繞老師提出的問(wèn)題進(jìn)行小組討論，充分交流后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，最后用照相機(jī)模型進(jìn)行檢驗(yàn)。 （3）小組展示 3、投影儀（幻燈機(jī)）環(huán)節(jié) （1）嘗試?yán)檬种械钠鞑淖灾?ldquo;繪圖幻燈機(jī)” （2）通過(guò)制作體會(huì)并認(rèn)識(shí)投影儀（幻燈機(jī)）的成像特點(diǎn)。 （3）小組展示本組的研究成果 4、實(shí)像和虛像的主要特征 分組討論，回答老師的問(wèn)題。將像分類，并說(shuō)明依據(jù)，進(jìn)而總結(jié)出虛像和實(shí)像的主要特征。 5、課堂總結(jié) 學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)反思 |
1、放大鏡環(huán)節(jié) 具有挑戰(zhàn)性和游戲性質(zhì)的活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，并在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)放大鏡的主要作用和成像特點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，應(yīng)用于生活。 通過(guò)“放大鏡在生活中的利用”的素材展示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，將發(fā)散思維應(yīng)用在與生活實(shí)際的銜接上，培養(yǎng)發(fā)明創(chuàng)造的意識(shí)。 2、照相機(jī)環(huán)節(jié) 利用“神州十號(hào)”宇航員進(jìn)行太空授課時(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，具有時(shí)代特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)航天事業(yè)的自豪感，潛移默化中培養(yǎng)崇尚科學(xué)、向往科學(xué)的精神。 利用自制的照相機(jī)演示模型和學(xué)生分組模型進(jìn)行成像特點(diǎn)的研究，可以生動(dòng)直觀的把照相機(jī)的成像特點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于打消學(xué)生先前對(duì)其復(fù)雜性的神秘感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的信心和熱情。動(dòng)手自制照相機(jī)模型的活動(dòng)則充分考慮到了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和喜歡動(dòng)手操作的心理特點(diǎn)。 3、投影儀（幻燈機(jī)）環(huán)節(jié) 利用“繪圖幻燈機(jī)”引出投影儀對(duì)于學(xué)生來(lái)講把平時(shí)很難觀察到的景象呈現(xiàn)在眼前可以保持新鮮感、增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)并維持學(xué)習(xí)興趣。除此以外，還可以讓學(xué)生體驗(yàn)到由已知素材探索未知事物的科學(xué)歷程。并在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅或是失敗的激勵(lì)。通過(guò)適時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握投影儀（幻燈機(jī)）的成像特點(diǎn)的知識(shí)自然是水到渠成。 4、實(shí)像和虛像的主要特征 結(jié)合已有知識(shí)和本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)通過(guò)比較、歸納進(jìn)一步明確得出實(shí)像和虛像的主要特征。這樣更便于學(xué)生理解和接受。 5、課堂總結(jié) 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、及時(shí)反思的習(xí)慣養(yǎng)成。鞏固本節(jié)課掌握的知識(shí) |
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| 板書(shū)設(shè)計(jì) |
5.2生活中的透鏡 一、放大鏡——正立 放大 虛像 二、照相機(jī)——倒立 縮小 實(shí)像 三、投影儀——倒立 放大 實(shí)像 |
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| 教學(xué)評(píng)估 | 過(guò)程評(píng)估 | 學(xué)生階段活動(dòng)表現(xiàn)總結(jié)評(píng)價(jià)。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 終結(jié)評(píng)估 | 通過(guò)學(xué)生問(wèn)題的總結(jié)與回答情況，反饋學(xué)生知識(shí)掌握程度。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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