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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：生活中的透鏡
所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版八年級(jí)物理第五章第二節(jié)《生活中的透鏡》教學(xué)-劉
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教版八年級(jí)物理第五章第二節(jié)《生活中的透鏡》教學(xué)-劉璐
《生活中的透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)背景 （一）教學(xué)內(nèi)容分析
透鏡是照相機(jī)、投影儀等光學(xué)儀器的重要組成部分。透鏡對(duì)光的作用和凸透鏡成像是本章的核心內(nèi)容。從課程設(shè)置上來(lái)看，本節(jié)課“生活中的透鏡”真正起到了承上啟下的作用。通過(guò)介紹生活中的透鏡，使學(xué)生對(duì)凸透鏡成像的情況在頭腦中獲得初步的、生動(dòng)具體的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到“物理是有用的”，并為下一節(jié)的探究創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，在知識(shí)與技能上也為探究凸透鏡成像規(guī)律做了必要的準(zhǔn)備，以減少探究過(guò)程中遇到的障礙。
（二）學(xué)生情況分析
學(xué)生剛接觸物理學(xué)習(xí)兩個(gè)月，能夠初步感受到物理的有趣、有用，對(duì)于學(xué)習(xí)物理的方法──實(shí)驗(yàn)法也比較熟悉，但是學(xué)生有計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)、有目的的觀察的能力還沒(méi)有形成，而通過(guò)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比分析并表達(dá)出來(lái)的能力還需要進(jìn)一步訓(xùn)練。所以本節(jié)課的教學(xué)需要給學(xué)生提供照相機(jī)等豐富的感性材料，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析的過(guò)程，通過(guò)正確的引導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會(huì)有目的觀察，并將觀察的現(xiàn)象表達(dá)出來(lái)。
二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能
（1）能舉出凸透鏡在日常生活中的應(yīng)用。
（2）能說(shuō)出照相機(jī)、幻燈機(jī)（投影儀）、放大鏡的基本成像特點(diǎn)。 2．過(guò)程與方法
（1）經(jīng)歷制作水透鏡、模型照相機(jī)、模型幻燈機(jī)的過(guò)程,了解它們的成像原理。 （2）能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀
（1）通過(guò)制作和使用,獲得成功的愉悅。
（2）具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。 （3）初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 利用多媒體：播放相聲視頻。
學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻內(nèi)容，思考相聲中蘊(yùn)含了哪些物理光學(xué)知識(shí)。 設(shè)置問(wèn)題： “為什么糕點(diǎn)放在里面很大拿出來(lái)就很小了呢？”
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——生活中的透鏡。 （板書）§3．2生活中的透鏡
透鏡在生活中有很多應(yīng)用，今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一些。
（設(shè)計(jì)意圖：利用大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的相聲作為新課的引入，在上課伊始給課堂營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的氣氛，直入主題，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容奠定了生活基礎(chǔ)，有助于學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，體現(xiàn)了新課標(biāo)中“從生活走向物理”的教學(xué)理念。）
教學(xué)環(huán)節(jié)2：放大鏡的原理及應(yīng)用
展示放大鏡圖片，設(shè)問(wèn)：什么時(shí)候會(huì)用到放大鏡？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)放大鏡的形狀特點(diǎn) 學(xué)生活動(dòng)：自制放大鏡（利用燒杯、滴管、水、透明薄片等器材）
設(shè)置問(wèn)題：1、怎么證明你做的是放大鏡？ 2、觀察成像特點(diǎn)。
3、怎樣能使放大鏡成的像變大些？ 師生共同總結(jié)出放大鏡的成像特點(diǎn)：正立放大的虛像。 教師板書：一、放大鏡的成像特點(diǎn)：正立、放大、虛像。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自動(dòng)手制作水放大鏡，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)出放大鏡的成像特點(diǎn)。這段環(huán)節(jié)中的提問(wèn)與追問(wèn)，讓學(xué)生在明確自己所做的是放大鏡的同時(shí)，又更進(jìn)一步地去思考放大鏡為什么能放大以及成虛像的原因，鍛煉了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的思維從淺顯的了解提升為深刻的理解。最后師生的共同總結(jié)恰到好處地給出了放大鏡的成像特點(diǎn)，符合由表及里、由淺入深的思維模式。）
利用多媒體課件，展示放大鏡在生活中的應(yīng)用。
聯(lián)系生活：王奶奶喜歡用放大鏡看報(bào)，為了看到更大更清晰的字，她應(yīng)該離報(bào)紙遠(yuǎn)一些還是近一些？
結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，思考作答。
（設(shè)計(jì)意圖：這段教學(xué)設(shè)計(jì)，符合物理新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“從物理走向社會(huì)”的理念。通過(guò)圖片了解放大鏡在生活中的應(yīng)用，通過(guò)有露水的葉子體會(huì)自然界中的天然放大鏡，再通過(guò)家庭生活中長(zhǎng)輩所用的放大鏡，讓學(xué)生深刻感受到放大鏡在生活中不僅無(wú)處不在而且很有用，提升了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。）
教學(xué)環(huán)節(jié)3：照相機(jī)的原理及應(yīng)用
利用PPT，讓學(xué)生觀察水滴成像（不同于水放大鏡成像）
并提問(wèn)：同樣是水滴放大鏡，為什么所成的像與剛才不同呢？過(guò)渡到照相機(jī) 利用PPT，展示相機(jī)的基本結(jié)構(gòu)：
觀察照相機(jī)的結(jié)構(gòu)，初步體會(huì)各部分結(jié)構(gòu)的作用。 學(xué)生活動(dòng)：利用模擬照相機(jī)觀察物體。設(shè)置問(wèn)題：1、“用自制照相機(jī)觀察到的物體，具有什么樣的特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生一邊實(shí)驗(yàn)一
邊思考，一邊思考一邊找出照相機(jī)的成像特點(diǎn)。
2、物和像位于透鏡同側(cè)還是異側(cè)？ 3、物距和像距的大小關(guān)系？
小組實(shí)驗(yàn)并討論，嘗試回答出照相機(jī)的成像特點(diǎn)，倒立縮小的實(shí)像。 教師板書：二、照相機(jī)的成像特點(diǎn)：倒立、縮小、實(shí)像。
（設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以生動(dòng)直觀地將照相機(jī)的成像特點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于打消學(xué)生先前對(duì)其復(fù)雜性的神秘感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的信心和熱情。將枯燥乏味的教師講解變?yōu)閷W(xué)生親自動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)操作，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。）
進(jìn)一步提問(wèn)：照近處物體和遠(yuǎn)處物體所成像的什么會(huì)有不同？ 學(xué)生思考討論，學(xué)生嘗試回答：讓被拍得物體離鏡頭近一些。 學(xué)生活動(dòng)：探究如何改變照相機(jī)成像大小
用提供器材（蠟燭、凸透鏡、白紙）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中找尋答案。 總結(jié)：物體靠近透鏡，像遠(yuǎn)離透鏡，像變大：反之 結(jié)合規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題：如何照集體照
（設(shè)計(jì)意圖：教師提出的引申思考，可以讓學(xué)生進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，使照相機(jī)的作用繼續(xù)得以應(yīng)用。生活中，人像拍大一些還是拍小一些是經(jīng)常遇到的問(wèn)題，用實(shí)驗(yàn)探究，起到了很好的理論聯(lián)系實(shí)際的作用。）
教學(xué)環(huán)節(jié)4：幻燈機(jī)的原理及應(yīng)用
追問(wèn)：“照相機(jī)是大物成小像，在折射現(xiàn)象中，光路是可逆的，請(qǐng)你想一想，生活中有哪些光學(xué)器材是利用小物成的大像，并還能被光屏承接到呢？”
演示實(shí)驗(yàn)：模擬投影儀成像，展示小物成大像，通過(guò)不斷調(diào)整凸透鏡到物體之間的距離，則可在光屏上呈現(xiàn)出清晰的像。從而引入投影儀。
展示實(shí)物投影儀，講解投影儀的工作原理。 觀察投影儀，體會(huì)投影儀成像的特點(diǎn)。
設(shè)置問(wèn)題：1、引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思考一邊找出投影儀的成像特點(diǎn)。 2 、物和像位于透鏡同側(cè)還是異側(cè)？ 3、物距和像距的大小關(guān)系？
、師生共同總結(jié)出幻燈機(jī)的成像特點(diǎn)：倒立、放大、實(shí)像。
教師板書：三、幻燈機(jī)成像特點(diǎn)：倒立、放大、實(shí)像。 追問(wèn)：“如果想讓屏幕上的像大一些，應(yīng)當(dāng)怎樣操作？” 動(dòng)手操作中找尋答案。
教學(xué)環(huán)節(jié)5：課堂小結(jié) 教師活動(dòng)：進(jìn)行課堂小結(jié) 一、放大鏡成像特點(diǎn) 二、照相機(jī)成像特點(diǎn) 三、投影儀成像特點(diǎn) 學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲
教學(xué)環(huán)節(jié)6：課堂練習(xí)
教學(xué)環(huán)節(jié)7：布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
§5.2 生活中的透鏡
1.放大鏡：正立 放大 虛像
2.照相機(jī)：倒立 縮小 實(shí)像 異側(cè) 物距大于像距 3.投影儀：倒立 放大 實(shí)像 異側(cè) 物距小于像距
課后記：1.放大鏡、照相機(jī)的透鏡為生活中的常見(jiàn)透鏡，在日常生活中，學(xué)生能接觸并感受到它們的作用，而投影儀學(xué)生卻不經(jīng)常見(jiàn)。雖然學(xué)生知道放大鏡、照相機(jī)以及投影儀的基本作用，但具體如何放大縮小，有什么樣的成像規(guī)律，不容易被學(xué)生認(rèn)識(shí)，也不容易將這三種不一樣的工具進(jìn)行橫向?qū)Ρ取Ｒ虼耍竟?jié)課將理解并能描述出凸透鏡成像的各個(gè)規(guī)律作為教學(xué)難點(diǎn)，采用多種方法進(jìn)行突破。例如，通過(guò)學(xué)生自制水滴放大鏡，讓學(xué)生感知凸透鏡可以成放大的像，再通過(guò)神舟十號(hào)內(nèi)水滴放大鏡成倒立縮小像的現(xiàn)象，很自然地引出照相機(jī)。都是水滴凸透鏡，成出的像卻不一樣，讓學(xué)生在建立水滴放大鏡和水滴照相機(jī)之間聯(lián)系的同時(shí)，也慢慢感知出是由于物體距水滴凸透鏡的距離不同而造成成像的不同的。
2．針對(duì)重難點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)新課標(biāo)中“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中加深對(duì)現(xiàn)象的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)探究凸透鏡的成像規(guī)律奠定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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