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視頻標簽：平面鏡成像
所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中物理人教版八年級上冊第四章第三節(jié)平面鏡成像_黑龍江 - 牡丹江
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初中物理人教版八年級上冊第四章第三節(jié)平面鏡成像_黑龍江 - 牡丹江
【設(shè)計思想】
1．充分體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會”的教學(xué)理念
《平面鏡成像》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)生體驗非常豐富，所以在教學(xué)過程中將生活和自然界中的一些與平面鏡成像有關(guān)的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學(xué)生進一步感受到物理就在我們的身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．注重科學(xué)探究，注意教學(xué)方式的多樣化
科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，又是重要的教學(xué)方式之一。本節(jié)課通過探究“平面鏡成像特點”的過程，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)問、質(zhì)疑的良好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生制訂簡單的科學(xué)探究計劃，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，體驗科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想和精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。教學(xué)過程中通過多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
3．通過實驗培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱愛
興趣是開啟智慧大門的鑰匙，只有當學(xué)生對物理有了興趣，才能有學(xué)習(xí)的樂趣，進而發(fā)展到有研究物理的志向。在本節(jié)課通過課前的小游戲引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生的欲望，引導(dǎo)學(xué)生感悟科學(xué)的奧妙；探究“平面鏡成像特點”的分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成通過實驗研究問題、思考問題的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生終生對科學(xué)探索的興趣。
【教材分析】
1．教材的感性材料比較豐富，每一個知識點都是從觀察或?qū)嶒炓氲模习四昙墝W(xué)生的認知規(guī)律。
2．書中的插圖極富啟發(fā)性和趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．課本讓學(xué)生通過探究“平面鏡成像特點”，極大程度地調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生動手動腦的能力，實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
【學(xué)習(xí)者情況分析】
1．學(xué)生的年齡特點和認知特點
八年級的學(xué)生正處在青少年時期，具有強烈的好奇心，較強的觀察能力。通過八年級（上）前幾章物理的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備初步的實驗探究能力以及基本的物理研究方法，正處于
邏輯思維能力發(fā)展的最佳時期。并且具備了“物與像”的生活體驗，如河水“倒映”岸上的景物等有關(guān)事例，但并不明白其中的道理。
2．在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能
學(xué)生應(yīng)具備一定的生活體驗，掌握正確使用刻度尺有關(guān)知識，具備一定的實驗探究能力、邏輯思維能力。
3．學(xué)習(xí)者對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平
本節(jié)課所涉及的內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密，使學(xué)生具備了一定的生活體驗，進而使學(xué)生由對生活現(xiàn)象的初步了解，通過實驗探究──觀察現(xiàn)象──邏輯推斷，最后上升為理論認識，有效的鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。
【教學(xué)目標】 1．知識與技能
（1）了解平面鏡成像的特點。
（2）了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。 （3）理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。 （4）初步了解平面鏡的應(yīng)用。 2．過程與方法
（1）經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄。 （2）觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含意。 （3）通過觀察，感知平面鏡對光線的作用。 3．情感態(tài)度與價值觀
（1）在探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。 （2）通過實驗，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和團隊合作精神；
（3）通過對平面鏡的應(yīng)用的了解，初步認識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。
【重點與難點】
探究“平面鏡成像特點”的實驗比較復(fù)雜，找準物體在平面鏡中所成的像的位置、像與物體的大小關(guān)系，是學(xué)生認識平面鏡成像特點的關(guān)鍵。學(xué)生在日常生活中對平面鏡成像有一些模糊的認識，而且有些認識是不科學(xué)的。
突破策略：可以幫助學(xué)生討論實驗方案，引導(dǎo)學(xué)生思考反射面為什么用玻璃板而不用鏡
子，為什么準備兩只相同的蠟燭等等，并針對學(xué)生的問題加以修正，有利于學(xué)生更好的掌握實驗方法，完成“平面鏡成像特點”的探究。
難點：如何確定像的位置以及對虛像概念的理解。
平面鏡成的像由于在平面鏡后，不容易確定位置，對于虛像的概念，學(xué)生接觸的比較少，缺少感性的了解和認識。
突破策略：關(guān)于像的位置，學(xué)生不容易找到，可以用等效替代的方法，用相同的蠟燭來替換像，方便找到像的位置。對于虛像，可以引導(dǎo)學(xué)生通過作圖理解他們，這樣既鞏固了對光的反射規(guī)律的認識，又培養(yǎng)了學(xué)生研究新問題的能力。
【教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用】
本次教學(xué)需要實物教具、實驗器材和多媒體課件的輔助。 實物教具：玩具、平面鏡
實驗器材：玻璃板、兩只相同的蠟燭、白色方格紙、刻度尺、支架、火柴、紙板 實物教具、實驗器材和多媒體課件分別在本課的引入、學(xué)生探究等環(huán)節(jié)中得到應(yīng)用，它們的使用可以更好的激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的好奇，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍，充足的實驗器材，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更為豐富。
【教學(xué)方法】
探究法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法和講解法。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法屬于啟發(fā)式教學(xué)，本課將通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生積極參與，主動探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。直觀演示法就是：通過插圖、小實驗、模型、投影、多媒體課件等直觀教學(xué)手段，使物理情景具體化、形象化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使知識由具體感知向抽象思維的轉(zhuǎn)化。這兩種教學(xué)方法配合使用，加上指導(dǎo)學(xué)生小實驗和教師精確的講解，嚴密的推理，將達到教學(xué)方法的優(yōu)化組合。
【教學(xué)評價方式】
（1）通過觀察實驗，關(guān)注學(xué)生在觀察操作、現(xiàn)象等活動中的主動參與程度與合作交流意識，及時給與鼓勵、強化、指導(dǎo)和矯正。
（2）通過實驗探究“平面鏡成像特點”，給學(xué)生機會，在自然放松的狀態(tài)下，將思維充分發(fā)散，揭示了學(xué)生的邏輯思維能力和過程，并反饋了班級學(xué)生的實驗探究能力。知識與技能的掌握情況，使老師可以及時診斷學(xué)情，調(diào)查教學(xué)。
（3）通過小游戲，使學(xué)生體驗、合作、交流，感受成功的喜悅，享受物理學(xué)帶來的快樂。教師在組織活動中，適時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，調(diào)動并激勵每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動機。
【教學(xué)流程】
小游戲 → 引入新課
↓
觀察游戲中現(xiàn)象引出課題 → 學(xué)生思考引出平面鏡成“像”
↓ ↓
視頻 → 了解古代、現(xiàn)代平面鏡應(yīng)用 → 學(xué)生了解相關(guān)知識
↓ ↓
平面鏡前放物體觀察鏡中物體的像 → 學(xué)生了解相關(guān)知識
↓ ↓
引導(dǎo)學(xué)生猜想平面鏡成像的特點 → 發(fā)散思維大膽猜想
↓ ↓
動手操作→ 組織學(xué)生設(shè)計實驗進行實驗 → 分組設(shè)計、探究實驗
↓ ↓
巡視指導(dǎo) → 探究記錄現(xiàn)象和數(shù)據(jù)
↓ ↓
展示成果、分析論證、交流合作 → 展示實驗結(jié)果分析論證得結(jié)論
↓ ↓
組織學(xué)生總結(jié)平面鏡成像特點 → 根據(jù)實驗歸納出結(jié)論
↓ ↓
播放圖片→ 平面鏡應(yīng)用 → 理解平面鏡應(yīng)用
↓ ↓
課外拓展練習(xí) → 制作潛望鏡
↓ ↓
組織學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué)知識 → 歸納總結(jié)
【活動過程】
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動 設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè) 情景 引入 新課
學(xué)源于思，思源于疑，通過學(xué)生的活動，讓學(xué)生感受平面鏡成像過程，帶著疑問進行新課的學(xué)習(xí)。 請一名同學(xué)甲背對同學(xué)乙猜同學(xué)乙手里的物體是什么？（在不回頭的情況下想辦法知道他手里的物體是什么？并告訴大家你是怎么知道的。
請學(xué)生參與小游戲，體會游戲過程中平面鏡成像過程，并請學(xué)生交流獲勝竅門！
播放視頻和PPT，使學(xué)生了解古代和近現(xiàn)代平面鏡的應(yīng)用。
學(xué)生參與活動并思考回答
有趣的小游戲接近了師生的距離，也體現(xiàn)了物理知識是來源于生活。游戲懸念的設(shè)置，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
猜想 質(zhì)疑 實驗 探究
牛頓說過“沒有大膽的猜想，就不會有偉大的發(fā)現(xiàn)”。根據(jù)觀察到的現(xiàn)象結(jié)合生活實際，大膽猜想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。
設(shè)計實驗， 探究平面鏡 成像特點
教師手拿一面鏡子將一物體在鏡前移動，請同學(xué)觀察平面鏡中物體的像，猜想物與像的大小有怎樣的關(guān)系？并且說出判斷依據(jù)。
提醒學(xué)生單憑眼睛觀察有誤差，比如依據(jù)手中的兩個看似相同但實際不同的三角形模型，請學(xué)生想出比較大小的方法。引導(dǎo)學(xué)生想出比較物與像大小的方法。
請學(xué)生設(shè)計實驗，找出其中遇到的困難，并分析如何解決。請學(xué)生根據(jù)猜想設(shè)計實驗方案 ①設(shè)計實驗，發(fā)現(xiàn)后面的物體的替身被鏡子擋住了看不見，通過分析用玻璃板代替鏡子完成設(shè)計的實驗。
②發(fā)現(xiàn)單獨用干電池作為物體時，沒有用點燃的蠟燭作物體成像清晰，可以用蠟燭或用手電筒照亮干電池作為物體使用。
③實驗中會發(fā)現(xiàn)如果玻璃板不能與桌面垂直就無法使物體與像重合，因此可以借用兩個夾子幫助玻璃板立放在桌面。 ④將玻璃板拿掉后不容易比較像與物的位置關(guān)系，可在玻璃學(xué)生猜想物比像大、物比像小、物與像等大。并說出判斷依據(jù)。 思考并回答，可以用重合的方法來比較物與像的大小。
學(xué)生根據(jù)猜想設(shè)計實驗并進行實驗， 得出結(jié)論。
通過生活中的現(xiàn)象引入學(xué)生對平面鏡成像特點的猜想，符合學(xué)生的認知規(guī)律，也為后面的探究做鋪墊。
這種通過實驗方法得出平面鏡成像的特點，可以培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力和創(chuàng)新能力，增強他們的感性認識，有利于調(diào)動學(xué)生思維的主動性，并通過探究過程中遇到的困難培養(yǎng)他們分析困難、解決困難得能力，同時也感覺交流合作的
板下方鋪設(shè)田子方格紙來方便比較。
引導(dǎo)學(xué)生通過實驗得出結(jié)論。 借助光的反射來解釋平面鏡后所看到的像。
物體到平面鏡距離
像到平面鏡距離
像與物體的大小關(guān)系
1 2 3 4
分析思考
重要性，感受探索知識的艱辛和快樂，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感
體驗 學(xué)習(xí) 建立 特點
得出平面鏡成像的特點，了解平面鏡球面鏡生活中的應(yīng)用。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出平面鏡成像的特點。
1.像與物大小相等
2.像與物體連線和平面鏡垂直 3.像和物體到平面鏡距離相等 4.平面鏡成虛像
呈現(xiàn)圖片請學(xué)生了解生活中的平面鏡應(yīng)用. 分析并總結(jié)
學(xué)生結(jié)合生活實際，了解生活中平面鏡的應(yīng)用
這樣的設(shè)計符合初中學(xué)生認知規(guī)律，同時也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析和概括能力。
通過對平面鏡應(yīng)用的了解，使學(xué)生初步認識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。
課外 拓展 鞏固 新知
和家長一起利用平面鏡成像原理自制潛望鏡。 學(xué)生思考并討論
通過這些內(nèi)容的安排培養(yǎng)學(xué)生生活中解決問題的能力，頁滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)要求，符合因材施教的原則。為學(xué)生提供了自主探究、積極思考、合作交流的時間和空間。 總結(jié) 拓展 體驗 收獲
組織學(xué)生進行知識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)生間合作關(guān)系等方面的評價。對于學(xué)生中精彩的總結(jié)教師要給予充分的肯定和鼓勵。
回顧 歸納交流
提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力，促進師生之間、生生之間的溝通與交流
板書 設(shè)計
§4-3平面鏡成像
像與物大小相等
↓
像與物的連線與鏡面垂直→ 平面鏡成像特點 ←像與物到平面鏡距離相等
↑ 成虛像
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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