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視頻標簽：your school,trip
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：人教版七年級下冊Unit11 How was your school trip（Period 1）桃源
教學設計、課堂實錄及教案：人教版七年級下冊Unit11 How was your school trip（Period 1）桃源縣文昌中學
How was your school trip?
教學設計（Period 1）
桃源縣文昌中學許澤湘
一、教學目標
在本節課結束時，學生將能夠：了解部分動詞過去式，初步感知一般過去時的基本用法以及使用過去式談論過去發生的事情。
（一）知識與能力
1. 學習并掌握有關農場之行的相關動詞短語。
2. 部分動詞過去式的規則與不規則變化。
3. 學習一般過去時的陳述句、一般疑問句和相關答語。
4. 初步感知并運用一般過去時談論過去發生的事情。
（二）過程與方法
采用任務型教學方法進行自主學習和同伴合作，利用播放過去內容的歌曲、教學圖片、幻燈片等展開課堂教學，通過呈現假期游覽的相關圖片，導入度假活動，聽力輸入、同伴討論等多種形式的語言訓練活動，讓學生逐步學會運用一般過去時敘述和詢問過去的活動經歷。本單元的教學法建議：詞匯教學——采取圖片學習相關短語，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學——采取pairwork問答式的口語交際活動；聽力教學——采取圈出目標短語、跟讀等方式輸入語言；語法教學——觀察、模仿、操練、感知，學習掌握一般過去時。
（三）情感態度與價值觀
本節課圍繞學校組織的農場之行展開，描述鄉村生活，有利于城市學生了解鄉村的生活，激發他們探索自然的興趣，小組活動的開展有利于培養學生的合作意識。
二、教學重難點
（一）教學重點
1. 學習并掌握有關農場之行的相關動詞短語。
2.部分動詞過去式的規則與不規則變化。
3. 學習一般過去時的陳述句、一般疑問句和相關答語。
4. 初步感知并運用一般過去時談論過去發生的事情。
（二）教學難點
1.實用動詞過去式的規則與不規則變化。
2. 學習一般過去時的陳述句、一般疑問句和相關答語。
三、教學策略
語音教學：讓學生能在朗讀或對話中歸納規則動詞的過去式發音規則，正確讀出規則動詞的過去式詞尾的發音，了解did you，didn’t發音情況并正確朗讀；詞匯教學：采取圖片進行短語教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學：采取pairwork問答式的口語交際活動和小組活動互相操練；聽力教學：采取圈出目標語言、跟讀等方式；設計貼近學生生活情景的活動對目標語言進行訓練。
四、教學過程
Step 1:Warming-up&lead-in
利用多媒體播放《昨日重現》，營造氣氛、導入過去式、輸入本課目標單詞的原形及過去式 。 【設計意圖】通過播放歌曲，營造懷舊氛圍、學生感知目標語言，導出本課學習目標過去式，為后文目標短語的呈現作鋪墊。
Step2 Objectives
利用多媒體呈現本課目標。
【設計意圖】利用多媒體呈現教學目標，實現有效教學。
Step3 Lead- in& presentation
詢問今天日期，利用多媒體呈現老師五一勞動節度假的圖片，初步感知過去時間，導入度假話題。通過呈現錯誤的句子，請同學糾正的方式，導入目標短語。利用圖片呈現五一節活動，引入農場之行的相關短語went for a walk, milked a cow, rode a horse, fed chickens, talked with a farmer, took some photos。
【設計意圖】通過呈現度假的相關圖片引入新課，貼近學生日常生活，創設熟悉的背景知識。 通過呈現錯誤的句子，請同學糾正的方式，導入新知，激起學生求知欲。利于圖片引入本節課農場之行的重點短語過去式形式，讓學生感知動詞的過去式。
Step 4: Check your memory
采取問答式，學生輸出目標短，went for a walk, milked a cow, rode a horse, fed chickens, talked with a farmer, took some photos
【設計意圖】檢測以及鞏固目標短語。
Step 5: Section A 1a
讓學生完成Section A 1a中的練習，強化農場之行的相關短語went for a walk, milked a cow, rode a horse, fed chickens, talked with a farmer, took some photos，為聽力練習做好鋪墊，并強化部分實用動詞過去式規則與不規則變化形式went-go, milked-milk, rode-ride, fed-feed, talked-talk, took-take
【設計意圖】學生通過練習，鞏固相關短語，體現感知、體驗、鞏固的原則，為聽力練習進行詞匯鋪墊，重點強化動詞過去式規則與不規則變化形式，有利于學生感知一般過去時。
Step 6:Guessing Game
利用多媒體呈現被遮蓋的圖片，采取學生猜的形式，呈現目標句型。 Did he/she/they do…? Yes，he/she/they did. What did he/she/they do? He/ she/they did…
【設計意圖】學生通過猜測，老師新授目標句型，學生模仿、練習的方式，學生感知和運用一般過去式的句型，增加趣味性。
Step 7:Listening (Section A 1b)
Activity: 讓學生聽聽力，并完成表格練習。
Listen and check the activities Carol did.
核對學生答案，并引入本節課重點句型：
T: Did Carol see any cows?
Ss: Yes, she did. She saw quite a lot.
T: Did Carol feed chickens?
Ss: No, she didn’t. She didn’t feed chickens.
【設計意圖】引入一般過去時的一般疑問句及答語，便于學生在口語活動中進行模仿。
Step 8: Pair work
讓學生運用一般過去時的一般疑問句及答語，談論Carol在農場上的有關活動。
【設計意圖】通過對話練習，學生運用語言，感知并運用一般過去時談論過去的活動。
Step 9: Groupwork
Activity : Make a survey
Q1: Did you do…? Q2:What did you do last Saturday?
采取小組合作、問卷調查的形式，輸出目標語言。讓同伴之間運用一般過去時談論自己上周六的經歷，用一般過去時的用法談論彼此過去度假的經歷。
【設計意圖】通過問卷調查，訓練學生組織語言技能，聽關鍵信息并提取信息的能力，加深對同學的了解。讓學生熟悉和掌握本節課重點內容（用一般過去時的用法談論過去的經歷），另一方面有利于鼓勵學生積極參與交流，增強教學的實效性。
Step 10: Summary
學生總結本科重點
【設計意圖】輸出目標語言
Step 11: Self-check
1. Translate phrases and sentences about Carol’s activities on the farm.
2. Fill in the blanks.
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
