視頻簡介：
視頻標簽：第十三屆全國
所屬欄目：初中英語優質課視頻
視頻課題：第十三屆全國初中英語課堂教學觀摩培訓課例Memory: Your brain is like a muscle—use it or lose it!北京
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第十三屆（2019）全國初中英語課堂教學觀摩培訓課例 北京 楊曉娟 教師授課視頻
9.北京市三帆中學 楊曉娟 教學材料
教學設計
課文標題： Memory: Your brain is like a muscle—use it or lose it!
單元名稱： Unit 9 Your mind
教材版本： 劍橋英語 English in Mind 2
授課年級： 初二
整體設計思 教學文本解讀：
【What】本文是一篇說明文，通過介紹一些關于大腦的知識（重
量、耗氧量、對記憶的影響），告訴我們記憶力是可以提高的，
進而給出了提升記憶的幾條建議，包括 tell a friend, break
down big information, go to sleep after learning, don’
t over-train the brain, don’t get angry, make picture
stories 等。
【Why】通過介紹大腦的相關知識和提升記憶力的方法，引導
讀者基于大腦“用進廢退”的特點，主動運用有效的策略提升
記憶力。
【How】語篇為說明文，第一部分主要介紹了大腦是記憶的載
體，客觀因素如大腦攝氧量會影響記憶。第二部分具體介紹了
一些記憶規律和方法，并通過舉例和對比等方式闡釋了操作方
法以及原因。第三部分著重分析了圖像記憶法，并以生活中常
見的例子詳細且生動地講述了其訓練方法，畫面感強。
路 作者使用了一般現在時講述規律和介紹方法，用不同的色塊和
圓點項目編號凸顯說明文的特點，以第二人稱敘述，用祈使句
給予讀者建議，拉近與讀者的距離。同時，作者使用了 no one，
everything, everyone, none, all 等限定詞表達了“人人都
可以通過科學的訓練來提升記憶力”這一觀點，鼓勵讀者使用
文中的建議提升記憶力。
教學整體思路：
本教學設計用記憶測試引入話題，讓學生對自身的記憶力情況
有所感知；之后學生閱讀標題，預測文章內容，激活已知；接
下來學生通過關注色塊、項目符號等文本特征，快速閱讀并檢
驗預測；通過細讀，了解大腦記憶的工作原理，熟悉多種提升
記憶力的方法，并聯系自己的生活和學習對記憶方法進行分析
和評價；通過關注 everyone 和 no one 等限定詞，意識到“人
人都可以通過科學的訓練來提升記憶力”。
教學目標 在本節課結束后，學生能夠：
1、獲取、梳理關于大腦的知識和提升記憶力的建議；
2、體會、運用所學的記憶方法并評估其現實意義；
3、意識到記憶力并非一成不變，可以運用科學規律提升記憶力。
教學重難點 重點：通過閱讀，獲取提升記憶力的建議 難點：運用和評估所學的記憶方法
教學過程
教學步驟 學習活動 設計意圖
Stage 1 Students do a memory test. To lead in the topic.
Stage 2 Students read the title and predict what they will probably read in the text, then read to check predictions. To elicit students’ prior knowledge and get them to skim for the general idea.
Stage 3 Students read to find the memory tips and attend to the discourse and language features. To facilitate comprehension and develop students’ discourse awareness.
Stage 4 Students use and evaluate the tips. To help students evaluate and internalize memory tips.
板書設計
教學反思 本教學設計關注語篇意義和文本特征，制定了合理的教學目標并據 此設計了逐層遞進的教學活動。教師關注學生的真實需求和實際獲 得，注意話題與學生實際生活的聯系，使學生樂于參與課堂。 本節課的提升空間是可以通過增加課堂的開放性，使學生有更多的 機會獨立建構和解讀文本意義。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
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