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視頻標(biāo)簽：after dinner
所屬欄目：初中英語優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：外研版九年級上冊Module 6 Problems Unit 1 If I start after dinner, I’ll finish it before I go to bed北京市 - 朝陽區(qū)
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外研版九年級上冊Module 6 Problems Unit 1 If I start after dinner, I’ll finish it before I go to bed北京市 - 朝陽區(qū)
教學(xué)基本信息
課 題 外語教學(xué)與研究出版社 九年級上
Module 6 Problems Unit 1拓展課- If someone bothers you, what will you do?
學(xué) 科 英 語 學(xué) 段 初 中 授課班級 九年級13班
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
視聽說課程的價值
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。《北京市中小學(xué)英語學(xué)科改進意見》中也明確指出，初中英語教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生重點培養(yǎng)英語聽說能力，引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、實踐、運用等活動提升語言能力。加強英語學(xué)習(xí)的開放性和實踐性，利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生推送趣味英語學(xué)習(xí)資源，用好廣播電視、有聲讀物等資源，鼓勵學(xué)生參與模仿、體驗、實踐、探究等活動。視聽說課程是基于上述理論以及北京市基礎(chǔ)教育在線教育服務(wù)體系-學(xué)習(xí)信息推送項目的一門課程。
與學(xué)科素養(yǎng)的聯(lián)系
英語學(xué)科素養(yǎng)的核心包括語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。主要是指在社會情境中借助語言，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力。在尊重人的思維個性特征，正確思考、判定各種思想觀點，理性表達自己的觀點。本節(jié)課，學(xué)生通過生活中常見的問題，借助和依據(jù)視頻材料深挖語言信息，學(xué)生通過看、聽、說的方式與他人交換信息并陳述自己的意見。通過觀看視頻剖析不同人物不同的思維方式和態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生客觀地理解他人。
教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課為外研版《英語》九年級上冊第六模塊第一單元聽說課后的視聽說拓展課，第六模塊的話題是Problems。本課選取了《大家說英語》雜志上的三段視頻，第一段視頻中Susie向Ken陳述自己遇到問題；第二段視頻中Susie和Ken表述了對待問題的不同想法和態(tài)度；在第三段視頻中，三位嘉賓介紹了他們是如何解決問題的。故事主要圍繞Susie和Ken對待Trent打擾自己的不同認(rèn)識和態(tài)度進行描述，通過采訪告訴我們遇到問題時要學(xué)會理解、包容和換位思考。三段視頻語言知識難度適中，符合九年級學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平。通過觀看視頻，學(xué)生能夠逐層地捕捉人物的思想和態(tài)度，在掌握語言知識和做事的方法后表述自己處理問題的方式。 學(xué)生情況：
1.前期教學(xué)狀況：
授課對象為九年級學(xué)生，因?qū)W校前身屬于基礎(chǔ)薄弱校，班級學(xué)生整體英語水平一般，英語學(xué)習(xí)有熱情，對與生活相關(guān)的問題感興趣，個別學(xué)生表達較流利。但大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，需要利用新穎的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2.已有基礎(chǔ)：
（1）學(xué)生在八年級學(xué)過對表述問題的簡單短語和句型，具備表述解決方式的基礎(chǔ)；
（2）學(xué)生在九年級上學(xué)期第六模塊第一單元接觸過生活中問題的表述和解決方式。在本節(jié)課導(dǎo)入部分作為引導(dǎo)，能夠為學(xué)生領(lǐng)會本節(jié)課的生活問題做好鋪墊。 3.存在問題：
大部分學(xué)生在英語表達中過于依賴背誦課文，歸納表達能力有待提高。另外，大多處在青春期的學(xué)生在遇到同學(xué)或家長打擾自己的時候會感覺很煩躁。 4.解決對策：
為了提高運用語言的準(zhǔn)確性和實效性，逐步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納用于描述解決問題所用的句型和結(jié)構(gòu)；通過開展人機對話進行句型操練；再通過分享交流，整合詞句等語言信息，完成段落的語言表述處理問題的方式。另外，通過學(xué)習(xí)視頻中他人的做法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確處理和對待問題。
教學(xué)設(shè)計
2
教學(xué)方式：情境教學(xué)
教學(xué)手段：音、視頻多媒體教學(xué)
技術(shù)準(zhǔn)備：PPT課件、視頻剪接、音頻剪接、學(xué)案
教學(xué)流程圖
在本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生能夠：
1. 通過觀看視頻和完成相關(guān)的活動，獲取有關(guān)如何表述問題及解決問題的信息； 2. 運用本節(jié)課所學(xué)語言，表述如何解決與父母或朋友之間的問題； 3. 學(xué)會理解他人、友善待人、換位思考。
重、難點及解決措施
教學(xué)重點：
1. 通過觀看視頻和完成相關(guān)的活動，獲取有關(guān)如何表述問題及解決問題的信息； 2. 運用本節(jié)課所學(xué)語言，表述如何解決與父母或朋友之間的問題。 教學(xué)難點：
運用本節(jié)課所學(xué)語言，表述如何解決與父母或朋友之間的問題。
Pre-watching Lead in.
Post-watching
While-watching Watch and answer.
Watch and fill in the blanks. Watch and match. Listen and read.
Drilling practice Make a summary
Homework
Share in class. Summarize the structures.
To show different people have different attitudes.
To have a conversation with the computer and practice the key structures.
To show the problem.
To solve the problem.
教學(xué)設(shè)計
3
教學(xué)過程
教學(xué)階段
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)置意圖
教學(xué)資源
時間安排
Pre-watching (Lead-in)
Ask students who is in the pictures.
Then ask the two Ss to share their problems. Then ask Ss a question:
Do you have this kind of problem?
Two Ss describe the
problems and the others answer the question.
導(dǎo)入本課話題及要解決的問題。 PPT 3’
While- watching
1. Ask a question and show the
first video.
Question:
What is Susie’s problem?
Listen and watch,
then answer the question.
呈現(xiàn)問題。
Video 1 PPT
3’
2. Ask Ss to watch the second video and fill in the blanks. Watch and fill in the blanks. 明確兩位主人公對待問題的不同態(tài)度。 Video 2 PPT 4’
3. Ask Ss to think and answer:
Do these two people have the same attitude to the same problem?
Think and try to
answer.
引領(lǐng)學(xué)生理解不同
的人對待相同問題
有不同的態(tài)度。
PPT 3’
4. Show the last video and ask Ss to match the sentences with the three people. Watch and match
the sentences with
the three people. 了解解決問題的方
式。
Video 3 PPT 3’
Post-watching
1. Let students listen and
read the passage.
Listen and read.
內(nèi)化文本內(nèi)容。
Video 3
2’
2. Ask Ss to summarize the key structures about how to solve the problem. Summarize some
phrases about how to solve the problem and try to give more ways. 總結(jié)語言結(jié)構(gòu)，匯總解決問題所使用的語言信息。
Blackboard 3’
3. Ask Ss to listen to three questions and take notes. Listen and write
down the three
questions.
明確被采訪的三個
問題。
Audio PPT
4’
4. Let Ss make new groups according to their problems and try to answer the questions in groups.
Make new groups
and try to answer the three questions in groups.
人機對話，操練輸出的關(guān)鍵句型。 Audio PPT
5’
5. Show the task of this lesson and lead Ss to finish it. Try to finish the
task: If someone bothers you, what
will you do? 運用本節(jié)課所學(xué)語言完成任務(wù)，從而解決上課之初學(xué)生的問題。
PPT 7’
6. Summarize what we should
do when we face some problems.
Listen and think. 對比課前和課后的做法，引導(dǎo)學(xué)生選擇
有效的方法，嘗試?yán)斫馑恕Q位思考。
Blackboard
2’
教學(xué)設(shè)計
4
Homework
A: Write a composition, telling what you can do if someone bothers you. B: Make a poster to tell your feeling after this lesson. 分層布置作業(yè)，使每個學(xué)生都有收獲和成就感。
PPT 1’
Board designing
Problems- If someone bothers you, what will you do?
Before lesson，I will… After lesson, I will…
shut up tell them, try to understand why get away talk to them later shout try to be patient, understand and remember...
學(xué)習(xí)效果評價
學(xué)習(xí)效果評價表
評價 方式
評價內(nèi)容
評價項目
評價等級
A B C D 自 評
對本節(jié)課知識的興趣 濃厚 較濃厚 一般 弱 本節(jié)課獨立思考的習(xí)慣
強 較強 中 弱 理解別人的思路,與同伴交流的意識 好 較好 一般 弱 在知識、方法等方面獲得收獲的程度 高 較高 一般 低 同伴 互評
本節(jié)課發(fā)言的次數(shù)
多 較多 一般 少 本節(jié)課發(fā)言的質(zhì)量 好 較好 一般 差 本節(jié)課課堂練習(xí)的正確性
高
較高
一般
低
教學(xué)設(shè)計特色說明及教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計特色
本節(jié)課選取了適合初中學(xué)生的《大家說英語》雜志上的材料及音視頻資源，將雜志上近年的素材與外研版教材進行匹配，開發(fā)結(jié)合生活現(xiàn)實、形式新穎、拓展學(xué)生思維的視聽說課程。所選視頻從不同角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用批判的思維審視不同人物的觀點態(tài)度，注重思考而非選擇是非，尊重差異，學(xué)會理解和換位思考。
教學(xué)反思
1. 注重以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計。從一上課就抓住學(xué)生的主要問題，在學(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生找出
處理問題的方式，學(xué)生也逐漸體會到對待問題應(yīng)持的態(tài)度。問題從學(xué)生中來，再通過學(xué)習(xí)和感知引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。
2. 本節(jié)課的句型操練采用的是人機對話的形式。該設(shè)計不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還實現(xiàn)了逼真的英語對話環(huán)境。學(xué)生的自主思維方式通過人機對話被激發(fā)得非常活躍，同時，本節(jié)課所學(xué)的語言知識也得以內(nèi)化。
3. 本節(jié)課的達成度較高。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過觀看視頻、參與相關(guān)的活動，最終不僅能表述如何解決與父母或朋友之間的問題，還表達了對朋友的理解和對父母的愛，這些都超出了教師對課程的預(yù)設(shè)。另外，在布置作業(yè)時進行了分層，這使得各個層次的學(xué)生都有自信、都有收獲。
但也存在著一些問題，教師的評價方式顯得過于單一，而且對個別的語法錯誤和表述并未做出總結(jié)性的糾正，導(dǎo)致有些錯誤的表述依然出現(xiàn)在了寫作中。這些問題需要在今后的教學(xué)中及時修正。
教學(xué)設(shè)計
5
附件1 學(xué)生學(xué)案
初三年級__班 姓名_________
I. Watch and fill in the blanks.
Susie
Questions
Ken
He is ____ ________. 1. What do they think of Trent? He is a _______ guy. They are _______. 2. What do they think of Trent’s stories? They are ______, and I laugh. He _____ bothers me.
3. How often does Trent bother them?
He bothers me _________.
II. Watch and match.
I will tell them. I’ll try to understand why they did that.
I will tell them. I will have to talk to you later.
I try to be patient. I try to ask them questions to understand them. I try to remember I probably bother others.
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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