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視頻標簽：寫作指導課,埋下一顆
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文人教部編版七年級下冊第五單元寫作指導課《埋下一顆____的種子》 鄂爾多斯
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文人教部編版七年級下冊第五單元寫作指導課《埋下一顆____的種子》 鄂爾多斯
寫作指導課《埋下一顆____的種子》
該作文題融合四個單元的寫作要求（熱愛生活、學習抒情、抓住細節、怎樣選材）命制而成，既可以讓每個孩子有話可說，又能體現出學生的內心世界和人文情懷，區別孩子思維的高下。
一、目標設定
1.提升學生作文比喻類標題的破題解讀能力。（重難點） 2.訓練學生從生活經歷當中選取適當素材的能力。（重難點） 3.強化運用細節描寫的意識。（二稿互批）
4.學習多種表達方式綜合運用，提升語言表達能力。（二稿互批） 二、突破策略：
策略一：學生自主分析、分組整理、形成寫作小論文。拿到這個標題后，學生先討論種子的含義，并且把它們分成四類，再針對本組的一類進行深入研究，從材料到結構到語言逐項列出思路。
策略二：老師隨堂指導、適當點撥、運用思維導圖提示。教師由表及里、由具體到抽象進行教學思維訓練，打開它們思維的大門，形成新穎的構思和高遠的立意。
策略三：教師挑選不同立意和謀篇的文章作為例文，學生借助批注法學習例文的優點，修改自己的文章形成二稿。
三、學情分析和學法指導。
初一學生作文中普遍存在的問題是：不會破題，尤其是比喻性題目的解讀上存在很大問題；開篇收尾單一，點題語句死板，缺乏必要
的過渡銜接；選材缺乏新意，諸如生病住院、雨天送傘、公交車讓座、扶老奶奶過馬路等；詳略不當，缺乏細節描寫，缺乏真情實感等。本次作文指導從破題入手，教會學生提綱挈領把握主旨，繼之以精心選材，達到一文多得的教學效果。
四、教學過程 1.破題
設疑：埋是怎樣的狀態？引導學生思考。學生有回答是虔誠的、用心地、深深地、不知不覺的或者潤物無聲的。
解疑：著此一字，盡得要義。一個細心呵護、慢慢生長的畫面躍然而出。
設疑：種子所指為何呢？先給學生出示引導語：種子是點燃農民大好豐收的希望種子是滋潤拼搏者的源泉。種子是引導我們成材的方向。有了種子，我們的路會更寬更遠更廣。
解疑：學生根據引導語開始分析：第一類可以是自然的種子，花草樹木瓜果梨桃等種子，寫一次真實的種植經歷。這樣一顆自然的種子埋在地里，他們就要重點寫怎樣去呵護這顆幼小的生命慢慢長大。第二類可以是情感的種子，那么選材就會有關愛、理解、善良、包容等，這樣的文章，學生能聯想到和父母、師長、同學、朋友、陌生人的情感交流，體會到人間真情。第三類他們會發現種子也可以指美好品質，比如拼搏、奮斗、堅韌、自信、執著等，選取這樣的素材自然就可以聯想到自己成長過程中一些難忘的事情，是感悟成長的一類話題。第四類種子可以指美好事物，例如興趣、愛好、文學、藝術、科
技等等，這是追求夢想的種子。
總結：“種子”可以理解為具體的植物的種子，種在地里，長出滿目繁華。也可以理解為抽象的情感的種子，種在彼此的心里，慢慢澆灌，開出愛的花朵。更可以理解為美好的事物或品德，種在自己的心田，伴隨著自己的成長，日漸蔥蘢。板書思維導圖。
2.選材
質疑：從題目看來，可以補充哪些內容呢？
學生討論：為什么埋下種子？誰埋下的？怎樣埋下種子和埋下種子的結果如何？學生說到有可能是一件事、一個情景、一句話觸發了他的某個理想，那么強調埋種子的原因。也可以寫為了這個隱秘的種子而努力的過程，當然不可缺少的是對結果的描寫或暢想。
解疑：補充式解讀，可以化大為小，選擇的重輕決定了描寫的詳略，結構已然水到渠成。
質疑：哪些素材適用本文呢？
學生討論：關于素材就太多了，如爬山、騎車、游泳、打球、跳舞、旅游、練琴、演講、讀書、做題、獨處、寫作、做飯、航模、送別、賽跑等等，幾乎無所不能入文。
解疑：不外乎是兩大類---勵志類和情感類。現在的社會整體比較功利，往往想著馬上要結果。但成長中的很多事恰恰不會有那么立竿見影的結果，往往都是埋下種子在后來慢慢的顯現出結果，這才是真正的成長和教育。
3．佳作欣賞
4.課堂小結
埋下什么樣的種子，便會結出什么樣的果實，這便是我們的人生，愿你的生命中多埋下幾顆美好，多收獲幾份甘甜。
5.布置作業
運用“五批法”修改一稿，形成二稿。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
