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視頻簡介：

視頻標(biāo)簽：智取生辰綱

視頻課題：初中語文人教版九年級上冊第五單元16《智取生辰綱》天津市優(yōu)課

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初中語文人教版九年級上冊第五單元16 智取生辰綱-天津市優(yōu)課

《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計
一.教學(xué)目標(biāo)
1.了解作者施耐庵及《水滸傳》的有關(guān)情況
2.理清本文的故事情節(jié)（開端－發(fā)展－高潮－結(jié)局） 3.深入分析人物形象
4.體會自然環(huán)境描寫的作用
二.學(xué)情分析
作為初三的學(xué)生，已經(jīng)對《水滸傳》有了一定的知識積累，大部分同學(xué)已經(jīng)閱讀過，而且對于小說這種文體也比較熟悉，分析起來比較容易。三.重點難點
1.理清本文的故事情節(jié)（開端－發(fā)展－高潮－結(jié)局） 2.深入分析人物形象
3.體會自然環(huán)境描寫的作用四.教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時 1.教學(xué)目標(biāo)
（1）了解作者施耐庵及《水滸傳》的有關(guān)情況
（2）理清本文的故事情節(jié)（開端－發(fā)展－高潮－結(jié)局）（3）深入分析人物形象（4）體會自然環(huán)境描寫的作用
2.教學(xué)重點
（1）理清本文的故事情節(jié)（開端－發(fā)展－高潮－結(jié)局）（2）深入分析人物形象 3.教學(xué)難點
體會自然環(huán)境描寫的作用 4.教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課
燦爛的中華民族文學(xué)寶庫中有一顆璀璨明珠，它以我國歷史上一次波瀾壯闊的農(nóng)民起義為主要內(nèi)容，描述了曲折的故事，刻畫了生動的形象，是一本不可多得的英雄傳奇，成為文學(xué)藝苑中的一朵奇葩，它就四大名著之一《水滸》。《水滸》以它引人入勝的情節(jié)和個性鮮明的人物一直吸引著我們，今天我們先來一起回顧幾位人物。
播放《好漢歌》，圖片播放水滸人物，引出吳用、楊志等人。活動2【測試】課前提問
課前提問文學(xué)常識及情節(jié)回顧：




                            1.《水滸傳》是一部以–––為題材的長篇–––小說。再現(xiàn)了封建時代–––––從發(fā)生、發(fā)展到失敗的全過程。塑造了––––––––––––––––––––––等英雄形象。
2.作者––– , –––（時期）人。
3.本文選自《水滸》–––– 回, 這里選的這一段是寫–––受北京大名府留守梁世杰的派遣，押送生辰綱往東京，在途中被–––––––––等奪取的經(jīng)過。
4.生辰綱是什么東西？該不該劫？為什么？  生辰綱是在什么地方被取走的？
如果用兩個字去評價晁蓋、吳用的這次奪取生辰綱的行動，那就是：活動3【講授】梳理情節(jié)
各個擊破之一 ,整體感知，梳理情節(jié)
快速閱讀課文，讀懂情節(jié)，將小說主要情節(jié)復(fù)述出來。基本故事情節(jié)
開端：楊志改時送生辰綱發(fā)展：七雄販棗蒙楊志
進(jìn)一步發(fā)展：白勝設(shè)計誘官軍高潮：楊志無奈買白酒結(jié)局：楊志誤失生辰綱尾聲：吳用智取生辰綱播放相關(guān)視頻，加深理解。活動4【講授】分析人物
各個擊破之二 ,分析人物形象晁蓋、吳用之智pk楊志之智
1、六月初四正午的天氣怎樣？楊志一行辰牌時分從客店出發(fā)，到黃泥岡走了大約五六個小時的路，軍漢們最盼望什么？ 2、這對這種情況，吳用做了怎樣的安排？ 3、為什么選擇黃泥岡松林作為劫綱地點？ 4、晁蓋、吳用等人是如何智取生辰綱的？總結(jié)：智用天時、智用地利、智用人和
1、楊志為什么只帶了11個廂禁軍，還要偽裝成客商？
2、離開北京五、七日后，楊志為什么把趕路的時間由“起五更，趁早涼便行，日中熱時便歇”調(diào)整為“辰牌起身，申時便歇”？
3、楊志一行人為何放著寬平的官道不走，而凈找偏僻崎嶇的小徑？總結(jié)：智藏行蹤、智變時辰、智選路徑楊志的“智”還體現(xiàn)在哪些細(xì)節(jié)上
趕：怕路長夢多，不惜打罵軍士、斥責(zé)虞侯，得罪老都管；減少中途休息：擔(dān)心軍士懈�。�




                            審察棗販：謹(jǐn)慎、多疑；對賣酒漢子高度警惕；喝酒時慎之又慎，小心翼翼。
可見楊志是個多么精明能干、機(jī)警謹(jǐn)慎的人。活動5【講授】歸納形象
分析楊志失敗的原因，歸納人物形象 1.沒有處理好內(nèi)部關(guān)系。  軍健— 罵、打（怨悵）
虞候—嗔
老都管—煩（惱他） 2.人外有人，天外有天。
楊志：精明能干、小心謹(jǐn)慎、急功近利、粗暴蠻橫眾好漢：足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變、精誠團(tuán)結(jié)   活動6【講授】環(huán)境描寫
各個擊破之三，環(huán)境描寫，韻味無窮
找出文中的自然環(huán)境描寫，并說說這些句子的作用。小說中自然環(huán)境描寫的作用有： 1.為人物出場作鋪墊
2.展示人物活動的典型環(huán)境 3.推動故事情節(jié)的發(fā)展 4.表達(dá)人物心情，渲染氣氛
本文環(huán)境描寫的作用是：交代人物活動的環(huán)境，為后文吃酒打下伏筆。活動7【講授】教師小結(jié)
文中好漢斗智斗勇，楊志失策棋差一招。在課文中，我們見識了梁山好漢的智慧和力量，也深刻領(lǐng)悟到了“人和”的重要。當(dāng)今社會是競爭的社會，也是合作的社會，我們一定要學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作。對于作品中的人物，我們應(yīng)該像孔子說的那樣：“擇其善者而從之，其不善者而改之”！活動8【練習(xí)】練習(xí)鞏固
1.吳用施用的計謀，采用了三十六計中的哪些計？（用直線將它們連接起來）劉唐偷酒                瞞天過海吳用下藥                以逸待勞林中休息                笑里藏刀偽裝客商                聲東擊西不肯賣酒                混水摸魚送與棗子                欲擒故縱





                            2..中國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說是 _______寫的
《           》。它描寫了北宋徽宗時，以_________ 為首的108名好漢在聚義，打家劫舍，殺富濟(jì)貧的豪舉。鮮明地表現(xiàn)了“           _______ ”的主題。美國女作家賽珍珠在將它翻譯成英文時定名為“         _________”。
3.魯智深和李逵，同是         _________的人物形象，但魯智深         _________         _________ ；李逵則         _________         _________ 。
4.林沖和武松同是《水滸》濃墨重彩刻畫之人，也都武藝高強(qiáng)，有勇有謀，但綽號    ___的林沖曾是八十萬禁軍教頭，一直      _______，后來被   ____設(shè)計誤  ______ ，刺配滄州，最后火燒    ______，萬般無奈、忍無可忍的情況下才被逼上       。是     ____的典型。而武松是下層俠義之士。他崇尚的是       _，有仇必復(fù)，有恩必報。因此，從為兄報仇開始，武松斗殺    _，醉打       ，大鬧   __，血濺        ，除惡     ，一步步走向反抗的道路。他是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。

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