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視頻標簽：定風波
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版初中語文九年級下冊第三單元課外古詩詞誦讀《定風波》江蘇省 - 宿遷
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《定風波》教學設計
【教學目標】
1. 把握詞鑒賞的技巧，學習賞析、評價詩詞中的形象；
2. 結合時代背景，理解詩歌的思想內容，體會作者豁達超然的胸懷； 3. 聯系蘇軾同時期的其他作品，探究感受蘇軾的人格魅力。 【教學重難點】
引導學生進入蘇軾的內心世界，感受他的人格魅力，實現情感的共鳴。 【教學方法】
1. 誦讀法。學生個人朗讀，教師范讀，全體朗讀。 2. 鑒賞指導法。
3. “自學·議論·引導”法。
【課時安排】一課時 【教學過程】
一、導入
初到黃州
蘇軾
自笑平生為口忙，老來事業轉荒唐。 長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香。 逐客不妨員外置，詩人例作水曹郎。 只慚無補絲毫事，尚費官家壓酒囊。
師：回顧以前所學，蘇軾和黃州有著怎樣的淵源？（蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州）他初到黃州，作詩一首，請同學們自讀一遍。請所有女生齊讀第二句，一切景語皆情語，你能感受到蘇軾此時的心情怎樣？（開心、愉悅）初到黃州時，許是死里逃生的短暫欣喜。被貶黃州的第三年，蘇軾又是怎樣的心境？今天我們一起來學習他的《定風波》。
二、讀詩詞，初步感知
１、請同學們大聲誦讀此詞，讀準字音，讀準節奏。 ２、請一學生示讀，找一學生點評，全班齊讀。
需注意的字詞：同行xíng 吟嘯xiào 料峭qiào 一蓑suō煙雨 蕭瑟sè
三、品詩詞，解讀文本
１、 請同學們結合具體的詞、句談談你讀出了一個怎樣的蘇軾？ （提示同學們注意角度）
２、請同學們先以小組為單位交流討論再全班分享。 明確：
① “同行皆狼狽，余獨不覺。”對比突出內心的從容、淡定。 ② “莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。”
“莫聽”有外物不足縈懷之意，“何妨”見俏皮的挑戰色彩。這兩句明寫詩人道中遇雨時置風雨于不顧、吟嘯徐行的鎮定態度，暗示他歷經政壇風雨、遭受貶謫之后，仍泰然自若的心態。
“穿”“打”用詞生動，有力的體現了雨之急、之大。
引導學生添加想象：此時的雨聲會是什么樣的聲音？請同學們添加擬聲詞。（嘩嘩、噼里啪啦）如果從視覺上看，此時的雨可能如煙如霧如潮如野馬等，雨越大越能側面襯托出蘇軾的淡定從容。
使人想起《安塞腰鼓》里的落日照大旗，馬鳴風蕭蕭。使人想起：千里的雷聲萬里的閃。 “吟嘯徐行”慢慢行走，氣定神閑之態盡顯。 朗讀指導：“穿林打葉”聲音短促有力，指導學生拍打桌子來表示雨勢之急、雨聲之大。“吟嘯且徐行”要讀的緩慢淡定。
③ “竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。” “竹杖芒鞋輕勝馬”運用比較手法表現自己遠離宦海險惡反覺一身輕松。手拄竹仗，腳穿草鞋，比騎著高頭大馬還要輕快、自在、灑脫。“誰怕？”反問體現了蘇軾的瀟灑，對疾風驟雨的蔑視。“煙雨”一語雙關，除了自然界的風雨，還指代人生中的挫折坎坷。“任”任由，隨意，體現出蘇軾的開朗豁達。
朗讀指導：“誰怕？”加強語氣語調。“輕勝馬”語調上揚，語氣輕快。
④ 料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。
從觸覺、視覺角度表現自己的冷，“卻”流露驚喜之情，“相迎”運用擬人手法體現蘇軾的樂觀。此句呼應小序中的“已而遂晴”。
⑤ 回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。
回頭看看先前下過雨的地方，也沒有風雨也沒有晴天。運用一語雙關，以小見大。表現經受風雨洗禮變得淡然、超脫、豁達。
總結：《定風波》一詞豪放曠達，展現了詞人在自然風雨中鎮定自若，在仕途風險中泰然處之，塑造了一個樂觀、超然、從容的主人公形象。
四、誦詩詞，比較延伸
蘇軾是怎樣超越自我，逐漸走向成熟的呢？我們一起來看一下他同時期的作品。
西江月·黃州中秋作
蘇軾
世事一場大夢，人生幾度新涼？夜來風葉已鳴廊，看取眉頭鬢上。 酒賤常愁客少，月明多被云妨。中秋誰與共孤光，把盞凄然北望。
1、請同學們自讀此詞，同桌交流在這里你感受到他什么樣的心境？
預設：這首詞風格低沉哀婉，嘆時光易逝，世態炎涼，感慨人生，孤苦凄涼，苦悶。這也讓我們想起了他的《卜算子·黃州定慧院寓居作》，學生齊和。
總結：被貶黃州，蘇軾驚魂未定，寂寞孤苦，但依然有一份自我的堅守。我們看到了蘇軾在苦難中的掙扎，正是這些磨難，讓他開始不斷的反省自我，沉淀自我。甚至在黃州擁有了一塊自己的躬耕之地，名為“東坡”。
近于城中得荒地十數畝，躬耕其中。作草屋數間，謂之東坡雪堂，種蔬接果，聊以忘老。
《與子安兄書》
某見在東坡，作陂種稻，勞苦之中，亦自有樂事。有屋五間，果菜十數畦，桑百余本，身耕妻蠶，聊以卒歲也。
《與李公擇書》
昨夜東坡春雨足，烏鵲喜，報新晴。
《江城子·夢中了了醉中醒》
我們看到蘇軾擁抱自然，熱愛生活。羅曼·羅蘭說：“世界上只有一種真正的英雄主義，那就是認清生活的本質后依然熱愛生活。”試問，誰人敢去定風波？（蘇軾）此時，我想喚他為東坡，那個在黃州躬耕東坡上的東坡居士。不過他的魅力遠不止于此，再看： 雪晴江上麥千車。但令人飽我愁無。
《浣溪沙》
今年黃州，大雪盈尺。吾方種麥東坡，得此固我所喜。但舍外無薪米者，亦為之耿耿不寐，悲夫！ 《書雪》
蘇軾心憂百姓，關心民生疾苦。所以王國維在他的《文學小言》中稱贊“三代以下之詩人，無過屈子、淵明、子美、子瞻者。此四子者，若無文學之天才，其人格亦自足千古。故無高尚偉大之人格，而有高尚偉大之文章者，殆未之有也。”
五、背詩詞，致敬人格
難怪余秋雨說：“蘇東坡成全了黃州，黃州也成全了蘇東坡。”最后，再讓我們一起嘗試背誦《定風波》向蘇軾致敬。讓我們以此為人生格言吧！希望在未來問一句，誰人敢去定風波？（我！）
六、推薦閱讀
《東坡突圍》 余秋雨 《蘇東坡傳》 林語堂
附：
板書設計
蘇軾
定風波
蘇軾→黃州→蘇東坡
誰怕！
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