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視頻標簽：雖有嘉肴
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文八年級下冊第22課《雖有嘉肴》重慶市優課
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初中語文八年級下冊第22課《雖有嘉肴》重慶市優課
《雖有嘉肴》教學設計
【學習目標】
1、積累重點文言字詞，熟讀并背誦課文。 2、準確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。
3、聯系實際，用正確的學習方法指導自己的學習。
【學習重點難點】同學習目標1、2
【學習方法】朗讀法、交流法
【課前預習】
1、查閱有關資料，了解《禮記》、《學記》的有關知識。 2、借助注解和工具書，認讀課文中的生字、生詞。 3、讀課文2遍，初步了解課文內容。
【教學過程】 一、導入激趣
1、你知道嗎？——芝諾的“知識圓圈說”（PPT）
師：同學們，你知道嗎？曾經流傳著這樣一個小故事，是關于古希臘哲學家芝諾的“知識圓圈說”的故事。故事是這樣的：一次，他的學生問芝諾：“老師，您的知識比我的知識多許多倍，您對問題的回答又十分正確，可是您為什么總是對自己的解答有疑問呢?”芝諾沒有馬上回答，他順手畫了一大一小兩個圓圈，并指著這兩個圓圈說：“大圓圈的面積是我的知識，小圓圈的面積是你們的知識。我的知識比你們多。這兩個圓圈的外面就是你們和我無知的部分。大圓圈的周長比小圓圈長，因此，我接觸的無知的范圍也比你們多。這就是我為什么常常懷疑自己的原因。”
你認為這個故事告訴我們一個什么道理？（學生自由談）
在這個故事中，芝諾把知識比做圓圈，生動地揭示了有知與無知的辯證關系。我國古代思想家莊子說過“吾生也有涯，而知也無涯。”也告訴我們未知的領域無窮無盡的道理。
2、今天，我們學習的內容也跟學習知識相關。下面就讓我們親近《禮記》，走進《雖有佳肴》。（PPT）
3、展示學習目標（PPT）
①積累重點文言字詞，熟讀并背誦課文。 ②準確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。
二、我要積累——簡介《禮記》（PPT）
《禮記》，又名《小戴禮記》，儒家經典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的匯編，相傳為西漢戴圣編撰(zhuàn)。
課文節選自《學記》，是《禮記》中的一篇，是中國教育史上、也是世界教育史上第一部教育學論文 。
（可補充：《禮記》，又名《小戴禮記》，儒家經典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。漢代把孔子定的典籍稱為“經”，他的弟子對“經”的解說是“傳”或“記”，《禮記》因此而得名，即對“禮”的解釋。《禮記》全書用記敘文的形式寫成，一些篇章具有相當高的文學價值。有的用短小的生動故事表明某一道理，有的氣勢磅礴、結構謹嚴，有的言簡意賅、意味雋永，有的擅長心理描寫和刻畫，書中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。
《學記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上的第一篇系統性的教育學論文。它對教育作用、教學目的、學校制度、教育內容、教學原則、教學方法以至師生關系、教師問題等方面，都做了比較系統二精辟的概括和理論的闡述。其中許多看法和認識至今仍然有著很強的現實意義。如“因材施教”“教學相長”等，其中“教學相長”就出自本文。 ） 三、導學生趣
（一）美文我來讀——讀準字音（PPT） 1、聽范讀，注意加點字的讀音（PPT） 2、給下列紅字注音：（PPT）
嘉（jiā）肴（yáo）自強（qiǎng）兌（ yuè ）命 學（ xiào ）學半 3、齊讀一遍字詞
（二）美文我來讀——把握節奏
1、活動：學生自由朗讀，并根據已有知識試著劃分朗讀節奏（PPT） 2、多媒體展示節奏劃分，學生糾正，齊讀全文。（PPT） （三）美文我來讀——讀出韻味
1、師：本文句式整齊，兩兩相對，讀來朗朗上口。作者闡述精辟，語重心長，給人以諄諄教誨之感，我們朗讀時要讀出這種味道。（PPT） 2、指名范讀，再齊讀。
（四）美文我來譯——積累詞句（PPT）
1 、師：剛才我們通過朗讀課文，完成了學習文言文的第一步：讀通。下面我們進一步學，來讀懂它。
2、請同學們自主學習，借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。（PPT） 雖（即使） 嘉肴（美味的菜） 旨（味美） 至道 （最好的道理）
善（好處） 是故（所以） 困（困惑） 自反（自我反省）
自強（自我勉勵） 故曰：教學相長 （教和學互相促進） 《兌命》曰：“學學半。”其此之謂乎！ （教人是學習的一半，大概說的就是這個道理吧。其：表推測語氣，大概。） 3、指名回答，糾正（PPT展示） 4、教師指導疏通文意
5、展示參考譯文，學生朗讀（PPT） （五）美文我來譯——翻譯句子（PPT） 學生在練習本上自主翻譯下列句子，然后向全班同學展示展示（一人一句）
1、雖有至道，弗學，不知其善也。 2、知不足，然后能自反也； 3、知困，然后能自強也。 4、故曰：教學相長也。
5、《兌命》曰：“學學半。” 6、其此之謂乎？
7、雖有嘉肴，弗食，不知其旨也 四、活動增趣
（一）美文我來悟——合作探究
1、師：接下來，我們一起深入領會文章的思想內涵，看看文章告訴我們一個什么道理。 2、合作探究
①這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？（教學相長）
② 本文說理邏輯嚴密，條理分明。想一想：文章是怎樣論證“教學相長”的？
（①先以“嘉肴”、“至道”作類比，指出學習的重要性 ②再從教與學的關系得出“教學相長”的結論 ③最后以《兌命》“學學半”的話加以佐證。） 3、小組交流，形成答案后展示
（二）美文我來誦——我能背過（PPT） 學生嘗試根據屏幕提示背誦課文 五、拓展延趣——討論交流（PPT）
（一）下面是《禮記﹒學記》中的一些格言警句，請談談你的理解。 1、玉不琢，不成器。人不學，不知道。 2、時過然后學，則勤學而難成。 3、獨學而無友，則孤陋而寡聞。
（提示：同學們可按示例格式談談自己的理解 示例：讀玉不琢，不成器。人不學，不知道。
我的理解是玉不雕琢，就不能成為器物；人不學習，就不會明白道理。 我懂得了學習對于一個人來說很重要。）
參考：讀（時過然后學，則勤苦而難成 。）我的理解是 （錯過了學習的最佳年齡，然后才學習，那么就勞苦而難有成就）我懂得了只有趁現在年輕時努力學習，才能有所成就，否則就會徒勞無功 。
讀獨學而無友，則孤陋而寡聞。我的理解是獨自學習而沒有學友一起研討，就會孤陋寡聞。我懂得了讀書學習要于朋友共同探討交流，相互啟發，從而增廣見聞。或者說要合作學習，于同學和諧相處。 （二）拓展延伸（備用）
玉不琢，不成器；人不學，不知道。是故古之王者建國君民，教學為先。《兌命》曰：“念終始典于學”。其此之謂乎！ （注：君：名詞作動詞，統治。念：想著。 典：主。）
譯文：玉石不經雕琢，就不能變成好的器物；人不經過學習，就不會明白道理。所以古代的君王，建立國家，統治人民，總是把教育放在首要位置。《尚書·兌命》篇中說：“始終如一地想著要以學習為主”。大概說的就是這個道理啊 六、作業
1、背誦并默寫課文。
2、完成同步解析與測評《雖有佳肴》相關作業 七、板書：
嘉肴 食
旨 學 知不足 自反
學習重要性 教學相長 學 學半 至道 學 善 教 知 困 自強
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