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視頻標簽：青春的情緒
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：道德與法治人教版七年級下冊第四課第一框《青春的情緒》黑龍江省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：道德與法治人教版七年級下冊第四課第一框《青春的情緒》黑龍江省級優課
《青春的情緒》教學設計
一、教學分析 (一) 教材分析
本課《青春的情緒》與教材第一課有一定的銜接，第一課已初步涉及情緒的知識，情緒是人的心理活動，它與個人的學習、工作和生活等方方面面都息息相關。初中生的情緒表現又是很不穩定、不成熟，容易沖動，自我控制能力較差。通過本課的學習，幫助他們學習認識情緒的分類，感受體會自身的情緒變化，并意識到情緒對我們的積極和消極影響。為下節課《情緒的管理》的學習做好鋪墊。它即承接第一單元，又是本單元的立足點和出發點，起到了承上啟下的重要作用。
(二) 學情分析
七年級學生正是青春期生理和心理的發展變化的關鍵時期，他們的情緒易變、沖動、不穩定、兩極性明顯。對問題的理解往往比較片面。所以對初中生進行情緒方面的輔導是非常重要的。通過本課的學習讓他們初步認識和感悟不同的情緒，并指導他們學會正確對待自己的情緒。
二、教學目標
體驗情緒的多樣性、復雜性；
體會青春期情緒的特點，積極面對自己的情緒；
了解影響情緒的因素和情緒對個人觀念和行動帶來的影響。 三、教學重難點
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教學重點：
體驗情緒的多樣性、復雜性； 能夠認識和把握自己的情緒； 情緒對個人觀念和行動帶來的影響。 教學難點：
體會青春期情緒的特點，積極面對自己的情緒。 四、教學方法
創設豐富的教學情境，利用多媒體課件，讓學生在探究、合作、表演中完成本課的學習目標。
五、教學流程 （一）導入新課 創設情景，表演導入
利用游戲《我的感受你來演》導入新課，教師創設情境，學生到黑板前表演出此時的情緒感受。其他同學觀察其表演，看哪個同學表演得精彩。
教師小結：在生活中，我們通過表情、聲調和動作等表達情緒。對于情緒，我們是那么熟悉，但有時又迷惑不解。步入青春期的我們了解自己的情緒嗎?今天就讓我們一起走進第四課《揭開情緒的面紗》第一課時《青春的情緒》。(板書課題)
(設計意圖： 創設情境，吸引學生學習興趣；表演內容貼近學生生活， 通過學生自己表演，讓大家參與到課堂中來引起學生共鳴，帶領學生分享不同情境下的情緒感受，激發學生的參與熱情，從而自然而然地導入新課。)
（二）講授新課 目標導學一：情緒面面觀 活動一：看圖片，說情緒
多媒體展示QQ表情，學生觀察圖片，說出每個表情包所表達的情緒。
教師小結：在日常生活中，人的情緒是豐富多樣的，情緒分類的方法有很多種。其中最常見的是把情緒；分成四大類：喜、怒、哀、懼。除了常見的喜、怒、哀、懼等基本情緒，在這四種情緒的基礎上，又可以組合成很多復雜的情緒，如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交加等。
(設計意圖：觀察QQ表情說出情緒，貼近學生生活又具有時代氣息，學生易于接受，達到激情、激趣、激思的目標。通過此活動讓學生在輕松愉悅的氣氛中對情緒的種類有初步的了解，達成體驗情緒的多樣性、復雜性這一教學目標。)
活動二：聚焦生活
利用多媒體展示情景《小明的一天》，教師設置問題：為什么小明會有這些情緒變化？然后讓學生帶著問題閱讀教材，從教材中找到答案，再次完善情景中問題的答案。
(設計意圖：以案例——教材——案例為線索，創設基于生活的案例，提出和解決基于生活的問題。在此活動中，教師引導學生思考、閱讀、探究、達成共識，使學生對造成多種情緒的原因有了從了解、
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認識到掌握、運用的過程。達成本課的知識目標即了解影響情緒的因素)
活動三：案例分析
利用多媒體展示案例《粗心的醫生》，教師設計有梯度的問題，讓學生去分析案例。然后引導學生分析自己生活中一些快樂和煩惱的事對自己產生的影響。
教師小結：情緒猶如雙刃劍，一方面可以充實人的體力和精力，促使我們健康成長；（這是情緒的積極影響）；另一方面，情緒也會使人感到難受，影響人的身體健康（這是情緒的消極影響）。
（設計意圖： 帶著問題去學習讓學生明確材料所蘊含的知識，突出本課的重點；問題的設計由淺入深，符合學生認知的規律，讓學生在解決問題的過程中，自然而然地突破難點；分享的設計讓學生再次體驗，突出教學中本著“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的理念，引導和啟發學生獨立思考、積極實踐相統一，最終回歸學生的生活。)
目標導學二：情緒的青春色調 活動一： 分享時刻
學生分享進入青春期之后與小時候情緒的變化，體驗青春期情緒的特點。然后教師引導學生學習青春情緒的特點(通過閱讀教材P35，師生共同完成。)，同時以學生分享的內容為案例，教師對青春期情緒的特點進行簡要的講解。
(設計意圖：通過學生結合自己的經歷現身說法，幫助學生從自
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身的體驗中認識到青春期情緒的特點。)
活動二：課本劇表演
學生欣賞課本劇表演《考試》。
(設計意圖：課本劇表演激發學生學習興趣，活躍課堂氛圍，深化學生對情緒積極和消極情緒的認識，堅定他們克服不良情緒的決心，認識到要正確對待青春期的情緒。)
活動三：探究合作
教師：同學們精彩的課本劇表演告訴我們要正確面對青春期的正面情緒和負面情緒。那么我們如何正確對待我們的情緒?請你用詞語，成語或句子表達。大家分組討論。
小組討論：略。
(設計意圖：本探究活動加強學生對正確對待情緒有一個更加深刻的認識。同時本活動采用競賽的形式，激起學生學習動力，并培養學生合作精神、團隊精神以及集體榮譽感，在探究的過程中突出本課重點、突破難點。)
（三）習題檢測
教師引導學生做習題，并講解。(教師巡視，個別指導。) (設計意圖：學以致用，強化知識。 通過學生的練習，可以使學生在教學中就道德認識、道德情感、道德行為等方面是否達到預期的教學效果得到及時反饋和矯正。)
課堂小結
我們改變不了環境，但我們可以改變態度；我們改變不了他人，但我們可以改變自己；我們不能選擇容貌，但我們可以展現笑容，如果我們給世界一個微笑，世界也會回饋我們一個充滿陽光，充滿希望的未來，送大家一句話：生活百般滋味，人生需要笑對!
(設計意圖：回顧小結，升華目標。讓學生深入了解情緒對人的影響，引導學生樹立正確的情緒態度，保持樂觀向上的心態。)
三、板書設計
（設計意圖：讓學生整體感知今天學習的知識框架。提綱式板書，既簡明扼要又概括全面，讓人一目了然。這樣的設計可以讓學生從整體上把握本節內容，特別是在學生復習的時候能起到提綱挈領的作用，讓學生快速回憶起本節知識，板書整體設計成”笑臉”形象生動，更符合本課主題，達到對學生進行情感教育的升華。)
四、教學反思
新課程積極倡導自主性學習、合作性學習、探究性學習，強調教學要從學生的生活出發，密切知識與生活的聯系。在本堂課的教學中我本著“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的理念，努力創設活動情境，讓學生真正成為課堂的主人，較好地實現了預定的的教學目標。
視頻來源：優質課網 www.jjlqy.cn
