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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：青春的情緒
所屬欄目：初中政治優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：道德與法治人教版七年級(jí)下冊(cè)第四課第一框《青春的情緒》遼寧
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：道德與法治人教版七年級(jí)下冊(cè)第四課第一框《青春的情緒》遼寧省 - 大連
一、課標(biāo)依據(jù)
1、“能力”部分，“學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，能夠自我調(diào)適，自我控制”“逐步掌握與溝通的技能，學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的方法”。
2、“成長(zhǎng)中的我”的“認(rèn)識(shí)自我”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“理解情緒的多樣性、復(fù)雜性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀、積極的心態(tài)。”
3、“我與他人和集體”中的“在集體中成長(zhǎng)”。具體對(duì)應(yīng)內(nèi)容是：“學(xué)會(huì)換位思考，理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善。”
二、教材分析
本冊(cè)教材的第一課已經(jīng)初步設(shè)計(jì)情緒調(diào)節(jié)的知識(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的
學(xué)習(xí)，知道伴隨青春期的生理發(fā)育，認(rèn)知能力得到發(fā)展，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，情感世界也愈加豐富，這些變化讓學(xué)生感到新奇，同時(shí)也帶給他們矛盾和困惑。這些學(xué)情基礎(chǔ)上，本課承接第一課，學(xué)生面對(duì)反抗與依賴、閉鎖與開放、勇敢與怯懦的矛盾心理，情緒上也會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，有時(shí)相當(dāng)激烈，粗暴甚至失控，平常小事在他們那里也可能引起很強(qiáng)烈的反應(yīng)。他們有時(shí)情緒高漲、熱情洋溢，有時(shí)又消極低沉，孤獨(dú)壓抑。
三、學(xué)情分析
為了幫助學(xué)生順利度過青春期，保持樂觀的心態(tài)，本課依據(jù)學(xué)生青春期情緒
發(fā)展的特點(diǎn)，聚焦學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中所遭遇的相關(guān)生活事件及困惑，幫助學(xué)生了解情緒的多樣性，影響情緒的因素以及情緒對(duì)個(gè)人的影響；同時(shí)結(jié)合青春期情緒特點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的情緒，掌握調(diào)適情緒的方法和技能；在與人交往的過程中學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情緒，積極應(yīng)對(duì)青春生活，同時(shí)能夠感染或幫助他人改善情緒。
四、教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 1、 感受情緒的多樣性和復(fù)雜性
2、 體會(huì)青春期情緒的特點(diǎn)，激發(fā)正面的情緒感受 能力目標(biāo)：
1、 能夠認(rèn)識(shí)和把握自己的情緒 2、 了解自己的情緒特點(diǎn) 知識(shí)目標(biāo)：
1、 了解情緒的基本分類
2、知道影響情緒的因素和情緒對(duì)個(gè)人觀念和行動(dòng)帶來的影響
3、理解青春期情緒的特點(diǎn)，積極面對(duì)自己的情緒
五、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解和體驗(yàn)青春期的情緒特點(diǎn)
確立依據(jù)：隨著身體的發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，青春期所特有的情緒特點(diǎn)越來 越明顯，讓學(xué)生知道這是成長(zhǎng)過程當(dāng)中的正常現(xiàn)象就顯得尤為重要。
難點(diǎn)：正面情緒和負(fù)面情緒對(duì)個(gè)人行為、生活帶來的不同影響。
確立依據(jù)：學(xué)生的辯證思維能力非常弱，所以通過豐富多樣的形式讓學(xué)生知道情緒的 作用。
六、教學(xué)方法
小組討論法：用小組合作的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛。
情境分析法：利用情境材料和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生理解和分析，自然而然地得出結(jié)論。
合作探究法：通過合作既能解決問題，有能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
七、教學(xué)流程 游戲?qū)耄て鹎榫w
游戲：《你的心思我來猜》
表演者通過動(dòng)作和表情將詞語表達(dá)出來，大家一起來猜。
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
身臨其中，體驗(yàn)情緒
1、活動(dòng)一：情緒短程游
NO.1 期中考試剛剛結(jié)束，如果現(xiàn)在要公布成績(jī)了，你的感受如何 NO.2 如果你考得好，會(huì)有什么感受？那不好呢？
NO.3 當(dāng)你考不好遭到同學(xué)嘲笑時(shí)，你又會(huì)有什么樣的情緒感受
2、活動(dòng)二：小組合作，運(yùn)用UMU軟件，在瀏覽器中輸入瀏覽器輸入 463704.umu.cn 進(jìn)行情緒詞匯大比拼游戲
教師引導(dǎo)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，與情緒有關(guān)的詞匯有上千個(gè)，同學(xué)們出示的這些表達(dá)情緒的詞語只是其中的一部分，這也充分反映了人的情緒真是復(fù)雜多樣。
【設(shè)計(jì)意圖】通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的例子讓學(xué)生真正的能夠感受到多種多樣的情緒。3、學(xué)生觀看微課，了解情緒的成分。
【設(shè)計(jì)意圖】用微課的方式既節(jié)省了課堂時(shí)間，又把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。 多維思考，理解情緒
1、活動(dòng)三：生活情景劇
過渡：我們?yōu)槭裁磿?huì)有這些豐富多樣的情緒呢？我們一起通過一位同學(xué)一天的遭遇來學(xué)習(xí)一下
（1）今天，上學(xué)的路上遇到同桌的自行車壞了，我就讓她坐我的車，結(jié)果被同學(xué)說的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，頓時(shí)我„„（周圍的輿論氛圍）2
（2）于是，我把這件事告訴了班主任，但他正忙著，沒有立刻處理，頓時(shí)，我„„
（對(duì)某件事情的預(yù)期）
（3）在回家的路上，下起了小雨，我沒有撐傘，我覺得今天的天氣就好像我的心情一樣，我不禁感慨：為什么我總是猜到了開始，卻估不到結(jié)局。（自然環(huán)境） （4）回到家后，一照鏡子，發(fā)現(xiàn)自己的臉上冒出了個(gè)青春美麗疙瘩痘，頓時(shí)，我„„（個(gè)人的生理周期）
教師引導(dǎo)：影響情緒的因素僅僅是這四個(gè)嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)每一種情境下，學(xué)生表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)，與學(xué)生分析出現(xiàn)這種情況的原因，由此引出情緒的復(fù)雜性和多樣性。
2、小組討論
學(xué)生運(yùn)用平板，通過鴻合i學(xué)軟件編輯的習(xí)題探討影響情緒的因素還有哪些？
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在探討的過程當(dāng)中不僅能夠解決問題，還有利于培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
教師啟發(fā)：情緒是不是一成不變的呢？
3、合作探究
同樣是DJ音樂：
娛樂時(shí)，音樂是_______的 休息時(shí)，音樂是_______的 思考時(shí)，音樂是_______的
總結(jié)：隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用這樣的形式，使學(xué)生自然產(chǎn)生不同的情緒表達(dá)，為新授課順利進(jìn)行奠定的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與情境雙線并行。
4、活動(dòng)四：默默和小沖的故事
（1）學(xué)生討論：默默和小沖面對(duì)考試的情緒有什么不同？
（2）學(xué)生交流分享，在你的生活經(jīng)歷中，遇到過哪些因情緒影響智力發(fā)揮或身體健康的事情。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生體驗(yàn)面對(duì)考試時(shí)沒的情緒表現(xiàn)引發(fā)的沒結(jié)果，從中探究情緒作用
情緒的作用：
情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動(dòng)。 積極作用：它可能激勵(lì)我們克服困難、努力向上。
消極作用：它也可能讓我們因?yàn)槟硞�(gè)小小的挫敗而止步不前。 正如那句諺語所說的“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭”。
落實(shí)行動(dòng)，控制情緒
1、小組討論：青春期的我們，情緒有哪些特點(diǎn)呢？ 請(qǐng)問：上述情景分別體現(xiàn)了青春期的哪些情緒特點(diǎn)？
情緒反應(yīng)強(qiáng)烈；情緒波動(dòng)與固執(zhí)；情緒的細(xì)膩性；情緒的表現(xiàn)性。 2、學(xué)生表演生活情景劇
旁白：一天，上學(xué)的路上，陳玲看到了方芳芳
陳玲：Hi,芳芳，早上好
芳芳：（無視陳玲繼續(xù)前行）
陳玲：她怎么不理我呢？還是好朋友呢！
旁白：陳玲和芳芳走進(jìn)了教室，正趕上數(shù)學(xué)課代表發(fā)作業(yè) 課代表：給陳玲，這是你的作業(yè)。給芳芳，這是你的作業(yè) 芳芳：哈哈，又是滿分
陳玲：怎么又都錯(cuò)了（用眼瞄一下芳芳），神氣什么 旁白：陳玲和芳芳準(zhǔn)備回到座位上，一不小心 陳玲：（彎腰撿書） 芳芳：踩陳玲的書
陳玲：你干什么！故意找茬是吧 3、合作探究
（1）陳玲為什么會(huì)有這些情緒變化
（2）陳玲的這些情緒表現(xiàn)體現(xiàn)了怎樣的青春期情緒特點(diǎn)？
（3）假如你是陳玲，遇到類似情況，你該怎么做？ 總結(jié)：如何正確認(rèn)識(shí)并對(duì)待青春期的情緒特點(diǎn)？
青春期的情緒特點(diǎn)體現(xiàn)了青春活力，帶給我們不同感受，善于激發(fā)正面情緒感受，讓生活更美好。
青春期的情緒也包括煩惱與擔(dān)憂。學(xué)習(xí)積極面對(duì)負(fù)面情緒，同樣是我們成長(zhǎng)過程中需要經(jīng)歷的。
【設(shè)計(jì)意圖】通過表演和采訪，讓學(xué)生深刻感受青春期的情緒特點(diǎn)，學(xué)會(huì)調(diào)控、釋放情緒。
能力拓展，升華情緒
過渡：最后，老師有一個(gè)問題想請(qǐng)大家?guī)兔獯穑?nbsp;有人說：“在喜怒哀懼這四種基本情緒中，喜只有積極影響，怒、哀、懼只有消極影響”。
這一說法正確嗎？
能不能舉個(gè)例子進(jìn)行反駁？
生答：有的人買彩票中獎(jiǎng)一激動(dòng)暈倒后再也沒有醒過來。
例一：《儒林外史》中的范進(jìn)，多年考不中舉人直到50多歲時(shí)，終于聽到自己金榜提名，“喜極而瘋”。
例二：百歲老太打麻將時(shí)，因牌運(yùn)好高興“過度”當(dāng)場(chǎng)暈倒，幸經(jīng)及時(shí)搶救，才未發(fā)生意外。
例三：戰(zhàn)國時(shí)期孫臏被砍去雙腳后，怒而發(fā)奮，寫出《孫臏兵法》。 可見，正面情緒和負(fù)面情緒在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。
【設(shè)計(jì)意圖】用貼近學(xué)生生活的例子來證明情緒本身沒有好壞之分，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。 梳理知識(shí)，總結(jié)情緒
運(yùn)用mingmanger軟件進(jìn)行編寫思維導(dǎo)圖。 學(xué)生分享以后，教師用一首小詩結(jié)束本節(jié)課。 今天學(xué)的是情緒,有喜有怒有哀懼. 情緒猶如雙刃劍,它的作用很神奇. 積極情緒能治病,消極情緒損身體. 青春焦慮要不得,不要自己施壓力. 正面情緒要切記,瀟灑你我比一比.
【設(shè)計(jì)意圖】梳理知識(shí)脈絡(luò)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的成功之處在于設(shè)計(jì)從學(xué)生身邊的事情入手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在青春情景劇環(huán)節(jié)，很多同學(xué)爭(zhēng)搶著去表演，這不僅讓學(xué)生理解了情緒的積極一面，而且讓學(xué)生體會(huì)到了生活中的熱情。不足之處在于整個(gè)課堂還是教師講得比較多，一直由教師牽著學(xué)生的思路走，讓學(xué)生在教師設(shè)定的框架內(nèi)活動(dòng)和展開討論。因此，在今后的教學(xué)中，我將會(huì)多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，展現(xiàn)學(xué)生思維的火花。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jjlqy.cn
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